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高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

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高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

  通過(guò)此次高中地理新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界更開(kāi)闊,而且使自己對(duì)高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。心得體會(huì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家閱讀。

  高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

  這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受頗深。我作為剛使用新教材的老師,通過(guò)這次的學(xué)習(xí),在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失,時(shí)刻銘記虛心向老教師請(qǐng)教,不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思。我的心得如下:

  1、 更新教育觀念

  中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代性,它會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新,“重視對(duì)現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國(guó)際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向,拓寬學(xué)科視野,了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。

  2、 轉(zhuǎn)變教師角色

  樹(shù)立新型的教學(xué)觀,充分尊重學(xué)生,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,注重學(xué)生主體地位的不斷提高,建立民主平等的新型師生關(guān)系,和學(xué)生平等相處,坦誠(chéng)相待。

  3、 調(diào)整教學(xué)策略

  教師習(xí)慣上被稱為教書(shū)匠,但實(shí)際上教師不是“教書(shū)”而是“教人”,因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

  4、 改變工作方式,充實(shí)專業(yè)素養(yǎng)

  教師之間將更加緊密合作,要不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)各種課程資源,包括地理教科書(shū)、地圖冊(cè)地理教學(xué)參考等教材,廣播、電視等大眾媒體,模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)所,等等。

  總之,每位教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立課改新理念,樹(shù)立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀,深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),也許不夠全面,還請(qǐng)諸位多多諒解。

  高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

  我參加了新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受頗深。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己多年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失,我的心得如下: 一、教師將面臨新課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)

  1.教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷

  在教育改革的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性使學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域大為拓展,吸納知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣?,教師已?jīng)不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源。由于學(xué)生在研究、探索的學(xué)習(xí)中內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍,老師們失去了對(duì)書(shū)本對(duì)大綱的依托,也就失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威與壟斷,因此我們的老師在走進(jìn)教室、走近學(xué)生的時(shí)候出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的“忐忑不安”的感覺(jué)。實(shí)行素質(zhì)教育以后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的力不從心,無(wú)能為力,讓教師從內(nèi)心意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一、知識(shí)面的狹窄、對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問(wèn)題,從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強(qiáng)烈愿望。這是未來(lái)時(shí)代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。通過(guò)觀看視頻,聽(tīng)到了專家對(duì)問(wèn)題的精辟講解,使我掌握如何把握知識(shí)的深度和廣度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。 2.教師從個(gè)體走向合作 以往的教學(xué)中,我們老師獨(dú)立地完成教學(xué)工作,可以基本上不和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交往。但在研究性學(xué)習(xí)中,幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有的指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作,聯(lián)合起來(lái)對(duì)學(xué)生課題小組進(jìn)行指導(dǎo)。教師要學(xué)會(huì)合作,這是老師面臨的又一個(gè)挑戰(zhàn)。做作業(yè)的過(guò)程,使我對(duì)以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。我體會(huì)到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。 二、課程改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變

  1.由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者 在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外,更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo),應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。

  2.由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)向科研型創(chuàng)新型教師,由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師 教師要成為主動(dòng)的課程研制者,積極設(shè)計(jì)新穎有效的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,忠實(shí)的向?qū)W生傳授課本知識(shí)的“教書(shū)匠”。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材教參給教師留有的余地加大,教師既是課程的實(shí)施者,同時(shí)又是課程的研究者。在提高自身的科研創(chuàng)新能力的同時(shí),教師更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多年來(lái),學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的,新課程在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上,設(shè)置了分科為主、包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程。這就要求教師改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),成為綜合型教師。 三、新時(shí)期的中學(xué)地理教師應(yīng)積極接受挑戰(zhàn)

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,要求我們教師具有較高的素質(zhì)。教師必須更新教育觀念、教學(xué)方法,接受新的教育理念,以學(xué)生為本,所有教育行為都必須以培養(yǎng)科學(xué)思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和提高科學(xué)素養(yǎng)為目的。教師要不斷拓寬知識(shí)面,廣泛獵取各方面的知識(shí),特別是國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)、高新科技的信息。 1.復(fù)合型的知識(shí)素質(zhì)

  教師的知識(shí)水平是其從事教育工作的前提條件。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一??茖W(xué)文化知識(shí)是指具有當(dāng)代科學(xué)和人文發(fā)展的基本知識(shí),當(dāng)代科學(xué)的基本知識(shí)指對(duì)信息科學(xué)、生命科學(xué)、新材料科學(xué)、新能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)和海洋科學(xué)等方面的知識(shí)有一定了解。 新課程十分重視知識(shí)的教育價(jià)值和育人功能,目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。與傳統(tǒng)的教育理論重結(jié)果、輕過(guò)程的觀點(diǎn)相比較,新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,更是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。新課程要求中學(xué)教師不僅要懂得教什么,而且要懂得怎么教,還應(yīng)明白為什么這樣教。教師如果缺乏一定的教育理論修養(yǎng),就難以自由而科學(xué)地設(shè)計(jì)和駕馭教育教學(xué)過(guò)程,更難以進(jìn)行物理教學(xué)改革與創(chuàng)新。 2.健全的專業(yè)情意

  教師的情感是豐富的,尤其是教師的職業(yè)情感更具特色,其主要內(nèi)容包括對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng),對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和理解態(tài)度,對(duì)教書(shū)育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人,教師的欲望、情緒、價(jià)值信仰等人格特征更應(yīng)受到重視。

  在線研討,讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸,通過(guò)討論開(kāi)闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來(lái)。通過(guò)此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界更開(kāi)闊,而且使自己對(duì)高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

  總之,每位教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立課改新理念,樹(shù)立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀,深入鉆研新教材,從自身做起,轉(zhuǎn)變觀念,以研究性學(xué)習(xí)為開(kāi)端,教師將從思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己。

  高中地理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

  經(jīng)過(guò)今年暑期的高中新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多??偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):

  1、通過(guò)觀看視頻,聽(tīng)到了專家對(duì)問(wèn)題的精辟講解,使我掌握如何把握知識(shí)的深度和廣度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。

  2、做作業(yè)的過(guò)程,使我對(duì)以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。我體會(huì)到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

  3、在線研討,讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸,通過(guò)討論開(kāi)闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來(lái)。

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界更開(kāi)闊,而且使自己對(duì)高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

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