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個(gè)人智慧課堂心得體會(huì)5篇

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個(gè)人智慧課堂心得體會(huì)大全5篇

某些事情讓我們心里有了一些心得后,馬上將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面小編給大家整理個(gè)人智慧課堂心得體會(huì),希望大家喜歡!

個(gè)人智慧課堂心得體會(huì)5篇

個(gè)人智慧課堂心得體會(huì)1

利用假期的時(shí)間,我閱讀了《黃愛華與智慧課堂》這本書,這是一本很值得數(shù)學(xué)老師一讀的書。它記錄了黃愛華老師的成長之路和他的教學(xué)主張。他認(rèn)為,作為一個(gè)老師,應(yīng)該為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、是生活化的;應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛;應(yīng)該追求卓越的教學(xué)藝術(shù)。作為一名數(shù)學(xué)老師,我如獲至寶地認(rèn)真研讀著、感悟著,這本書給了我很大的啟示:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,課堂的時(shí)間不是我們施舍給學(xué)生的,而是學(xué)生自己的,為了讓學(xué)生真正獲得必須的知識(shí),我們不能吝嗇課堂的時(shí)間,要把時(shí)間還給他們。下面結(jié)合自己的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、還學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間,給他們操作的天地

操作是學(xué)生喜歡的活動(dòng),通過操作,也可以降低抽象性知識(shí)的難度,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。給學(xué)生提供充足的操作時(shí)間,使他們獲得了與眾不同感受,深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的用處。這樣,不同的學(xué)生能得到不同的發(fā)展,都獲得必需的知識(shí),教學(xué)效果也不言而喻。新教材在這一方面為學(xué)生提供了大量的操作機(jī)會(huì),通過比一比、分一分、摸一摸、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方式使學(xué)生親身體驗(yàn),理解并獲取知識(shí),解決問題,從而提高數(shù)學(xué)能力。例如,在教學(xué)“11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我先讓學(xué)生數(shù)出11根小棒,并且一根一根地?cái)[好,然后引導(dǎo)學(xué)生想一想:怎樣擺才能讓人們一眼看出是11根?學(xué)生想出了幾個(gè)方法:

①左邊擺5根,右邊擺6根;

②左邊擺6根,右邊擺5根;

③左邊擺7根,右邊擺4根;

④左邊擺5根,中間擺5根,右邊擺1根;

⑤左邊擺10根,右邊擺1根……

通過討論和教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)歸納出,后兩種方法雖然不一樣,但實(shí)質(zhì)都相同,都是先擺出10根,再擺1根。教師再歸納,為了清楚方便,我們可以把10根捆成1捆,表示一個(gè)“十”。學(xué)生在擺11―20中其它數(shù)時(shí),都能很自然地拿出1捆再加上幾根或者2捆,從而突破了“10個(gè)一就是1個(gè)十”這個(gè)難點(diǎn)??傊?,要讓學(xué)生在操作中感知,在操作中領(lǐng)悟,在操作中獲得成功的體驗(yàn)。

二、還學(xué)生“讀”的時(shí)間,給他們審題的余地

講解題目,有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)講了幾遍學(xué)生還是目瞪口呆地看著你,對(duì)你搖搖頭;作業(yè)中,強(qiáng)調(diào)了多遍的注意點(diǎn)還是出錯(cuò)。這時(shí),與其自嘆理屈詞窮,埋怨學(xué)生不踏實(shí),不如拿出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生讀一讀題。讀題是解決問題的首要條件,讀通了、讀懂了題目才能找到解決問題的方向,審清了題目才能得到正確的結(jié)果?!白x”是解題的一個(gè)步驟,也是一種解題的技巧,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,課堂上一定要把讀的時(shí)間還給學(xué)生,教給他們讀的方法。如在“小紅今年15歲,比小明大3歲,小明今年多少歲?”中,“比小明大3歲”,到底指的是誰的歲數(shù)大,誰的歲數(shù)小。只有學(xué)生在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣,才能真正理解題意。這樣在讀題過程中,學(xué)生不知不覺進(jìn)行了審題。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生的讀題能力自然會(huì)有較大的提高。

三、還學(xué)生“想”的時(shí)間,給他們思考的空間

有時(shí),我讓學(xué)生停下手中的筆,準(zhǔn)備集體評(píng)講時(shí),他們會(huì)請(qǐng)求我再給一點(diǎn)時(shí)間。是呀,解決某一問題時(shí),有的學(xué)生能很快作出反應(yīng),有的學(xué)生冥思苦想也找不到眉目。教師不必為這種參差不齊的思維速度感到束手無策,其實(shí)這些都是不足為奇的,十個(gè)手指還有長短呢,更何況幾十個(gè)不同的學(xué)生。從學(xué)生的請(qǐng)求中我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生的思維是積極的,他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,需要的是時(shí)間。

課堂教學(xué)中,給學(xué)生舉例的時(shí)間,能使教學(xué)內(nèi)容更豐富,且貼近他們的生活,便于理解;給學(xué)生說算理的時(shí)間,可以使學(xué)生的思維具有邏輯性,條理清晰,提高計(jì)算正確率;給學(xué)生說算式的時(shí)間,可以得到多種不同的答案,訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問題;給學(xué)生說解題思路的時(shí)間,有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,促進(jìn)思維發(fā)展。因此,我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,即使說出錯(cuò)誤的想法也絕不是浪費(fèi)時(shí)間,反而可以幫助大家改掉錯(cuò)誤的知識(shí),加深印象,透徹理解。

四、還學(xué)生“說”的時(shí)間,給他們交流的機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)中,給學(xué)生舉例的時(shí)間,能使教學(xué)內(nèi)容更豐富,且貼近他們的生活,便于理解;給學(xué)生說算理的時(shí)間,可以使學(xué)生的思維具有邏輯性,條理清晰,提高計(jì)算正確率;給學(xué)生說算式的時(shí)間,可以得到多種不同的答案,訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問題;給學(xué)生說解題思路的時(shí)間,有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,促進(jìn)思維發(fā)展。因此,我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,即使說出錯(cuò)誤的想法也絕不是浪費(fèi)時(shí)間,反而可以幫助大家改掉錯(cuò)誤的知識(shí),加深印象,透徹理解。

課堂時(shí)間是有限的,我們要把這有限的時(shí)間還給學(xué)生,不要為了趕教學(xué)進(jìn)度過分壓縮學(xué)生動(dòng)的時(shí)間、讀的時(shí)間、想的時(shí)間、說的時(shí)間,這樣將適得其反。教學(xué)設(shè)計(jì)要游刃有余,教學(xué)過程要合理控制,才能發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,使每個(gè)人都獲得必需的知識(shí),學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

黃老師講到“生命是一個(gè)過程,要不斷追求幸福,享受幸福?!薄敖處熥钪匾氖且硎苎芯康男腋??!弊鳛橐幻處煟仨氁屑记傻?、慎重的發(fā)出教育的信息,也就是要注重自己的語言效應(yīng),因?yàn)槟鞘墙o予學(xué)生的最直接的信息。精妙的表達(dá)一個(gè)信息,應(yīng)該是百分之七的語言加百分之三十八的聲音,百分之五十五的表情,有時(shí)候無聲的身態(tài)語言,比有聲語言更耐人尋味。

因此,我們應(yīng)該:工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化,生活學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)生活化。

課堂中的生成既有預(yù)料之內(nèi),也有意料之外。無論情況如何,教師心中都要有一把尺,權(quán)衡其間的利弊,在預(yù)設(shè)與生成之間尋找恰當(dāng)?shù)钠胶?。不?huì)因?yàn)閷W(xué)生的意外“生成”而經(jīng)常搞得迷失方向。我將會(huì)把這一點(diǎn)牢牢記在我的教學(xué)中,在長期的備課中長進(jìn)、積累、琢磨!今后我將會(huì)把這些讀書中的點(diǎn)滴收獲貫穿在我的實(shí)踐教學(xué)中,讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來,充滿智慧!

個(gè)人智慧課堂心得體會(huì)2

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“班班通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)?!鞍喟嗤ā笔侵附處熕趯W(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以投影機(jī)+白板為終端顯示,每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享,演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí),更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機(jī)和活力。作為課題組的成員,以及一名一線教師,我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué),給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì):

一、“班班通”工程的實(shí)施,更新了教師的教學(xué)方式,有利于幫助教師靈活教學(xué)。

“班班通”的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革,從原來的手寫走向鍵盤輸入,從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式,教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課,備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材(課件)、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體,更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課,進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作,在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息,并把自己制作的教案、教學(xué)素材(課件)上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計(jì)的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng),還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源,并進(jìn)一步加工整理,為我所用。同時(shí),多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息功能于一體,圖像清晰,動(dòng)態(tài)感強(qiáng),信息量大,能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動(dòng)形象地演示能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn),從而來激發(fā)學(xué)生的興趣,取得了比較好的效果。

二、“班班通”的建成,推動(dòng)了教師專業(yè)化的成長。

“班班通”提高了教師的認(rèn)識(shí),使教師樹立起“終身學(xué)習(xí),常教常新”的理念。“班班通”是新事物,呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn),它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具,又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺(tái),教師在使用“班班通”中,深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物,不斷地縮小自己與別人的差距;同時(shí),教師利用“班班通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富,教學(xué)水平越來越高。

“為了更好地反思自身的教學(xué),教師在有關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)中,可以對(duì)課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場錄像,并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思?!边@種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動(dòng),為教師的反思提供了比較全面的第一手資料,如對(duì)具體問題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對(duì)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后,驚訝地說:“這是我上的課嗎?竟然問了50多個(gè)問題,不可能!”在個(gè)人反思的同時(shí),也有利于教師的集體反思,將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來,方便教師的歸納和總結(jié),有利于完善和改進(jìn),從而推動(dòng)教師的專業(yè)化成長。

三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

使用交互式電子白板,教師可以把課堂設(shè)計(jì)制作成課件存入電腦,在教學(xué)過程中,課件可以讓教師的板書更加清晰,并具整體性和系統(tǒng)性,可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較,同時(shí)也可以使知識(shí)更富趣味性。有了“班班通”,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等,每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng),在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,都會(huì)形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn),學(xué)生的興致高,教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識(shí),受到教育,提高能力,還得到美的享受和熏陶。

四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段,豐富了學(xué)校的德育教育途徑。

隨著學(xué)校教師備課的電子化,學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程,學(xué)校對(duì)教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化,檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件,隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù),這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單,但在對(duì)于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用;學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻,從中找出問題,尋找解決的方案,督促教師完善和改進(jìn)。

五、正視問題,加強(qiáng)管理,把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。

在運(yùn)用“班班通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題,需要一線教師去克服,也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽一聽、看一看,進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

1、“班班通”的電子白板不能代替黑板,容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容,一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過,這樣勢必造成學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,班班通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具,還不可能取代黑板的作用,板書還是非常有必要的,板書的.示范作用和保留性不是課件所能替代的。

2、“班班通”課件為求新穎太過花哨,動(dòng)態(tài)圖片過多,雖能引起學(xué)生興趣,卻易分散學(xué)生的注意力,應(yīng)盡量少用或者覺得沒必要的時(shí)候就不用動(dòng)態(tài)圖片,課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的使用、色彩的選擇、動(dòng)靜的安排都需要?jiǎng)幽X思考精心制作。

總之,靈活掌握和運(yùn)用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段,課堂教學(xué)信息化,需要我們不斷探索,努力實(shí)踐,我相信,隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用,合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué),必會(huì)使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力,讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣,使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。

總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“班班通”平臺(tái)所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率,改變了落后的教學(xué)理念,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力,增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的能力。同時(shí),“班班通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高,從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。

個(gè)人智慧課堂心得體會(huì)3

對(duì)于校本課程的開發(fā),這幾年,我校都在如火如荼的進(jìn)行著,而且進(jìn)行的有聲有色。讀完周仁康老師的《走向智慧的校本課程開發(fā)》開發(fā)的意義與目的認(rèn)識(shí)更加深刻了。這本書,對(duì)校本校本課程開發(fā)的意義有三個(gè):促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校特色形成。其中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是校本課程開發(fā)的終極目標(biāo)。下面針對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一點(diǎn)談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識(shí)。

教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)就是要使每個(gè)人的個(gè)性得到充分而自由健康的發(fā)展,從而使每個(gè)人都具有高度的自主性、獨(dú)立和創(chuàng)造性。校本課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求,給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。

1、以人為本。傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí),忽略了學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的真實(shí)體驗(yàn)。校本課程的開發(fā)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主動(dòng)性。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性。讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的主體,滿足每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要。

2、給學(xué)生留下空間。個(gè)性的發(fā)展需要一定的自由空間。學(xué)生作為校本課程開發(fā)的主體之一,有課程決策的權(quán)利。課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的。不斷完善的過程。課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動(dòng)中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了一個(gè)空間。

3、差異性教育:國家課程強(qiáng)調(diào)人才規(guī)格的整齊劃一,忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異。校本課程開發(fā)為學(xué)生提供了自我個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。每一個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自己要學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)安排,根據(jù)自己的發(fā)展需要形成具有獨(dú)特性的個(gè)別化課程。教師作為課程的組織者與指導(dǎo)者,要研究學(xué)生的需要和發(fā)展的可能性,注重個(gè)別指導(dǎo),盡可能滿足學(xué)生不同的需要,從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提供差異性課程,作到因材施教。

4、課程以學(xué)生為中心。校本課程開發(fā)是以學(xué)生的的需要出發(fā)的,是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。學(xué)生實(shí)際需要什么,成人不一定清楚,校本課程的開發(fā)主體之一就是學(xué)生自己,更能夠從學(xué)生的需要出發(fā),精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

個(gè)人智慧課堂心得體會(huì)4

時(shí)光過得真快,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期又開始了??葱∨笥褌円惶焯斓亩?,一天天地在長大,心里總是樂滋滋的,和他們?cè)谝积R真的很開心,仿佛自我也回到了童年一般,和他們?cè)谝积R盡情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是幼兒那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時(shí)甚至想:我不僅僅是在教育他們,其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,能夠說,關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”,作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園丁”,務(wù)必處處注意自我的一言一行,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來之好處。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵,未來的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的職責(zé)是極其重大的。

選取幼師,是我的夢想,站在教育的講臺(tái),是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡單的事,務(wù)必課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到幼兒們那天真的笑容以及未來的期望,一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對(duì)工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是最好做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只但是是帶一下小朋友,沒有什么的。但是,我要在那里告訴各位,您們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長,背后有老師付出的心血,又誰知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來,也有“萬事開頭難”的說法,但是作為一名幼兒,在這一個(gè)時(shí)期中,模仿潛力是十分的強(qiáng),讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個(gè)階段的幼兒來說,天真無憂無慮,在對(duì)任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,務(wù)必先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時(shí),注意自身的一言一行,使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說:“世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

個(gè)人智慧課堂心得體會(huì)5

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期。一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到孩子健康成長,明年就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),看著他們這半年來,一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn),獲得不同程度的進(jìn)步,我真的很欣慰,而回顧這學(xué)期的教育歷程,我記憶猶新。本學(xué)期我以新《綱要》為指南,根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況提高了保教質(zhì)量,有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用各種教育手段,進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。我和阿姨互相幫助、積極配合、取長補(bǔ)短,順利完成了一學(xué)期的教育教學(xué)工作。在實(shí)施各計(jì)劃的過程中,我注重把握整體發(fā)展水平與個(gè)體差異相結(jié)合,強(qiáng)化活動(dòng)過程,讓幼兒通過動(dòng)手操作來掌握知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。能因材施教,通過鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索與老師的適當(dāng)指導(dǎo)相結(jié)合,使每個(gè)幼兒在各自原有水平上得以提高?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、常規(guī)方面

我班幼兒主要來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn),一部分來自外地。這些幼兒絕大多數(shù)又是獨(dú)生子女,幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣通過上個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變,但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好。還有個(gè)別小朋友普通話不標(biāo)準(zhǔn);少數(shù)的小朋友上課注意力不容易集中,在座位上動(dòng)來動(dòng)去,坐不住等等。針對(duì)這些現(xiàn)象,我們繼續(xù)采用談話講故事情景表演游戲等形式教育小朋友,讓小朋友知道幼兒園的常規(guī)習(xí)慣,并懂得什么是好的行為,什么是不好的行為,從中建立正確的評(píng)價(jià)觀,懂得要做個(gè)活潑,樂觀,積極向上,有禮貌,講衛(wèi)生,守紀(jì)律的好孩子,從而形成正確而又良好的常規(guī)習(xí)慣。

現(xiàn)在小朋友禮貌習(xí)慣較好,早晨能主動(dòng)向老師"問早",離園后能主動(dòng)和老師說"再見";在衛(wèi)生習(xí)慣方面、服裝穿著整潔,都能做到飯前便后洗手,在學(xué)習(xí)上,興趣高,還能積極大膽地發(fā)言,本學(xué)期,我園還開展了各項(xiàng)活動(dòng)比賽,在比賽中孩子的能力得到了提高,同時(shí),也讓幼兒了解到,自己的事情應(yīng)該自己做。總之,在這一學(xué)期中幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣均獲得了較大的提高和改善。

二、思想品德方面

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,都是家長的"心頭肉",雖說他們有著"優(yōu)生優(yōu)育"的優(yōu)勢,但也存在著較多的缺點(diǎn);如他們?nèi)涡?,?dú)占欲強(qiáng),不能謙讓,不會(huì)關(guān)心他人,但是通過我的教育,如講故事,談話等,使小朋友知道了要尊重長輩,團(tuán)結(jié)小朋友,對(duì)人要有禮貌,小朋友之間要互謙互讓,互相幫助,并會(huì)關(guān)心班級(jí)體,能主動(dòng)為班集體做些力所能及的事等等,上學(xué)期存在的一些問題,如:小朋友玩玩具時(shí)仍然有你爭我搶的現(xiàn)象,在這個(gè)學(xué)期的教育和引導(dǎo)下,基本上不出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

三、健康方面

我加強(qiáng)了做操的力度,在做操時(shí)時(shí),要求幼兒動(dòng)作正確、合拍,姿勢優(yōu)美。在晨鍛、體育課時(shí)都加強(qiáng)了基本動(dòng)作的訓(xùn)練,注重提高個(gè)別幼兒的能力,引導(dǎo)幼兒正確地創(chuàng)造性地使用,繼續(xù)加強(qiáng)了同伴間的合作,提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提醒幼兒多用肥皂洗手,注重保教結(jié)合,增強(qiáng)幼兒的抵抗能力。在幼兒看書寫字時(shí)糾正幼兒的坐姿和寫字姿勢,引導(dǎo)幼兒從小保護(hù)視力。針對(duì)許多幼兒都在換牙的情況,為幼兒講一些換牙小常識(shí)。平時(shí)多留心觀察幼兒,使每個(gè)幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒。

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