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關于班主任研修心得體會

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  班主任研修旨在培養(yǎng)班主任的管理能力和教學能力,對教師迅速提高自己的專業(yè)技能大有幫助,下面是學習啦小編精心整理的班主任研修心得,供大家學習和參閱。

  班主任研修心得體會范文

  這次有幸加入班主任研修的隊伍。這次研修的一個突出特點是通過網絡來進行培訓,參訓教師每天至少要在網上觀看網上專家講座視頻一小時左右,一共六個模塊,每個模塊參訓者要完成一篇作業(yè),交流一篇文章,還得評論大家的文章至少5次,并至少提兩個與班主任工作有關的問題和大家交流,回答大家問題也要達到5次,這才算完成一個模塊的任務。

  在研修過程中,我注意合理安排時間,積極參與研修,爭取順利完成班主任培訓工作。我們學校參加班集體研修的老師有10個,但學校里上網的機子只有一臺。為了照顧家里沒電腦的老師能順利完成學習任務,家里能上網的老師的學習時間都安排晚上在家里學習,我所有學習的時間都在晚上學習,因此,每天晚飯后,我第一任務就是打開電腦,聆聽專家的講座,然后結合自己多年的班主任工作完成每個模塊的作業(yè)。

  在第三模塊的學習中,老師總結多年做班主任的經驗,向我們闡述了班主任工作的必要性和如何開展班級活動。認為在班級活動中,要充分體現班主任的主導作用和學生的主題作用,班主任要結合學生的生理和心理方面的特點來設計活動,但同時設計活動時也要注意:要用學生的大腦去思考;用學生的興趣去填補自己興趣的空白;用學生的情感區(qū)體驗情景;把學生的困難當成自己的困難;把自己的需要轉化成學生的需要,讓簡單有趣的活動道題枯燥無味的說教。另一個老師詳細講解了班級活動的作用,要求開展的活動必須是有時代特色的、符合學生身心規(guī)律的、學生喜歡的、有學生年齡特點的。同時,還提到了設計班級活動的過程和開展班級活動的形式等問題。

  最后老師向我們闡述了她總結班主任工作藝術中的“六法”。一是“虛功實做的導行法”,二是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”,三是“捕捉興奮點的磁性法”,四是“抓住教育時機的功倍法”,五是“三位一體的互促法”,六是“自我教育的內驅法”。這些方法讓我們了解到她是如何創(chuàng)造性地開展班主任工作的。

  學習到現在,我感覺雖然做了多年的班主任工作,原來自己的班主任知識是如此的匱乏。雖然知道對孩子要愛,要想對自己的孩子一樣,可只憑熱情和良心來做班主任是遠遠不夠的,班主任老師需要有專業(yè)的知識來做指導。所以我覺得要想做好班主任工作就要不斷地學習,不斷探索,掌握班級管理的藝術,領悟班級建設的真諦,做好班級的各項工作,做一個學習型、知識型,智慧型的班主任。因為成功不能復制,智慧讓人獨具風采。

  不后悔,做了一名教師,更有幸做了一名班主任老師,新時代的要求,學生發(fā)展的需要,都在督促我們要不斷學習,不斷反思,為更好地做一名稱職的班主任而努力。

  班主任研修心得體會

  雨果先生曾經說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。20xx年10月我有幸參加了中小學德育創(chuàng)新與班主任隊伍建設高級研修班,更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學生心理健康指導到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!

  就像專家講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多了解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者和探索者。”優(yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學生講究方法,注重策略,下面我就這幾點談談感受。

  一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心:“童心、愛心、責任心和公正心”

  “班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的,我很喜歡這句話。 作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心?!⊥ㄟ^學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。

  二、班主任應提高自身素質,具有獨特的魅力形象

  班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,所以,新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識,在實踐中總結經驗,提高自身素質,才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格,上自習保持安靜,上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天,和學生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

  當然班主任的素質不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過各種途徑來提高自己。首先,我認為最重要的是要堅持以身作則,班主任要求學生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生;其次是要繼續(xù)努力學習,現在的學生視野開闊,思路敏捷,遇到 問題總是窮追不舍,教師只用簡單說教去規(guī)范學生,學生是不買賬的,更何況現在提倡新的教育觀。以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風真正帶入我們的班級,把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師,身正為范”,體現師德的魅力。班主任在處理問題,就是在管理班級時,或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆,或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時代前進的步伐,班主任必須學習,樹立自身形象,贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結。

  三、班主任應善于激勵學生

  蘇霍姆林斯基曾經說過:“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往,要講究藝術,要學會傾聽,與學生在一起活動,以傾聽為前提,與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數子一過,不如獎其一功。”

  林格也曾說:“人的根本在心靈,教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好,因為表揚使學生揚長避短,促使他們不斷進步,相反如果一個班級經常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學生中少批評、懲罰,多去發(fā)現學生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應用,心理學研究表明:人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織,并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感,強化學生的集體意識,而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過:“教育了集體,團結了集體,加強了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。

  學生最關心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關心和愛護,尤其是面對問題學生時,如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點,然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會發(fā)現,學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂,同學之間助人為樂,學習上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

  關于班主任研修心得

  班主任是學校教育工作的組織者,實施者,是教學工作的協(xié)調者,班級管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法,將對學生的關愛貫穿于班級管理的每一環(huán)節(jié)。

  班主任工作是平凡而繁瑣,需要持之以恒,但更需要班主任能以身作則,做學生表率。讓我們嚴以律己,在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。

  在學校的發(fā)展中,班主任肩負著的使命既光榮又艱巨,具有對孩子進行管理、教育、服務三項重要職責,班主任對小孩子的學習和習慣的養(yǎng)成上負有“導師”的責任,也是加強孩子思想教育的一支重要隊伍。班主任必須全方位提高班級管理水平,才能將培養(yǎng)合格人才落到實處。

  班主任作為小孩子成長過程中的最直接、最密切的教育者,必須考慮自己在班級管理中角色的正確定位。班主任在班級管理中的角色定位和功能干預程度,對孩子在小學階段的成長乃至今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

  要管好一個班,首先必須建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢?懂得孩子,尊重孩子,平等地與孩子交換。全面懂得孩子是班主任工作的前提條件,只有全面懂得孩子,摸清孩子的性格特點、心理狀態(tài)、各方面愛好,才能有的放矢、因材施教。

  “進德修業(yè)、為人師表。”是我牢記的一句話。要造就孩子良好品德的形成,首先是教師的一言一行要經得起孩子的檢驗,要用自己的人格魅力潛移默化地沾染、影響他們。常言道,“身教重于言教”。教師要“為人師表”,必須從嚴格的自律開端,要孩子做到的,自己首先要做到,禁止孩子做的,自己堅決不做,要在舉動上做出榜樣。作為一名班主任,想要在孩子面前有示范和榜樣的作用,就必須在“學”和“德”上下功夫。有位學者說過這樣一句話,“如果教師在工作上、知識上、成績上有光輝精彩的表現時,你就會看到所有的孩子都會偏向你這一邊”。

  要想當好一位班主任,就必須有一批優(yōu)秀家長,因此教師做家校聯系,幫助學生是不可少的。小學生自我約束力差,只靠教師的教育是不夠的,更應該得到家長的協(xié)助,因此,有目的地聯系家長,使家長家庭教育與學校教師教育密切配合,在這方面我認為應該做到以下幾點:

  ①做好家長的教育,讓家長學習,懂得如何配合老師教育學生。

 ?、谧龊眉倚B撓祮?,隨時取得聯系。

 ?、鄱ㄆ诮粨Q意見,觀察學生動態(tài)。

  ④定期開展家長會,家長之間交流,談心得。

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