在這美麗的世間愛(ài)究竟是什么?在這本書(shū)里愛(ài)又是怎樣去體現(xiàn)的呢?它又帶給了我們什么教育的結(jié)晶呢?當(dāng)我第一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名時(shí)，這些問(wèn)題便如潮水般向我涌來(lái)。帶著這些未知的疑問(wèn)我走進(jìn)了《愛(ài)的教育》去探求我想要的答案。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于愛(ài)是教育的火焰心得，希望對(duì)大家有所幫助。

讀愛(ài)是教育的火焰心得1

一、 激情之火，點(diǎn)燃學(xué)生

干教育這行工作，尤其是教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人時(shí)，我們的工作更要有激情和熱情。課堂是我們教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們不能是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，我們要和學(xué)生共同進(jìn)行。我的同事經(jīng)常會(huì)說(shuō)，劉老師一上到講臺(tái)上整個(gè)人就象打了雞血，熱情洋溢的。不錯(cuò)，我喜歡我的學(xué)生，我也愛(ài)我的職業(yè)，我從來(lái)也沒(méi)有感到上課是一種負(fù)擔(dān)，反到覺(jué)得教室就是我表演的舞臺(tái)，我在舞臺(tái)上可以盡情的展現(xiàn)我的才華。哈哈，其實(shí)我心中有學(xué)生，我熱愛(ài)我的工作，對(duì)我的工作充滿了熱情，因此我會(huì)珍惜我的每個(gè)學(xué)生的師生緣分。在工作中，我會(huì)研究我的教學(xué)，做事兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、盡職盡責(zé)，讓我在工作中不留遺憾。在對(duì)待學(xué)生方面我與他們即是師生也是朋友，學(xué)生們有任何問(wèn)題我都會(huì)積極主動(dòng)幫助他們。在工作中也經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)管理學(xué)生，在我工作的范圍內(nèi)幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事。比如，青春期的孩子不好交流，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)與孩子在溝通方面出現(xiàn)問(wèn)題，我都會(huì)幫助他們解決問(wèn)題。再如，學(xué)生和家長(zhǎng)在中考報(bào)名和報(bào)志愿時(shí)完成不了的事情，我都會(huì)幫助他們做好每一件事情，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感到我們教師的熱情和責(zé)任。我也不斷的告誡自己，幫別人也是在幫自己，每看到家長(zhǎng)和學(xué)生給我發(fā)的信息內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)興奮好一段時(shí)間，也會(huì)把他們對(duì)我的感激永記在心里。教育沒(méi)有熱情是不完整的教育。

二、言出必行，收獲滿滿

近幾年我都帶的畢業(yè)班，我們學(xué)校是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，特別是今年的情況與往年有所不同，在西安教育改革的環(huán)境下，為了達(dá)到教育均衡，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，上級(jí)不允許任何學(xué)校有亂收費(fèi)和補(bǔ)課現(xiàn)象，我們學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)部門(mén)的政策。20屆的初三畢業(yè)班沒(méi)有增加一節(jié)課，都是依照九年義務(wù)教育的時(shí)間安排進(jìn)行教育教學(xué)。但是在這種情況下，如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行九年級(jí)的課程教學(xué)也是我必須要考慮和計(jì)劃的任務(wù)。面臨教學(xué)任務(wù)重和時(shí)間緊的條件下，我每天都會(huì)把教學(xué)工作放在首位。從接手這屆學(xué)生開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生有所承諾，給學(xué)生承諾的每一條我都會(huì)按照要求去做，絕不會(huì)失言。就其中的一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我要求學(xué)生做事不能有拖拉現(xiàn)象，我本人也一定要做到，在這一年中最難堅(jiān)持的是我對(duì)學(xué)生說(shuō)的是，每天都會(huì)有聽(tīng)寫(xiě)單詞，要求學(xué)生每天都得堅(jiān)持，我每天都會(huì)進(jìn)行檢測(cè)，當(dāng)天檢測(cè)的試卷都會(huì)到第二天與學(xué)生見(jiàn)面，包括到第二學(xué)期的中考檢測(cè)試卷也是如此，所說(shuō)的話是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，其實(shí)我在下面要付出很多的時(shí)間和精力兌現(xiàn)我的承諾。

再比如最近進(jìn)入到九年級(jí)中考倒計(jì)時(shí)的這兩三個(gè)月里，我每周會(huì)有一二次進(jìn)行中考試題檢測(cè)，為了達(dá)到學(xué)生對(duì)試卷的考分急需要知道的熱度和我的責(zé)任義務(wù)，我會(huì)加班加點(diǎn)完成我的試卷的批改，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我就會(huì)付出超出工作量的努力。再者也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)，也是教師的一種責(zé)任心驅(qū)使我教書(shū)育人的使命。

再者，因我校的特殊情況，年級(jí)就一個(gè)班，我們每次考完試都沒(méi)有相比較的參照班，所以，我們很重視參加區(qū)的聯(lián)考，從聯(lián)考中找出問(wèn)題。為了對(duì)我們學(xué)生的負(fù)責(zé)，我都會(huì)在試卷掃完之后，在區(qū)上成績(jī)沒(méi)有下來(lái)的過(guò)程中，我會(huì)把我們學(xué)生的試卷親自批改，然后在區(qū)上成績(jī)下來(lái)之后進(jìn)行對(duì)比，并能分析每位學(xué)生每道小題的得分情況，然后用表格形式呈現(xiàn)出來(lái)，作為我分析學(xué)生的依據(jù)，找出問(wèn)題，在課堂講解。個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題單獨(dú)與學(xué)生交流，直到學(xué)生明白。這些工作會(huì)占用我很多時(shí)間，我不會(huì)抱怨，為了學(xué)生，為了有好的結(jié)果，再累也不會(huì)有怨言。這就是我的責(zé)任。

三、 收起抱怨，俯下身子

這么多年教了無(wú)數(shù)學(xué)生，學(xué)生在同一所學(xué)校上課，同一位教師，同上一節(jié)課，有些學(xué)生為什么會(huì)學(xué)的較好，而有些學(xué)生成績(jī)就會(huì)較差呢?從優(yōu)秀生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況分析，我認(rèn)為學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最為關(guān)鍵。其實(shí)學(xué)生開(kāi)始上初中了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也經(jīng)過(guò)了幼兒園和小學(xué)的階段，學(xué)生的很多習(xí)慣都基本形成，老師在教學(xué)中都會(huì)有不同的抱怨，上一層抱怨下一層，最后回到最初教育的人就孩子家長(zhǎng)，這樣我們都會(huì)有推卸的責(zé)任了。如：今天我和一位教師談到學(xué)生的考試成績(jī)時(shí)，他的成績(jī)不是太好，其實(shí)我很想聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)本次考試的想法和見(jiàn)解，但是老師馬上就說(shuō)，就這樣的孩子又不學(xué)習(xí)，誰(shuí)能把他們教好。是，教育從幾個(gè)方面進(jìn)行分析， 從學(xué)生的角度分析學(xué)生考的不好的'原因是沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，從家長(zhǎng)角度分析是家長(zhǎng)沒(méi)有做好他們部分的工作，作為我們教師就要從我們自身的反面尋找問(wèn)題呢，不是把責(zé)任推的一干二凈，我們就做好自己的本職工作了嗎?我們學(xué)校的學(xué)生由于各方面的原因?qū)W生成績(jī)不是很樂(lè)觀，但在這么多年的教學(xué)中，我有自己的想法，學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，他們的父母親文化程度不高，而且也根本沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和環(huán)境，所以會(huì)有這樣的結(jié)局。但作為一名教師，在教學(xué)中應(yīng)該做到努力了，在自己心中感到無(wú)怨無(wú)悔。因此，平時(shí)我要求學(xué)生努力的去做，盡管有部分學(xué)生確實(shí)是沒(méi)有任何希望，但我也讓他們?cè)谖业恼n堂中動(dòng)起來(lái)，哪怕今天就掌握一部分的知識(shí)，我在工作中也會(huì)做到最好。舉例說(shuō)說(shuō)我工作中的小小部分。在七年級(jí)教學(xué)工作中(其實(shí)我在近十二年中只有帶過(guò)兩年七年級(jí))，英語(yǔ)科目與其它科目有所不同，小學(xué)孩子們也學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但都是在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面的教學(xué)較多，不是說(shuō)小學(xué)的英語(yǔ)不重要，而是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果能借助小學(xué)的東風(fēng)會(huì)更好，借不了我就會(huì)給學(xué)生從思想上給予鼓勵(lì)和支持，要求每位學(xué)生放下包袱，我們初中的英語(yǔ)科目從頭來(lái)過(guò)，這樣每位學(xué)生都會(huì)在一個(gè)起跑線上，老師會(huì)幫助每位學(xué)生前行的。首先在英語(yǔ)教學(xué)中我要了解班中學(xué)生的情況(特別是看看小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī))，然后再?gòu)膶W(xué)生的思想給予動(dòng)力，再者自己要有一套符合本屆學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃，教師還要對(duì)七年級(jí)的教材進(jìn)行整合(教材是服務(wù)于教學(xué)的，但作為教師在開(kāi)學(xué)初應(yīng)對(duì)教材熟知，再根據(jù)自己學(xué)生的情況進(jìn)行教材的整合)等等?？傊谛睦镆欢ㄒ袑W(xué)生，你在教學(xué)時(shí)心心念著學(xué)生，就一定能做好自己的本職工作。

想想這么多年的教育教學(xué)工作中，有說(shuō)不完的話語(yǔ)，確實(shí)也是我在工作中做得多，記下的少。不管怎樣，我就是愛(ài)我這份工作，我喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué)，我喜歡我所帶的學(xué)生們。

讀愛(ài)是教育的火焰心得2

愛(ài)是教育的火焰，愛(ài)是教育的靈魂，只有融入愛(ài)的教育才是真正的教育。在我讀到朱永新教授“愛(ài)的教育”理論時(shí)，對(duì)我的觸動(dòng)很大，他指出：面對(duì)我們所教育的對(duì)象，無(wú)論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無(wú)論他是健全的還是殘疾的，都應(yīng)該愛(ài)他們，同時(shí)教育為了人的一切，這應(yīng)該成為我們教師的核心理念。

于是，我就想到了，“親其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受老師的教育。不管是我們所倡導(dǎo)的賞識(shí)教育，還是激勵(lì)教育，究其根源就是“愛(ài)的教育”。那么，我們?cè)鯓幼?，才能讓孩子們感受到?lái)自老師，來(lái)自學(xué)校的“愛(ài)”呢?我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一是講究說(shuō)話的方式

語(yǔ)言表達(dá)的方式是十分重要的。同樣一件事，是關(guān)心詢問(wèn)，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。身為班主任每天與學(xué)生交往頻繁，在教育孩子過(guò)程中，不僅要講究語(yǔ)言表達(dá)的方式，還應(yīng)注意眼睛表達(dá)情感的功能。

老師的目光，是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)在變換中傳遞教育的信息，經(jīng)常向?qū)W生投注自己的期待：或掃視，或凝視，或嚴(yán)肅，或輕松……學(xué)生的目光也在差異中反饋著某種接受程度的信號(hào)。

二是重視身教 我們常說(shuō)“喊破嗓子，不如干出樣子”。是因?yàn)?，?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是教育過(guò)程中最直接、最有象征意義的人物。要搭建好愛(ài)的橋梁，就要時(shí)常“走下去”、“蹲下來(lái)”，努力使自己成為他們中的一員，努力成為孩子們的朋友，把握好教育契機(jī)，以增強(qiáng)教育效果。學(xué)生都有渴求進(jìn)步以及完善自己的內(nèi)在要求，因此，老師的行動(dòng)是無(wú)聲的命令，尤其要注意自身的榜樣作用。

愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是我們身為教師必備的修養(yǎng)。我們把滿腔的愛(ài)，用到日常生活的一言一行中，讓老師和學(xué)生真正過(guò)上一種幸福美好的教育生活。

讀愛(ài)是教育的火焰心得3

缺少愛(ài)的教育，有再多的知識(shí)，也只像星光一樣璀璨卻遙遠(yuǎn)，無(wú)法像火焰一樣溫暖人

愛(ài)對(duì)于教育的價(jià)值和意義，無(wú)數(shù)教育家都以各自的角度解剖過(guò)、分析過(guò)、描述過(guò)。

夏丏尊先生形容教育里的愛(ài)，就像池塘里的水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。列夫·托爾斯泰也說(shuō)：“如果老師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉課本，但既不愛(ài)事業(yè)，又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)，又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師?！睙o(wú)論愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、還是既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，愛(ài)就是火焰。缺少愛(ài)的教育，有再多的知識(shí)，也只像星光一樣璀璨卻遙遠(yuǎn)，無(wú)法像火焰一樣溫暖人。

所以，我一直認(rèn)為，愛(ài)的教育，是一種特別的愛(ài)——

這種愛(ài)，以理解為核心。無(wú)論對(duì)于人還是事，只有深刻而真誠(chéng)的理解，才能產(chǎn)生持久而堅(jiān)定的愛(ài)。如果缺少對(duì)教育的真正認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生的根本信任，愛(ài)就很容易曇花一現(xiàn)，很容易在現(xiàn)實(shí)的挫折中敗下陣來(lái)。

這種愛(ài)，以尊重為前提。無(wú)論是對(duì)學(xué)生、對(duì)生命的尊重，還是對(duì)教學(xué)規(guī)律、對(duì)知識(shí)本身的尊重，因?yàn)橛辛俗鹬兀耪嬲舫隽顺砷L(zhǎng)的空間。也是因?yàn)樽鹬兀拍軌虬倩R放，成全了不同師生的不同美麗。

這種愛(ài)，以智慧為燃料。愛(ài)是激情，可以一觸即發(fā)，而一團(tuán)火焰要想持久的燃燒，必須有著足夠的燃料。智慧讓我們以理性的心，控制著火苗的大小強(qiáng)弱。所以，我們呼喚張弛有度，我們提倡科學(xué)思維，我們不斷學(xué)習(xí)，從更多的側(cè)面思考，以更好的方式落實(shí)。

這種愛(ài)，以寬容為潤(rùn)滑。人形形色色，事萬(wàn)萬(wàn)千千，人生沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。再多的情感和再多的理性，也無(wú)法確保我們?cè)庥龅拿恳粋€(gè)人、我們所做的每一件事，都不犯錯(cuò)誤。因此，我們盡可能?chē)?yán)格要求自己的同時(shí)，也在足夠多地寬容他人，這樣，可以讓愛(ài)的齒輪不被錯(cuò)誤磨損。

這種愛(ài)，以行動(dòng)為基石。我們一直強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，既表達(dá)愛(ài)，也增加愛(ài)。愛(ài)的行動(dòng)，是一種力的雙向作用。所以我們要把滿腔的愛(ài)，用到日常生活的一言一行之中，所以我們才欣慰地看見(jiàn)，生活日復(fù)一日地更加美好，夢(mèng)想日復(fù)一日地更加堅(jiān)固。

正是這種對(duì)教育的愛(ài)，讓我們的教育生活，讓我們的整個(gè)人生，散發(fā)出不一樣的溫暖和光彩!是的，教育，就是將溫暖與光明傳達(dá)給他人的行動(dòng)。而從事教育的老師們，就是高舉這個(gè)火炬的人。他們?cè)谶M(jìn)行這場(chǎng)火炬的接力，努力把溫暖與光明傳給更多的孩子，更多的家庭。

讀愛(ài)是教育的火焰心得4

在這漫長(zhǎng)的暑假中，有時(shí)是為了打發(fā)時(shí)間，有時(shí)是心血來(lái)潮，我讀了許許多多的書(shū)，有世界名著、連環(huán)畫(huà)、故事書(shū)、作文書(shū)等等。不過(guò)，那本《愛(ài)的教育》是最讓我刻骨銘心的。

在這本書(shū)里，它的主人公：安利柯，他經(jīng)歷了許多事。在他四年級(jí)的學(xué)習(xí)生涯中，他經(jīng)歷了不少的風(fēng)風(fēng)雨雨和是是非非，有幸福和歡樂(lè)，當(dāng)然也有痛苦和難過(guò)。他新認(rèn)識(shí)了教他們四年級(jí)的老師，一位從格拉勃力亞來(lái)的同學(xué)，還有一位盲眼少年等等。在他這四年級(jí)的一個(gè)學(xué)期中，他看了卡隆對(duì)科洛西的俠義行為，看到科洛西家雖然很貧窮，但他卻還是很喜歡去上學(xué)，還看到了好多女同學(xué)都熱心地幫助一位小煙囪掃除人等許多助人為樂(lè)的事情。不過(guò)，也有一些是不好的行為，但是最后他們都承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。這一學(xué)期讓他最開(kāi)心的事就是和代洛西可菜諦、耐利這些友人的來(lái)訪，而他最傷心、遺憾的事情就是在這個(gè)學(xué)期的期末，他要離開(kāi)這個(gè)他生活了四年的學(xué)校和他出生的這個(gè)小鎮(zhèn)。

讀了這本書(shū)，我受到了很大的啟發(fā)，我覺(jué)得做為一個(gè)小學(xué)生不但應(yīng)該有助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好品質(zhì)而且還要學(xué)習(xí)他們那勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神，在這點(diǎn)上，我覺(jué)得很慚愧。因?yàn)槲矣械臅r(shí)候不但不承認(rèn)錯(cuò)誤，還要掩飾，不過(guò)我想，我以后一定不會(huì)再這樣了。我會(huì)接受別人的批評(píng)，承認(rèn)并改正自已的錯(cuò)誤，我將在改正錯(cuò)誤中不斷地成長(zhǎng)。另外，他們?cè)谄D苦的情況下還在努力的讀書(shū)，而我們現(xiàn)在是多么好的教學(xué)環(huán)境，可還是有人不珍惜這美好時(shí)光。這本書(shū)讓我明白了是與非，懂得了美與丑，能辨別善與惡。這本書(shū)中有一句話一直深深地牢記在我心中：愛(ài)，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起。是啊，只有有了愛(ài)，世界才會(huì)變得更美好。讓我們把愛(ài)奉獻(xiàn)給身邊的每一個(gè)人吧!

讀愛(ài)是教育的火焰心得5

早就聽(tīng)聞《愛(ài)的教育》這本書(shū)的魅力，卻一直沒(méi)機(jī)會(huì)拜讀，不久前有幸得此一書(shū)，如獲至寶，故細(xì)細(xì)品味起來(lái)。

《愛(ài)的教育》原名《一名意大利小學(xué)生的日記》，是通過(guò)?！さ隆喢灼跛沟膬鹤拥娜沼浉木幍摹＿@是一本日記體的小說(shuō)，此書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。主要是發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。書(shū)中所描寫(xiě)的那一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。然而愛(ài)在生活中越來(lái)越少越來(lái)越被人們所淡忘，愛(ài)需要每個(gè)人在平凡的生活中去用心去專注的感受和感悟。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,雖然每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)愛(ài)的一些思索。

讀《愛(ài)的教育》，讓我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的'愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

而作為老師，我深深感到自己的責(zé)任。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái)，只有不斷地與孩子溝通和反思，審視自己的行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，使孩子的潛能得到充分的展示。我們要關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴，讓孩子學(xué)會(huì)感知愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，作一個(gè)有愛(ài)心的社會(huì)人，與孩子一同成長(zhǎng)、提高。要想成為一名優(yōu)秀教師，更要有童心、愛(ài)心、耐心常隨左右。

面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。