作為一名教師，對(duì)于閱讀需要不斷勤奮，為此可以書(shū)寫(xiě)讀書(shū)心得分享自己的個(gè)人成長(zhǎng)。那么,應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的讀教師成長(zhǎng)故事啟示錄心得7篇，歡迎閱讀與收藏。

讀教師成長(zhǎng)故事啟示錄心得（精選篇1）

教育是一個(gè)為人師表、教書(shū)育人、以身作則的職業(yè)，自從踏上教學(xué)之路，我常常思考：應(yīng)該如何做一位合格的教師？在不斷探索的過(guò)程中，我偶爾看到魏書(shū)生老師的《我是這樣做教師的》，書(shū)中不論是教學(xué)還是班級(jí)管理上，都能給我很大的震撼。

一、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

教育是做到“條條大路通羅馬”，解決一件事有一百種解決方法，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，作為班主任要靈活應(yīng)對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的桌椅擺放混亂，不能橫豎對(duì)齊，學(xué)生們的自覺(jué)性也還是很差，天天扣文明班的分?jǐn)?shù)。于是我請(qǐng)了班上幾個(gè)學(xué)生幫我想想辦法，第二天，這幾位學(xué)生分別給我不同的提議，他們的解決方法出乎我的意料，不但新穎，而且實(shí)施起來(lái)有效。每一個(gè)看似煩惱的問(wèn)題，其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，我們真正需要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理，去實(shí)踐。

二、教師有心，處處皆是學(xué)問(wèn)。

在書(shū)中，魏老師堅(jiān)持了很多年的做法是：堅(jiān)持利用國(guó)外學(xué)生的事情，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的境界，讓他們知道國(guó)外同齡人是如何做的，從而與自己形成對(duì)比，以此更好地規(guī)范自己的行為，配合班級(jí)管理和教育教學(xué)改革。他會(huì)常給學(xué)生讀外國(guó)學(xué)生的作文；堅(jiān)持訂閱《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》雜志，給學(xué)生讀適合他們的內(nèi)容；向?qū)W生介紹哥倫比亞學(xué)生的教改營(yíng)。。。。。。就這樣，他的學(xué)生通過(guò)同齡人生活的比較，通過(guò)不同國(guó)家和地區(qū)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較，找到了既科學(xué)有比較適用于自己的方法，而且，擴(kuò)大了視野，有了一種更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。

條條大路通羅馬，管理班級(jí)，不一定非要盯著那些“管理班級(jí)”的條條框框，學(xué)生視野擴(kuò)大了，綜合素質(zhì)提高了，溝通起來(lái)自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂，但我相信，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，熱愛(ài)我們的工作，關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，定能收獲更多的幸福感。

讀教師成長(zhǎng)故事啟示錄心得（精選篇2）

《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》一書(shū)由里面一共收錄了16個(gè)特級(jí)教師的專業(yè)成長(zhǎng)案例。每個(gè)成長(zhǎng)案例都是由檔案、成長(zhǎng)、隨筆、我最愛(ài)讀的書(shū)、推薦給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的書(shū)這五個(gè)部分組成，全面展示了16位名師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑，我們可以從中探尋名師們成長(zhǎng)的軌跡。

成長(zhǎng)貫穿于我們的整個(gè)人生，每個(gè)人都需要成長(zhǎng)，生命的每個(gè)時(shí)段都需要成長(zhǎng)，只有成長(zhǎng)才能讓我們的生命開(kāi)出幸福之花。書(shū)里記錄著16位名師的成長(zhǎng)故事。讀著他們的故事，品味著他們的人生智慧，并時(shí)時(shí)反觀自己的軌跡，才發(fā)現(xiàn)，要學(xué)還很多，要下的工夫也很多。

仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”。書(shū)中的名師都愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài)，他們才會(huì)甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索。因?yàn)闊釔?ài)，才會(huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)。才會(huì)覺(jué)的工作著才是美麗的。才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開(kāi)的情懷。___老師說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!

碩果累累的名師們，在教育的道路上，仍在努力的探索著、前進(jìn)著，在他們眼中對(duì)教育的追求永無(wú)止境。名師們尚且如此，而作為普通一線教師的我們，在如今有著這樣先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件下，我們有什么理由不努力，有什么理由不進(jìn)步，有什么理由不成長(zhǎng)呢!

愛(ài)，人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。一個(gè)人生命中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。所以，我們要付出真心愛(ài)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)我們，聽(tīng)我們的。

讀教師成長(zhǎng)故事啟示錄心得（精選篇3）

在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師憑著教育理想和教育智慧，從教育科研的高度，積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)和案例，初中數(shù)學(xué) 。本書(shū)深刻地反映 了我們中學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會(huì)展示如下：

本書(shū)開(kāi)篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：“概念不清：運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤;錯(cuò)用運(yùn)算律;對(duì)負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清;違背運(yùn)算律;違背去括號(hào)法則。“這六大點(diǎn)也是我在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò)，讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要教師的寬容與愛(ài)、尊重和理解。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師要尊重、理解并寬容地對(duì)待他們，這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛(ài)?！暗拇_，在平時(shí)的授課中，我門太嚴(yán)了，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張，這些做法不可取，應(yīng)該嚴(yán)就嚴(yán)，多給學(xué)生勇氣敢于說(shuō)話，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯(cuò)，1。通過(guò)一個(gè)典型例題，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤、師生共同分析錯(cuò)誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，迅速?gòu)腻e(cuò)誤中走出來(lái)，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力。2。教師應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯(cuò)的思路去構(gòu)思，課堂上加強(qiáng)對(duì)典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握正確的思維方法。3。讓學(xué)生通過(guò)自我 評(píng)價(jià)，找出解題過(guò)程中的問(wèn)題，自行糾錯(cuò)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。

如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來(lái)，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識(shí)中，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過(guò)的具體內(nèi)容入手，同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，幫助他們獲得成功，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤?！?即教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時(shí)”在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動(dòng)地，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。“體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。

20__年4月，通過(guò)同事的推薦，我購(gòu)買了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我被他的教育思想深深的打動(dòng)了。這本書(shū)是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書(shū)里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當(dāng)我看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我大吃了一驚。華老師那堅(jiān)定地話語(yǔ)"我就是數(shù)學(xué)"，重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來(lái)，從未這樣想過(guò)。而華老師敢于說(shuō)出這樣的話語(yǔ)，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。

從張梅玲老師寫(xiě)給這本書(shū)的序言中，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對(duì)農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì)，他用農(nóng)民對(duì)田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來(lái)愛(ài)他所選擇的教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)他的學(xué)生，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定時(shí)機(jī)那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進(jìn)的時(shí)機(jī);像農(nóng)民對(duì)長(zhǎng)的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對(duì)莊稼的精心呵護(hù)，在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說(shuō)出這樣豪邁的語(yǔ)言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。

葉圣陶先生說(shuō)："教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。" 細(xì)細(xì)品味葉老的話，"農(nóng)業(yè)"與"工業(yè)"最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對(duì)象是有生命的吧。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!

是啊!我們的教學(xué)面對(duì)的是有生命的孩子，我們更要像對(duì)待農(nóng)業(yè)一樣的對(duì)待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學(xué)生一起營(yíng)造了寬容的氛圍，學(xué)生不僅可以暢所欲言，而且可以不必?fù)?dān)心被"證偽"，可以毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)的，樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

讀教師成長(zhǎng)故事啟示錄心得（精選篇4）

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話?！?/p>

最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲。

讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家。那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

讀教師成長(zhǎng)故事啟示錄心得（精選篇5）

假期沒(méi)有按學(xué)校布置的去讀書(shū)，倒是認(rèn)真看了三部電視劇——《就想愛(ài)著你》《另一種燦爛生活》《下一站，幸?！?，三個(gè)電視劇劇情不同，但卻有一個(gè)共同點(diǎn)，三個(gè)出身低微的年輕人都憑借自己的真誠(chéng)善良為自己贏得一份美麗的愛(ài)情。

《就想愛(ài)著你》中的楊果，六歲時(shí)因?yàn)楦赣H的經(jīng)營(yíng)不善而又不負(fù)責(zé)任，成了與姐姐相依為命的苦命女孩，從此失去良好的家境也失去接受良好教育的機(jī)會(huì)，流落在社會(huì)的底層，為自己的溫飽奔忙，甚至為了這一份溫飽而隱辱負(fù)重，結(jié)果為了一份月薪一萬(wàn)元的收入來(lái)到大律師項(xiàng)羽平家作保姆，照顧項(xiàng)羽平哥哥死、嫂子離家出走后留下的兩個(gè)侄兒，這兩個(gè)侄兒因?yàn)榈貌坏绞迨宓母星殛P(guān)注氣走了所有的保姆，楊果為了一萬(wàn)元的收入忍受了兩個(gè)小孩的無(wú)窮作弄，但在這個(gè)過(guò)程中也意識(shí)到了兩個(gè)孩子內(nèi)心對(duì)愛(ài)的渴望，從而對(duì)兩個(gè)孩子給予了除工作外的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，也讓叔叔體會(huì)到了兩個(gè)侄兒的可愛(ài)，感受到了天倫之樂(lè)，讓大律師項(xiàng)羽平在不知不覺(jué)中愛(ài)上了這個(gè)為人真誠(chéng)善良的女孩，甚至擺脫了有點(diǎn)自大的明星女友丁卉凡的糾纏，由對(duì)楊果不知不覺(jué)的愛(ài)轉(zhuǎn)向了瘋狂的追求。最后終成佳偶美眷。

《另一種燦爛生活》中的關(guān)漁，大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到大上海闖天下，無(wú)依無(wú)靠的他第一天便碰到了同樣第一天到上海又被男友甩且身無(wú)分無(wú)的漂亮女孩——流落在人間的天使大富豪閻剛的女兒蘭軒兒，借手機(jī)給女孩打電話給男女，手機(jī)又被女孩氣憤中甩壞，還掏出1000元借給了第一次見(jiàn)面的蘭軒兒，從此便關(guān)注上了這個(gè)可憐的女孩，即使自己在尋找工作中屢次碰壁屢遭羞辱仍不忘給女孩安慰，甚至不惜拿出身上所有的積蓄陪女孩激情消費(fèi)，最后為了幫女孩還激情消費(fèi)欠下的銀行貸款，拿出了父親給自己在上海落腳買房子的錢，最后這個(gè)真誠(chéng)善良的人在一次外出時(shí)與大明星劉達(dá)明同時(shí)被車撞飛，因?yàn)樯矸蒉q論錯(cuò)誤，他被整形成了大明星劉達(dá)明，大明星劉達(dá)明被整形成了他，在兩人恢復(fù)記憶后，劉達(dá)明被關(guān)漁的真誠(chéng)善良感動(dòng)，幫助關(guān)漁以劉達(dá)明的身份繼續(xù)留在萬(wàn)人矚目的舞臺(tái)，并且和關(guān)漁聯(lián)合開(kāi)闖自己的歌壇事業(yè)和餐飲事業(yè)，最后這個(gè)真誠(chéng)善良的人改變了蘭軒兒并贏得聯(lián)蘭軒兒真誠(chéng)的愛(ài)，事業(yè)愛(ài)情雙豐收。

《下一站，幸?！分械牧耗匠龋且粋€(gè)和楊果同樣苦命的女孩，出身時(shí)死了母親，8歲時(shí)父親又死于車禍，從此這個(gè)出身高貴的小女孩跟隨繼母——小阿姨開(kāi)始流浪，不久這對(duì)母女被一單身漢收留，長(zhǎng)大后的梁慕橙漂亮孝順，幫繼父母在一家大學(xué)承包食堂做便當(dāng)，她的漂亮引起這個(gè)學(xué)校男生們的關(guān)注，引得無(wú)數(shù)男生為之折腰，也引起了這個(gè)學(xué)校董事長(zhǎng)的兒子——法律系學(xué)生、花花公子任光曦的關(guān)注，無(wú)聊的富家公子們跟任光曦打賭，任光曦以一周之內(nèi)贏得梁慕橙的吻（以照片為證）夸下?？?，以這樣的方式，花花公子任光曦走進(jìn)了梁慕橙的生活，在這個(gè)過(guò)程中任光曦被這個(gè)為了生活不得不屈從自己的女孩的真誠(chéng)的眼淚打動(dòng)，并開(kāi)始了對(duì)女孩的關(guān)注，也就是在這樣的關(guān)注中，他發(fā)現(xiàn)了梁慕橙的真誠(chéng)善良，對(duì)這個(gè)世界感到了絕望的任光曦改變了對(duì)世界的看法，因?yàn)榱耗匠鹊木壒仕_(kāi)始相信世界不是他想象的那么爛，變得積極向上，后來(lái)任光曦得了腦瘤，在任光曦媽媽的威逼下梁慕橙為了任光曦能得到更好的救治不得不以謊言蒙騙任光曦，忍痛含淚離開(kāi)了他，在任光曦手術(shù)后失憶的六年里獨(dú)自撫養(yǎng)他們的兒子，最后任光曦恢復(fù)記憶，誤會(huì)解開(kāi)，任光曦撇下守護(hù)了他六年的富家女何以茜回到了梁慕橙的身邊，一家團(tuán)聚。

雖說(shuō)這是電視劇，劇情是一種虛構(gòu)，但藝術(shù)雖是高于生活的，但也是源于生活的，三部電視劇的導(dǎo)演都似乎想通過(guò)這樣的方式告訴人們，做人的根本是真誠(chéng)和善良，你可以出身卑微，可以沒(méi)有良好的教育，只要你待人真誠(chéng)，為人善良，就能戰(zhàn)勝那些出身高貴、受過(guò)良好教育卻不懂真誠(chéng)與善良的人，為自己贏得一份令人稱羨的幸福?；夜媚锟梢宰儼滋禊Z，青蛙可以變王子。于是我想到了我們的教育，想到我們的學(xué)生，一方面我們?cè)跒楦呖急济ΓＭㄟ^(guò)高考來(lái)改變自己的命運(yùn)，一方面我們又在為大學(xué)畢業(yè)后工作難找而抱怨，似乎讀書(shū)并不是改變自己的靈丹妙藥，我們的教育何去何從？我們到底要讓學(xué)生成為一個(gè)怎樣的人？

龍作家在他兒子18歲的時(shí)候?qū)懡o兒子一封信，他說(shuō)他在18歲前生活在一個(gè)貧窮落后甚至有點(diǎn)愚昧無(wú)知的漁村，他不知道什么是下水道，不知道什么是藝術(shù)，不知道垃圾應(yīng)該科學(xué)處理，不知道環(huán)境污染生態(tài)破壞，他寫(xiě)道“那愚味無(wú)知的漁村，確實(shí)沒(méi)有給我知識(shí)，但是給了我一種能力，悲憫同情的能力，使得我在日后面對(duì)權(quán)力的傲慢、欲望的囂張和種種時(shí)代的虛假時(shí)，仍舊得以穿透，看見(jiàn)文明的核心關(guān)懷所在?！彼麊?wèn)他兒子——而你們這一代，安德烈，知道什么、不知道什么？……在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，你們這一代“定錨”的價(jià)值會(huì)是什么？終極的關(guān)懷是什么？

作為一個(gè)教育工作者，我也想問(wèn)：我們應(yīng)該讓生活在這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們知道什么？讓他們“定錨”的價(jià)值變成什么？讓他們的終極關(guān)懷變成什么？我想應(yīng)該是悲憫同情的能力，換一句話來(lái)說(shuō)就是成為一個(gè)真誠(chéng)與善良的人，知識(shí)當(dāng)然是重要的，但是真誠(chéng)與善良是不可丟的，真誠(chéng)與善良才是做人的根本，這是任何一個(gè)時(shí)代都需要的。也許我們的教育曾經(jīng)走了一點(diǎn)彎路，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)面對(duì)高考的指揮棒，我們的教育變得功利，而事實(shí)上近年教育制度的改革早就為我們提了醒，讀書(shū)不是萬(wàn)能的，大學(xué)畢業(yè)不再有鐵飯碗，必須自己找工作，大學(xué)沒(méi)畢業(yè)也沒(méi)關(guān)系，可以邊工作邊學(xué)習(xí)，但是學(xué)校面對(duì)升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)仍無(wú)法徹底改變功利的做法，讀書(shū)唯學(xué)分是重，往往忽略了學(xué)生們的生存根本，即真誠(chéng)與善良品質(zhì)的培養(yǎng)，成績(jī)好的學(xué)生更能得到老師的青睞，讓他們變得自私自利又自我膨脹，做為老師我們都會(huì)有這樣深切的感受，在校成績(jī)好的走進(jìn)社會(huì)后的發(fā)展不一定比在校成績(jī)差的學(xué)生好，有大出息且能記得老師的往往是那些在校成績(jī)差的學(xué)生，這是為什么？難道這不值得我們每一個(gè)教育工作者反省嗎？真正的教育要考慮到學(xué)生的終極發(fā)展，要考慮到學(xué)生的終極發(fā)展就必須注重學(xué)生真誠(chéng)善良品質(zhì)的培養(yǎng)！

楊果、梁慕橙由灰姑娘變成了白天鵝，關(guān)漁由青蛙變成了王子，這不只是電視劇情而已，這是生活的真諦，生活一定會(huì)垂青于真誠(chéng)善良的人，更何況我們的學(xué)生大多是楊果梁慕橙這樣的灰姑娘關(guān)漁這樣的青蛙，讓他們有朝一日能成白天鵝能成王子這不正是我們的愿望嗎？

有人在談到大學(xué)教育的主旨的時(shí)候說(shuō)：“大學(xué)教育的主旨，在于培育能積極推動(dòng)民族進(jìn)步的一代新人。‘一代新人’具有領(lǐng)受現(xiàn)代文明之精神、在道德上自覺(jué)自律的獨(dú)立人格、民族關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)又能夠在平凡的工作中發(fā)揮其個(gè)性和才華，為社會(huì)的文明發(fā)展作出腳踏實(shí)地的貢獻(xiàn)?！彪m然他講的是大學(xué)教育，但我想中學(xué)教育與大學(xué)教育的主旨大方向應(yīng)該是一致的，我們要培養(yǎng)的是能積極推動(dòng)民族進(jìn)步的一代新人，這一代新人的特點(diǎn)之一就是具有領(lǐng)受現(xiàn)代文明之精神、在道德上自覺(jué)自律的獨(dú)立人格、民族關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，這就需要真誠(chéng)與善良。

讓我們每一個(gè)教育工作者都能明白教育的真諦，培養(yǎng)出一代又一代真誠(chéng)善良，能領(lǐng)受現(xiàn)代文明精神，在道德上自覺(jué)自律，具有獨(dú)立人格、民族關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感的人吧。讓教育回歸。

讀教師成長(zhǎng)故事啟示錄心得（精選篇6）

讀過(guò)這本書(shū)《教師人文讀本》，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

“公平公正”“愛(ài)心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。

《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來(lái)結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

讀教師成長(zhǎng)故事啟示錄心得（精選篇7）

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話?！?/p>

最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條提議》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多提議，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……

讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類似的情景，我會(huì)如故事中教師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的教師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，可是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的教師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽晕?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。