小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得
小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得
我國語文教學(xué)方法是比較薄弱的環(huán)節(jié),小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)能提高小學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì),今天學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀
小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得篇一
短短十天的的小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,然而我知道培訓(xùn)時間雖然是有限的,但這一次的培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告,有特級教師的教學(xué)展示,有學(xué)員講述磨課歷程,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此,這一段時間的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十天,也是促進(jìn)我教學(xué)不斷進(jìn)步的十天。
翻看培訓(xùn)筆記,發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述,還是教師的經(jīng)驗(yàn)之談,都在給我們傳遞著一個重要信息:課外閱讀對孩子的語文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出:語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的,而不是老師教出來的。盡管這有些夸張,但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。
回想我們自己的課堂教學(xué),語文課上把大量時間花在了文本的講解上,課外,我們又把大量的時間放在了練習(xí)上。一廂情愿地剝奪著學(xué)生的閱讀時間,還常常埋怨學(xué)生語文成績怎么得不到提高。我想我們何不還孩子一部分閱讀時間,讓他們自己去書中尋求快樂呢?
培訓(xùn)傳給我的第二個重要信息則是文本解讀。以前我常常想,何必再花時間在“解讀文本”上,借助其他人的智慧不是很好的一個備課途徑嗎?然而此次培訓(xùn),幾位專家教師用實(shí)例讓我感受到了解讀文本的“趣味”。聽到有趣的解讀,我會突然佩服解讀老師的智慧,我想:咦,這篇文章原來還可以這么理解,這樣開展教學(xué),為什么自己就想不到呢?歸根結(jié)底,自己沒有認(rèn)真地去解讀。的確,一篇文章,十個人看會有十個人的理解,他人的感受又怎么能替代自己的情感體驗(yàn)?zāi)?
因此,本次培訓(xùn),我積極參加實(shí)踐活動,主動要求上一堂展示課。在備課過程中,我沒有立刻去參考別人的智慧,而是自己靜下心來解讀文本,并根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況把這次培訓(xùn)所學(xué)到的精髓融入到我的課堂里,果然,課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾,但至少我勇敢地跨出了這一步。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中,我要更加努力,用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué),爭取取得更好的成績。
小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得篇二
2013年4月19日開始到5月18日,我們參加了縣教師進(jìn)修學(xué)習(xí)組織的2013年街道小學(xué)數(shù)學(xué)教師90 學(xué)時培訓(xùn)班理論集中培訓(xùn),在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、名師的有效課堂教學(xué),學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然從教25年,與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。通過培訓(xùn),使我發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,想到了一些從未想過的問題,對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著培訓(xùn)的深入,我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。這次教師培訓(xùn),為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,為了加強(qiáng)基本功,我要不斷地給自己“充電”,這樣才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。 此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上聯(lián)系實(shí)踐,又能從實(shí)踐中驗(yàn)證理論,指導(dǎo)實(shí)踐操作。通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我感到收獲很大,對今后工作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題有效提高教學(xué),完善自我有著深刻的意義,現(xiàn)將總結(jié)自己的心得和體會:
一、教師是課堂的主人
教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用,教育資源的開發(fā)利用與否,全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí),也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才,也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們:不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止,或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福,反而會增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良。因此,我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記:“無論教師在做什么,學(xué)生都在注視著你”這條格言,它既反映著老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用,同時也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景,也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個性特征。當(dāng)一個教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子,有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”,而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時,他就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛。通過培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn):運(yùn)用友好、溫和、機(jī)智、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片,是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、教育觀念得到更新
通過集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識。特別是為
我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對以后解決教學(xué)疲憊有了更充分信心。
三、培訓(xùn)后在工作中的打算
1、把我受到的培訓(xùn),好好研究,反思自己的教學(xué)活動,找到改進(jìn)的方法和途徑。
2、利用本次培訓(xùn)成果,積極開展學(xué)科教學(xué)活動,探討新的教育理論,新的教學(xué)模式努力形改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。
今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,爭取更加有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)心得篇三
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我獲益匪淺,學(xué)到了許多新的知識,也看到了自己與他人的差距,眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決和啟發(fā)。雖然時間不長,但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念,不一樣的教學(xué)模式,在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,確實(shí)受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時與老師在一起學(xué)習(xí)、交流,深刻的認(rèn)識和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響和改變,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。
下面,就以下四方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會:
一、學(xué)生才是教學(xué)過程的遞進(jìn)者
課堂教學(xué)有個層層遞進(jìn)的過程,尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個遞進(jìn)程度的把握尤為重要,快之則學(xué)生無法消化理解所學(xué)內(nèi)容,會感覺云山霧罩,朦朦朧朧;慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃的安排,使老師感到壓力倍增,事半功倍。
培訓(xùn)中名師對于這個遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上,使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中,各位名師注重由易入難,層層深入,將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位,使問題逐漸深入,既調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。
譬如錢黃愛華老師的示范課《互相垂直》,黃老師的設(shè)計(jì),看似通俗簡單,沒有什么絢麗的課件,一切平淡如水。可是他的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)與學(xué)生的交流中時時迸發(fā)出激情的火花,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂。一個女孩在上臺教學(xué)“垂足”這個內(nèi)容時,當(dāng)全體學(xué)生都覺得已經(jīng)完成了,黃老師順勢在旁邊畫了兩條相交卻不互相垂直的直線,讓她點(diǎn)“垂足”并教學(xué)生念時,她慢慢感悟到錯了并加以改正。在這個過程中,每位學(xué)生由簡單的接受到深刻理解,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)簡單輕松,如魚得水。黃老師的整堂課讓我時刻感受到他對學(xué)生濃濃的愛意與課堂中處處彰顯的智慧。
二、學(xué)生才是教學(xué)成果的展示者
學(xué)生的成果展示,也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點(diǎn),將學(xué)生在課堂中的一些練習(xí)成果展示給大家看,通過引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想使學(xué)生建立了充分的自信和成就感,使孩子們感受到知識是有限的,而想象力是無限的。
譬如華應(yīng)龍老師的課《猜想之后》,讓全場的老師和孩子們共同領(lǐng)略了猜想的美妙,更重要的是華老師讓孩子們學(xué)會提出問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙、體會思考帶來的樂趣。短短四十分鐘對孩子們的影響是深遠(yuǎn)的,他讓孩子們知道學(xué)會猜想遠(yuǎn)比學(xué)懂知識更重要。學(xué)會猜想,敢于猜想,華老師已經(jīng)把猜想的種子深深地播種在了學(xué)生心中。
三、學(xué)生才是教學(xué)氣氛的感受者
培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時間雖然非常短暫,但整個教學(xué)過程非常融洽和諧,課堂氣氛熱情活躍,這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的臨場感受。
聆聽了吳正憲老師《重疊》一課,吳老師那特有的親和力讓人如沐春風(fēng)。吳老師的課堂,讓所有學(xué)生學(xué)到知識的同時,感受到自尊和自信:答對問題的吳老師及時肯定,學(xué)生的喜悅寫在臉上;答錯問題的,及時成了“典型”。但吳老師“抓典型”時的語言、表情、動作完全消除學(xué)生的尷尬、恐懼,最終在老師的引導(dǎo)下真正掌握了知識,并且保護(hù)了自尊,找到了自信。
總之,能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸,結(jié)識了許多來自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師,學(xué)習(xí)了全新的小學(xué)語文教育理念,也積累了許多新的知識和經(jīng)驗(yàn),更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識,更應(yīng)該讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門藝術(shù),一門學(xué)無止境的藝術(shù),沒有枯燥的學(xué)科,沒有枯燥的課堂,只要教師充滿激情,學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化,不再厭學(xué),不再乏味,老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中,我要將名師們的快樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課,讓我的學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)!
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