青年音樂(lè)教師心得感想
教師是"人類靈魂的工程師"。作為新時(shí)代的教師,承擔(dān)著教書育人的神圣的歷史使命和責(zé)任。我們要以黨的精神為指引,“不忘初心,牢記使命”,努力爭(zhēng)做新時(shí)代的深受學(xué)生歡迎的新型教師,合格教師。下面小編給大家?guī)?lái)青年音樂(lè)教師心得感想,希望能幫助到大家!
青年音樂(lè)教師心得感想1
二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課,與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵?a href='http://m.rzpgrj.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育目標(biāo)。
在此,結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)?a href='http://m.rzpgrj.com/fwn/xindetihui/' target='_blank'>心得體會(huì)。
1、以音樂(lè)為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線,緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題,把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂(lè)的基本元素,把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)。實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語(yǔ)言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
青年音樂(lè)教師心得感想2
音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。
第一,貫徹因材施教,分類施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對(duì)老師,對(duì)音樂(lè)課失去情趣。
第二,要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂(lè)老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三,要利用學(xué)?,F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。
第四,要及時(shí)點(diǎn)評(píng),及時(shí)總結(jié)。
每一節(jié)音樂(lè)課后,教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂(lè)、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活??偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂(lè)教學(xué)工作。
青年音樂(lè)教師心得感想3
今年學(xué)校特別注重我們這些音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng),所以,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們被安排到了的音樂(lè)學(xué)校實(shí)習(xí),當(dāng)然,大家實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)也給學(xué)校爭(zhēng)光了。
在音樂(lè)教師實(shí)習(xí)之前,學(xué)校就給我們這批實(shí)習(xí)生召開了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),要我們?cè)趯?shí)習(xí)前有一定的心理準(zhǔn)備,把握好角色的轉(zhuǎn)換,還強(qiáng)調(diào)我們要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的軌制做的,以一名準(zhǔn)音樂(lè)教師的身份要求自己,在實(shí)習(xí)期間,接受實(shí)習(xí)學(xué)校的管理,自己服從上級(jí)安排,積極主動(dòng)的完成實(shí)習(xí)任務(wù),另外還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)期間要注意的安全問(wèn)題,做事認(rèn)真謹(jǐn)慎的我都把這些要點(diǎn)用筆記記錄下來(lái)了,提醒自己要時(shí)刻注意。
開完實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)后,我們就坐著校車來(lái)了實(shí)習(xí)學(xué)校,這次一起來(lái)實(shí)習(xí)的有七個(gè)音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生,我們組成了一個(gè)實(shí)習(xí)小組,剛好校領(lǐng)導(dǎo)看我有經(jīng)驗(yàn),就安排我做了這個(gè)實(shí)習(xí)小組的組長(zhǎng),主要任務(wù)就是照看好組員,每天實(shí)習(xí)完后我們都要開個(gè)小組會(huì),對(duì)當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況做個(gè)分析總結(jié),大家一起討論實(shí)習(xí)中發(fā)生的問(wèn)題,互相幫助,共同進(jìn)步。當(dāng)我得知我是實(shí)習(xí)組長(zhǎng)的時(shí)候,在興奮之余,身上的擔(dān)子也重了一分,時(shí)刻告誡自己要做好榜樣作用,要給學(xué)校爭(zhēng)光,要對(duì)得起這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
實(shí)習(xí)期間,我負(fù)責(zé)高一的音樂(lè)課程,還給我指派了一名指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,我相信跟著她學(xué)習(xí),我一定能收獲很多的知識(shí)。在剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候我主要就是跟著指導(dǎo)老師去聽課,看她如何給學(xué)生上音樂(lè)課的,并認(rèn)真做好聽課記錄,對(duì)自己以后正式上音樂(lè)課打下一定的基礎(chǔ)。
后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽課過(guò)渡后,指導(dǎo)老師就安排我正式給學(xué)生上課了,在上課之前,我會(huì)認(rèn)真的備課,好好的給學(xué)生上好音樂(lè)課。實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)學(xué)校有什么音樂(lè)方面的活動(dòng),我也會(huì)主動(dòng)參與其中,大大鍛煉了我的音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)技能,以及語(yǔ)言表達(dá)能力。這些都是在學(xué)校課本上所學(xué)不到的。經(jīng)過(guò)我的不斷努力,音樂(lè)教師實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)也是得到了大家的一致認(rèn)可。
這次的音樂(lè)教師實(shí)習(xí)對(duì)我這個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡,讓我更加明確了自己的奮斗目標(biāo),那就是做一名合格優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
青年音樂(lè)教師心得感想4
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要前提,在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,不斷提高音樂(lè)素養(yǎng),豐富精神生活。小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要,作為一名音樂(lè)教師,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣值得我們思考。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn):
一、以教師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
親其師,信其道。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有種吸引學(xué)生的魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)積極的、愉快的。作為一名有魅力的老師,首先自己要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng),其次要有高尚的師德,這樣才能吸引學(xué)生。此外,音樂(lè)教師應(yīng)保持良好的自身情緒,不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響的情緒,其次,還要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)要將自己的快樂(lè)的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語(yǔ)言、親切的眼神、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從而拉近學(xué)生與教師之間的距離,讓學(xué)生與老師走的更近,這樣學(xué)生才能喜歡上音樂(lè)課,從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
二、運(yùn)用音樂(lè)游戲與律動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主,模仿能力強(qiáng),天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲、律動(dòng)都很感興趣。當(dāng)老師說(shuō):“同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?”教室里一下就沸騰起來(lái),孩子們一個(gè)個(gè)盯著老師,參與的欲望也很強(qiáng)烈。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè),教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練,人把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣,同時(shí),還調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性,活躍了課堂氣氛。我利用《唱起來(lái),跳起來(lái)》、《學(xué)飛》這類的歌曲,學(xué)生學(xué)會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。小學(xué)音樂(lè)教材有許多歌曲可以利用音樂(lè)游戲或者律動(dòng)創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。
三、借助多媒體等多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
在音樂(lè)教學(xué)中,往往要引入曲譜、樂(lè)譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料,如果教師不僅僅依靠教科書,不僅耗費(fèi)精力,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,直接影響教學(xué)的效果,教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計(jì)制作出來(lái),在教學(xué)中巧妙地使用,這樣將給學(xué)生視覺上產(chǎn)生刺激,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《唱起來(lái),跳起來(lái)》這一樂(lè)曲時(shí),可以引入視頻教學(xué),讓學(xué)生一邊欣賞《唱起來(lái),跳起來(lái)》的舞蹈,一邊聆聽《唱起來(lái),跳起來(lái)》的樂(lè)曲,使學(xué)生從欣賞畫面到聆聽音樂(lè)對(duì)《唱起來(lái),跳起來(lái)》這一首歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),最后,教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲。這樣的音樂(lè)教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng)造性,又讓孩子們?cè)跉g樂(lè)、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
四、展開豐富多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生正確審美的手段,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此,音樂(lè)教師要堅(jiān)持上好每一節(jié)音樂(lè)課,利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲,豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然自然資源在班級(jí)或者學(xué)校開展有利于培養(yǎng)孩子們音樂(lè)興趣的活動(dòng),形式應(yīng)多種多樣,如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等,自由組成小樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏。此外,還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級(jí)或者學(xué)校進(jìn)行文藝匯演,為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)美的平臺(tái),從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
美國(guó)著名音樂(lè)教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》中寫到:“對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),知識(shí)也好,技能也好,整體音樂(lè)素養(yǎng)也好,均離不開音樂(lè)興趣這個(gè)根本的源泉。”我們應(yīng)充分重視學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng),只有這樣才能讓孩子們正真的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
青年音樂(lè)教師心得感想5
作為一名青年音樂(lè)教師,能夠利用自己的所學(xué)特長(zhǎng),上好每一節(jié)音樂(lè)課,讓學(xué)生在音樂(lè)課上更深層的去欣賞音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),享受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)美,是我一直追求的教育夢(mèng)想。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》書中,我了解和學(xué)習(xí)了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為,懂得了全面體現(xiàn) “以審美為核心”、“以興趣愛 好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”、 “提倡學(xué)科綜合,理解多元文化”等基本理念。還了解了音樂(lè)課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容:感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。
首先音樂(lè)課堂的音樂(lè)特點(diǎn)更加突出: 從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,獲得音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn),為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
這區(qū)別于其他的藝術(shù)課,不是單一的舞蹈課,器樂(lè)課之類,通過(guò)聆聽,演唱,綜合性的藝術(shù)表演, 讓學(xué)生真正在音樂(lè)課上體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵美與感染力。
再者音樂(lè)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體:新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體,操作性更強(qiáng),體現(xiàn)在:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng),如:“感受與欣賞”替換了原標(biāo)準(zhǔn)中的“感受與鑒賞”,其中的音樂(lè)表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了:1——2年級(jí)主要是二拍子和三拍子;3——6 年級(jí)主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上,新標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)課堂樂(lè)器也做了明確的說(shuō)明,課堂樂(lè)器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等,并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂(lè)教師在實(shí)際課堂實(shí)施中有了明確的教學(xué)目標(biāo),不同年級(jí)的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍,樂(lè)器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂(lè)器,按 照學(xué)生的接受特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
新課標(biāo)還在弘揚(yáng)民族文化在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn),如在“演唱”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國(guó)民歌的數(shù)量要求,并且在中高年級(jí)和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國(guó)國(guó)粹,弘揚(yáng)民族文化是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù),在音樂(lè)課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。
而且新課標(biāo)在識(shí)讀樂(lè)譜的要求也有所提高,如3—6年級(jí)原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜,但新標(biāo)準(zhǔn)中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜,具有初步的識(shí)譜能力,而這個(gè)要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在7—9年級(jí)中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在7—9年級(jí)中識(shí)讀樂(lè)譜的要求也相應(yīng)提高為:具備識(shí)譜能力,能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。
新課標(biāo)新課改的探索還在不斷繼續(xù),從對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才,學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂(lè)綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標(biāo),也將是我們所有音樂(lè)教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對(duì)課程的開發(fā)、整合能力,每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式,許多形式都是首次出現(xiàn),新穎、獨(dú)特,每一節(jié)課都充滿新意,教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè)課。
隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn),新的課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心,在我們音樂(lè)教學(xué)中,“以審美為核心,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”等的教學(xué)理念,讓我們音樂(lè)教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲,學(xué)生的音樂(lè)審美、興趣等方面較前有了較大的改觀,我校的音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中,經(jīng)過(guò)音樂(lè)新課標(biāo)的不斷學(xué)習(xí),我也在不斷的探索與成長(zhǎng)……
一、不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)
在開學(xué)伊始,我用課余時(shí)間及教研活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、以及《改進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》等書籍,個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊交流,深刻地領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握了新課程的基本理念,以研究者的眼光審視和分析面臨的問(wèn)題,對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思,重新認(rèn)識(shí)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所扮演的角色,以科學(xué)的態(tài)度,足夠的信心和魄力,促使自身創(chuàng)造力的解放,和新課程共同成長(zhǎng)。
二、不斷探索,不斷實(shí)踐
1、用豐富的情感,健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)
音樂(lè)新課標(biāo)指出:“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?!痹诤⒆觽冄壑校魳?lè)老師是“愉快”的代名詞,是他們的“歡樂(lè)天使”,教師的言行將會(huì)影響他們的一生。倘若,他們的“歡樂(lè)天使”在心理上一旦出現(xiàn)不健康因素,并由此影響到教學(xué)行為中,這勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐蓸O大的傷害。人與人之間的交往,總是伴隨著情感的互動(dòng)。讓學(xué)生們有一個(gè)愉快的心情,讓他們每天都能健康地成長(zhǎng),應(yīng)該是我們教師情感上的最大滿足。所以,我不斷地在加強(qiáng)修養(yǎng),注意對(duì)自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)會(huì)把握自己情緒,著力提高調(diào)節(jié)和控制整個(gè)課堂環(huán)境的能力,使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。
2、讓音樂(lè)課堂“生活化”
現(xiàn)代社會(huì)生活中,伴隨著大量音樂(lè)現(xiàn)象,諸如,禮儀音樂(lè)、實(shí)用音樂(lè)、背景音樂(lè)同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。了解音樂(lè)與生活的關(guān)系,使學(xué)生熱愛音樂(lè)、熱愛生活,進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生,提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體音樂(lè)教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手,從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象,主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系,使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如:在低年級(jí)的音樂(lè)課上,我讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏;給高年級(jí)的學(xué)生欣賞flash作品,要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里面的音樂(lè)音效,讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂(lè)和生活不可分隔的關(guān)系,享受到音樂(lè)的樂(lè)趣,得到美的享受。
3、讓音樂(lè)課堂成為感受美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的天地
(1)、讓學(xué)生感受歌曲的情感美
在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂(lè)家的生平故事和講解音樂(lè)家的優(yōu)秀作品,會(huì)激發(fā)學(xué)生各種美好的感情,提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力,能更好地理解歌曲的思想感情,受到深刻的思想教育;而教師聲情并茂的范唱,則可撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵;根據(jù)歌詞的意思讓學(xué)生自編手語(yǔ)操,更能加深對(duì)歌曲的理解……這樣,寓思想教育于音樂(lè)教學(xué)之中,通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象、音樂(lè)的內(nèi)在感情感染學(xué)生,心靈美的花朵,就會(huì)在他們心中悄然開放。
新人教版音樂(lè)第九冊(cè)中有一首歌曲《雨花石》,這首歌曲的音區(qū)比較高,對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的,尤其是對(duì)變聲中的男同學(xué)。在學(xué)習(xí)之前,我首先深入解讀了教學(xué)目標(biāo),先通過(guò)朗誦歌詞讓他們領(lǐng)悟歌詞中所贊美的雨花石的精神所在,小聲學(xué)會(huì)歌曲之后,再讓學(xué)生自己按照歌詞編手語(yǔ)操,選擇學(xué)生自編動(dòng)作中最優(yōu)美最合適的作為大家的統(tǒng)一動(dòng)作,在唱歌的過(guò)程中,并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歌唱要多到位,但是在做手語(yǔ)操的過(guò)程中,學(xué)生卻更加理解雨花石那種甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
(2)、讓學(xué)生感受音樂(lè)的語(yǔ)言美
音符、樂(lè)句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂(lè)語(yǔ)言。在教學(xué)中我力求做到:通過(guò)聽、唱、欣賞等方法,提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平,使其能逐步理解音樂(lè)語(yǔ)言。即一首樂(lè)曲,不需老師講解分析,只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒,掌握其情感基調(diào),能說(shuō)出它是優(yōu)美的或是激昂的,是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低年級(jí)的小朋友詞匯較貧乏,不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)其情感,可通過(guò)形體表演來(lái)表現(xiàn)其對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解。如:彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂(lè)曲,讓學(xué)生聽后表演,一位小朋友背起書包,蹦蹦跳跳向講臺(tái)走來(lái)。再?gòu)椧欢芜M(jìn)行曲,讓學(xué)生表演,他也學(xué)著解放軍的樣子走起正步來(lái)了。
一堂成功的音樂(lè)課,對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂(lè)中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。音樂(lè)是美的藝術(shù),音樂(lè)教師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學(xué)生熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
總而言之,新課改彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。新課程恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開 ”。我沐浴著音樂(lè)新課標(biāo)的春風(fēng),定會(huì)邁向音樂(lè)教育成功的彼岸。
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