信息技術(shù)能力培訓(xùn)心得
信息技術(shù)培訓(xùn)對教育和時代的發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用,下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的信息技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會,供大家學(xué)習(xí)和參閱。
信息技術(shù)能力培訓(xùn)心得
通過課程的學(xué)習(xí)使我更加充分的認(rèn)識到了信息技術(shù)的重要作用,也更加深刻的理解到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合,就是要以學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和載體融合、滲透到學(xué)科教學(xué)中去,使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時,也能培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)科問題的綜合能力。從教學(xué)整體上看,信息技術(shù)豐富了教學(xué)的內(nèi)容,提高了教學(xué)的效果,;從教學(xué)系統(tǒng)上看,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化,導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)行為等的一系列變化。
作為一名初中英語教師,我能將信息技術(shù)運(yùn)用到平時的教學(xué)中,在教學(xué)中盡可能的使信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢得以發(fā)揮,以計算機(jī)為工具,以網(wǎng)絡(luò)為資源,以課堂活動為載體,以語言交際為主線,豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)過程,我已經(jīng)充分感受到了信息技術(shù)在教學(xué)中的魅力。
信息技術(shù)下的英語教學(xué),要充分利用信息技術(shù)的情境性、真實性,創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的教學(xué)情境,激活學(xué)生的先前經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)興趣的高低決定了學(xué)習(xí)效果的好壞,一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),他們的注意力就會被提高,同時他們學(xué)習(xí)的探索精神和求知欲望也會被喚起。而信息技術(shù)就是將各種不同的信息,如文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)地結(jié)合在一起,使抽象的圖形、數(shù)字,死板的文字、圖片,變成賞心悅目的畫面,對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激。從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
在英語教學(xué)中要合理的運(yùn)用多媒體,傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)無法營造一種真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。但信息技術(shù)教學(xué)能給學(xué)生提供聲音、畫面、人物、情景,使學(xué)生置身于真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中,為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供了合作與展示的平,縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離,營造了真實、輕松、愉快的情境,給學(xué)生提供了更多的語言實踐機(jī)會,而且也滿足了學(xué)生的好奇、好動心理,學(xué)生處于真實語境之中,表達(dá)的欲望得以激發(fā)。這種情景性學(xué)習(xí)和交流無疑讓學(xué)生在一定程度上接觸、體驗、理解、運(yùn)用語言,體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的實踐性,提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢。教學(xué)中要通過信息技術(shù)的應(yīng)用,使我們的教學(xué)方法大大豐富,不再局限于一本書、一支粉筆的枯燥方式。我們在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的英語學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生通過多種感官去感知,在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)提高效率,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
信息技術(shù)能力培訓(xùn)心得感悟
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分,對于現(xiàn)代教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:
1.通過培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,教學(xué)設(shè)計,個人博客的創(chuàng)建,文字處理軟件,電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計算機(jī)知識的缺陷。
2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新
培訓(xùn)之前對于什么是計算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識相當(dāng)模糊,通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計算機(jī)只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好,上成功信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認(rèn)識。
3、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
信息技術(shù)能力培訓(xùn)心得范文
xx省普通高中新課程實施意見指出:普通高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展,著力發(fā)展學(xué)生的信息交流與處理能力,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決實際問題,注重學(xué)生對信息技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用,讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時,感受信息文化,增強(qiáng)信息意識,內(nèi)化信息倫理,使高中學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的、具有良好信息素養(yǎng)的公民,為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)采用了從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度陳述的方式呈現(xiàn)信息技術(shù)的具體目標(biāo)。而要實現(xiàn)這一課程目標(biāo),必須要有好的課程資源。課程資源是指一切有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。
以往,我們常常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書,其實是狹隘的。教師應(yīng)當(dāng)改變這種觀念,樹立新的課程資源觀。應(yīng)該認(rèn)識到課程資源的概念是非常豐富和廣泛的,在學(xué)校的課程實施中,凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,給學(xué)生提供主動參與、積極探究、勇于發(fā)現(xiàn)、與人合作、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一切可用教育資源,都應(yīng)是課程資源。
xx省高中信息技術(shù)新課程的實施已進(jìn)入第三個年頭,在實際教學(xué)過程中,教師們普遍感覺課程資源的缺乏嚴(yán)重影響了教學(xué)過程的順利實施。教材與配套的教輔用書只是課程的基本資源,要提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,必須要有更多更好的課程資源;好的課程資源的開發(fā)與利用,有利于改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的主動建構(gòu)者;課程資源的開發(fā),有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。另外,經(jīng)過兩年來的教學(xué)實踐,xx省目前采用的高中信息技術(shù)教材,總體上感覺教材的理論體系較完整,但在實際教學(xué)中缺少教學(xué)資源,成為教學(xué)有效開展的攔路虎。
我認(rèn)為高中信息技術(shù)教師都有責(zé)任和義務(wù):按照高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實際,對高中信息技術(shù)課程資源進(jìn)行開發(fā)與實踐,給學(xué)生提供能有效實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的課程資源,并對信息技術(shù)課程的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用。下面談一下我對高中信息技術(shù)新課程資源開發(fā)與實踐的幾點(diǎn)想法和做法。
一、研究原則
1、立足理論聯(lián)系實際的原則。廣泛閱讀和吸收新課程理論及各種相關(guān)的教學(xué)、教育理論,如:建構(gòu)主義理論、“試題設(shè)計”理論等。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的特色與學(xué)生的特點(diǎn),開發(fā)課程資源,并在實踐中檢驗新資源對教學(xué)的有效性。
2、立足以學(xué)生為主體,開發(fā)并利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加快學(xué)生知識的建構(gòu),拓展學(xué)生的思維能力和知識面。
3、立足課程標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)并利用優(yōu)質(zhì)資源,突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。
二、研究內(nèi)容及路徑
★研究內(nèi)容:
1、教學(xué)案例(例子)的開發(fā)與實踐。
2、課堂、課后作業(yè)(書面、上機(jī))的開發(fā)與實踐。
3、課程資源開發(fā)相關(guān)理論研究
★研究路徑:
1、依據(jù)高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),拓展教材、教輔資源。
高中信息技術(shù)新課程要求學(xué)生掌握的知識涵蓋面大,靈活性更強(qiáng),要達(dá)到三維的教學(xué)目標(biāo),對于教師來說難度增大。所以說,開發(fā)和利用優(yōu)秀的課程資源,有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
?、匍_發(fā)新課程資源,填補(bǔ)教材、教輔中的“空白資源”。 教材和教輔雖然也提供了很多教學(xué)資源。但是,新課程實施二年多以來,在教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)很多知識點(diǎn)的講解,需要教師自己開發(fā)并利用教學(xué)資源,才能較好的完成教學(xué)目標(biāo)。如:在“高中信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章信息的特征”這一知識點(diǎn)講解時,為了把信息的各個特征講透徹,我就制作了圖文并茂的PPT課件,通過一個個鮮活的故事,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又加深了對知識的理解和掌握。
②開發(fā)新課程資源,修改或更換教材、教輔中的“不適合資源”。 教材和教輔雖然也提供了很多教學(xué)資源,但在教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)有些資源的引用并不適當(dāng)。有的要對現(xiàn)有資源進(jìn)行改造,有的要進(jìn)行重新開發(fā)。如:有些資源要有時代氣息,學(xué)生才感興趣;有些資源在難度或知識點(diǎn)的處理上要進(jìn)行改造和開發(fā),才適合不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);等等。
2、以學(xué)生為資源,進(jìn)行課程資源的開發(fā)。
新課程的教學(xué)過程已經(jīng)不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)、豐富、整合課程資源的過程。教師應(yīng)按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為前提,同時,要考慮到學(xué)生的差異性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題等進(jìn)行課程資源的針對性開發(fā)。
另一方面,學(xué)生也是課程資源的積極開發(fā)者。如圖片、圖書、錄音、錄像、軟件等等的積極開發(fā)者。由于來自于自身生活實際,有著直接的體驗,有利于對事物認(rèn)識的深入,便于更好地分析現(xiàn)實問題并作為行動的借鑒與指導(dǎo)。學(xué)生將自己搜集、整理或開發(fā)的課程資源在課上進(jìn)行展示,更有利于實現(xiàn)教學(xué)中的師生、生生互動,構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。
3、以教師為資源,進(jìn)行課程資源的開發(fā)。
教師肩負(fù)著開發(fā)、利用課程資源的首要任務(wù)。要善于借鑒以往的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引,以專業(yè)知識為依托,進(jìn)行課程資源的開發(fā)、整合和利用。
課程資源的開發(fā)具有綜合性,因此教師必須要具備課程資源開發(fā)與設(shè)計的能力,這主要包括以下幾個方面:①掌握有關(guān)課程資源開發(fā)和利用的理論。②對新課程理論和課程標(biāo)準(zhǔn)能有較好的認(rèn)識和把握。③對課程中要求學(xué)生掌握的知識,教師必須掌握的更深入、更全面。例如:在高中信息技術(shù)選修1《算法與程序設(shè)計》第三章的教學(xué)中,要創(chuàng)建一個VB應(yīng)用程序,為了讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握“事件驅(qū)動”這一概念,教師可以在講解教材原有例子中“事件驅(qū)動”方式Command1_Click()后,增加講解一個Text1_Change()的“事件驅(qū)動”方式。這樣,雖然多花了一分鐘,但學(xué)生的思維馬上被調(diào)動了起來,課堂的氣氛也隨之而活躍起來。通過對教學(xué)案例的改進(jìn),教學(xué)效果得到了明顯的改善。
4、以生活為資源,進(jìn)行課程資源的開發(fā)。
課程資源的開發(fā)和利用要源于生活。教師在進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用時,要緊密地與學(xué)生實際生活相聯(lián)系,站在學(xué)生的角度對有關(guān)的課程資源進(jìn)行開發(fā)、整合和利用。因為來自生活,所以能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和增強(qiáng)他們的情感,也能幫助學(xué)生對抽象的概念的理解,以及相關(guān)問題的解決,才能具有較高的教學(xué)實效性,并且為學(xué)生樂于接受,達(dá)到課程教學(xué)預(yù)期的效果。例如,在高中信息技術(shù)必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》圖表處理(EXCEL)中的“排序”等知識點(diǎn)講解時,可以利用某次學(xué)生的學(xué)科測試成績數(shù)據(jù),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性。
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