八年級(jí)地理教學(xué)心得
八年級(jí)地理新教材環(huán)境教育內(nèi)容由自然環(huán)境、人文環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展三部分組成,其表述形式以文圖結(jié)合為主,其環(huán)境教育功能主要體現(xiàn)在環(huán)境知識(shí)、環(huán)境情感、環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為習(xí)慣培養(yǎng)等方面。本文是八年級(jí)地理教學(xué)的心得，僅供參考。
八年級(jí)地理教學(xué)心得一
從事地理教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，地理學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)不是專業(yè)，再加上地理學(xué)科在學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、包括學(xué)生在內(nèi)都視為 “副科”。因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)上不肯下大功夫，怎樣才能使學(xué)生喜歡地理課，愛(ài)上地理課，在平時(shí)的教學(xué)中我也在中苦苦的思索著。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛
地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，考起來(lái)難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中盡量運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則來(lái)嘗試著教學(xué)。
知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上地理知識(shí)，這也是教學(xué)的主要目的。為此對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容自己都要吃透，凡要求學(xué)生讀背的知識(shí)自己首先全部掌握(包括圖)。甚至在有意無(wú)意中讓他們發(fā)現(xiàn)我們的老師竟然能把課本都背下來(lái)，讓他們?cè)趦?nèi)心里敬佩老師，受其感染的同時(shí)，自己也就下工夫?qū)W習(xí)了。
趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行的?；顒?dòng)是現(xiàn)在地理教學(xué)的重要組成部分，如果運(yùn)用得體，便可激發(fā)學(xué)生思考地理問(wèn)題的興趣，積極去探索，去學(xué)習(xí)。在地理課中，我始終把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。比如，在講《黃土高原》一節(jié)時(shí)，課文提到“脆弱的生態(tài)環(huán)境”。上課時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)思考，生態(tài)環(huán)境遭到破壞會(huì)給人類的生產(chǎn)、生活造成哪些影響?然后我展示了一組圖片給學(xué)生，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，生態(tài)環(huán)境一旦被破壞，會(huì)帶來(lái)土地荒漠化，水土流失，耕地面積減少，糧食產(chǎn)量下降等。緊接著再問(wèn)究其原因，讓學(xué)生發(fā)散思維、討論，然后老師提示，水土流失與植被有沒(méi)有關(guān)系?植被與
人類的關(guān)系，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到人類在日常生活中，不注重植被的保護(hù)，破壞了環(huán)境，會(huì)給人類帶來(lái)了巨大的損失。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在平時(shí)注意養(yǎng)成良好的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、總結(jié)歸納的思考能力。俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有興趣才會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)窮地渴望和勇往直前的熱情。因而在教學(xué)中要學(xué)會(huì)適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng)，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。
2.溝通師生感情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性還來(lái)源于師生思想感情的溝通，師生關(guān)系的融洽。教師在教學(xué)中不僅要看到成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們常有自卑感和對(duì)教師的戒備心理。為此，我常以一些較簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，即使回答錯(cuò)了，也肯定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定，作為教師，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，消除他們的心理壓力，讓他們相信只要我舉手回答問(wèn)題，就是一種勇氣、一份自信;漸漸地他們就變被動(dòng)回答為主動(dòng)舉手參與討論了。
3.發(fā)揮課代表優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)管理學(xué)生
課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡(jiǎn)單了事。讓學(xué)生參與管理學(xué)生，一方面鍛煉學(xué)生的工作能力，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識(shí)到如果自己不嚴(yán)格要求自己，讓就無(wú)法去要求別人。八(4)班的郭行政同學(xué)，原是一個(gè)學(xué)習(xí)馬虎、上課不注意聽(tīng)課，地理成績(jī)一般。但是自從擔(dān)任地理課代表以來(lái)，協(xié)助老師嚴(yán)格要求班內(nèi)學(xué)生，認(rèn)真及時(shí)收發(fā)作業(yè)，自習(xí)課布置作業(yè)、讀背聽(tīng)寫(xiě)。不但地理成績(jī)進(jìn)步很快，其他學(xué)科成績(jī)也有很大提高，著實(shí)成了老師教學(xué)的好幫手。
4、.教學(xué)中存在的不足
由于本人是非地理專業(yè)老師，對(duì)于所有地理知識(shí)不能很好地融會(huì)貫通，再加上地理學(xué)科知識(shí)面牽涉甚廣，因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)往往不能做到一氣呵成，使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù)。同時(shí)對(duì)于怎樣學(xué)好地理，本人也沒(méi)有什么較好的方法，在教學(xué)中只好要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，多在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，把握好每一節(jié)課重難點(diǎn)。對(duì)于部分需要記憶的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須死記硬背。缺乏一種形象無(wú)意記憶方法。這樣就是把知識(shí)變死了，學(xué)生學(xué)起來(lái)也感覺(jué)到枯燥無(wú)味。不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教育教學(xué)的園地里，距新課改理念還有一些差距，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我要以我滿腔的熱情，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，要具有永不滿足于現(xiàn)狀，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革、勇于實(shí)踐，勇于探索，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和思想認(rèn)識(shí)水平、教育教學(xué)水平和科學(xué)素質(zhì)，為我所熱愛(ài)的教育事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻(xiàn)出我畢生的精力!
八年級(jí)地理教學(xué)心得二：
時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧本學(xué)期的地理教學(xué)工作，有收獲，也有教訓(xùn)，使我在教學(xué)中得到很大的收益。為了更好地做好下一學(xué)年的工作，現(xiàn)在總結(jié)一下本學(xué)期地理教學(xué)工作中的一些心得。
地理學(xué)科在初二來(lái)講是一門中考的科目，并且與人們的生活有密切的聯(lián)系。八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)的全是中國(guó)的地理知識(shí)，身為炎黃子孫的中國(guó)人，連一點(diǎn)中國(guó)地理常識(shí)都不熟悉，從這點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟悉、理解。故此，我們要抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生重視地理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步夯實(shí)地理基礎(chǔ)，成為本學(xué)期地理教學(xué)的中心任務(wù)。
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定的地理知識(shí)，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時(shí)投入少，未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，后進(jìn)生人數(shù)偏多，他們?cè)谡n堂上注意力不集中，對(duì)其他同學(xué)造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強(qiáng)，對(duì)技巧性和靈活性大的題目仍難以適應(yīng)。
今后，在以后的地理教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下措施：
一、 激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)愛(ài)好
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和愛(ài)好的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。
二、要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系
“人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在熟悉把握地理知識(shí)的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。
三、制定一系列的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。
四、在教學(xué)中提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
從而使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家意識(shí)。
但教學(xué)中仍然存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著、成績(jī)不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，在今后的教學(xué)我一定會(huì)取得更加顯著的成效。
八年級(jí)地理教學(xué)心得三：
八年級(jí)上冊(cè)的地理教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲，一學(xué)期的工作可以圓滿結(jié)束了。但是反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)沒(méi)能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來(lái)，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無(wú)從談起。對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
二、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒?，F(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求，但我教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng)。對(duì)策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
三、在教育教學(xué)上，沒(méi)能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的發(fā)展。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績(jī)的提高。對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做。
人無(wú)完人，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
八年級(jí)地理教學(xué)心得篇四：
反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過(guò)收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過(guò)讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國(guó)冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。
反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過(guò)也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來(lái)表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話說(shuō)“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
反思之三：解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會(huì)，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題：
為什么九大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在?
為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓?
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)?
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷?
八年級(jí)地理教學(xué)心得篇五：
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面進(jìn)行，各學(xué)科的教學(xué)更加活躍。但在目前的地理教學(xué)中，死記硬背現(xiàn)象仍然不能杜絕，學(xué)生們還是考過(guò)就忘。要實(shí)現(xiàn)地理教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵之一要改革地理教學(xué)評(píng)價(jià)制度。通過(guò)學(xué)習(xí)《初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)》，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向：
一、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語(yǔ)言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。如個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍;不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。例如在《人口與人種》這一節(jié)的不同的人種時(shí)，把全班分為三個(gè)小組，分別讓三個(gè)小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對(duì)人類有重大貢獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來(lái)介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識(shí)。
二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)教育
地理教材中，蘊(yùn)涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面 ：
1.地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際，例如在講《人類的居住地聚落》這一節(jié)的聚落與環(huán)境時(shí)，就問(wèn)：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何?在介紹礦產(chǎn)資源時(shí)，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田;在介紹世界氣候時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。 2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在講《發(fā)展與合作》這節(jié)時(shí)，通過(guò)展示我國(guó)地理國(guó)情的優(yōu)勢(shì)，來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我國(guó)地理國(guó)情的劣勢(shì)，例如：山區(qū)面積
廣大、自然災(zāi)害多發(fā);許多地區(qū)環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)條件惡化;人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少;同世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比，綜合國(guó)力還待于進(jìn)一步加強(qiáng)，是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和使命感。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)，改變祖國(guó)面貌的雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。 在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生
教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究度。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受
四、總結(jié)反思要及時(shí)
教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了? 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 如果沒(méi)有達(dá)到的話，原因是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的? 處理的是否得當(dāng)? 這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男? 存在的問(wèn)題又有哪些? 什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題? 在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問(wèn)題等等。 教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題,也會(huì)有很多問(wèn)題不一定能夠圓滿的解決, 在課后要及時(shí)的回顧總結(jié), 不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要, 也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面。
總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的教育方針為指針，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后的原則。通過(guò)互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
八年級(jí)地理教學(xué)心得篇六：
很高興也很榮幸，能夠與大家在此交流?，F(xiàn)就我個(gè)人近幾年的教學(xué)心得與大家談?wù)劇?/p>
一、 提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待
在木溪教學(xué)中的這幾年，發(fā)現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)不足，甚至有學(xué)生對(duì)會(huì)考的概念一片空白，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強(qiáng)，目的不明確。因此須幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感。
二、計(jì)劃明確，做到“心中有數(shù)”
俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立”，要想取得較好的效果，必須認(rèn)真地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)然，計(jì)劃要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，符合考綱要求。在實(shí)際操作中，若有偏離要及時(shí)調(diào)整。就目前八年級(jí)學(xué)生來(lái)看，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，吃苦精神較差，并且學(xué)而不思。因而我認(rèn)為復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：
第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)于地理基礎(chǔ)知識(shí)，反對(duì)一味死記硬背，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。這就要求我們?cè)谡n堂上注重用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感到知識(shí)的實(shí)用性，提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要幫助學(xué)生構(gòu)建主干，學(xué)生分組討論，自已填補(bǔ)枝葉進(jìn)去;其次是地圖的學(xué)習(xí)，地圖是地理教學(xué)的生命，故教師要積極利用多媒體教學(xué)，既有利于學(xué)生理解也更直觀、具體。第二輪復(fù)習(xí)則側(cè)重綜合能力的提高。從網(wǎng)上或積極與外校老師溝通，綜合出一些重中之重，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，并建立錯(cuò)題庫(kù)。第三輪復(fù)習(xí)采用模擬測(cè)試，
不僅在于考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也在于考查學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生熟悉考試題型。同時(shí)，考完需認(rèn)真講解分析、及時(shí)總結(jié)，再?gòu)?qiáng)調(diào)一些考試注意事項(xiàng)、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。
三、 關(guān)愛(ài)學(xué)生，拉近距離
“親其師，方信其道”，大多數(shù)學(xué)生存在一個(gè)現(xiàn)象，喜歡某課老師，就喜歡學(xué)習(xí)某科。因此，作為教師，在生活和工作上，要以身作則、注意方式、方法，與學(xué)生多交流，讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科、重視地理學(xué)科。
四、重視鄉(xiāng)土教材
鄉(xiāng)土教材有10分，沒(méi)有教材，這就要求師認(rèn)真鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，整理知識(shí)點(diǎn),幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。
五、 當(dāng)日事、當(dāng)日畢
學(xué)習(xí)上拖拉，把任務(wù)推到日后，日復(fù)一日，所欠的會(huì)越來(lái)越多，同時(shí)壓力也會(huì)越來(lái)越大。因此，教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到不拖泥帶水。
最后，在教學(xué)中必然會(huì)問(wèn)題層出不窮，作為教師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”，用熱心、愛(ài)心去應(yīng)對(duì)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。
以上只是個(gè)人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見(jiàn)，謝謝!
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