當我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會1

晚上7點半，準時坐在電腦前學(xué)習(xí)溫儒敏教授《遵循課標精神尊重教學(xué)實際用好統(tǒng)編教材》的講座，溫教授的講座實實在在，直抵心靈。他從“課標的功能、課標提出了立德樹人、課標明確提出語文核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、整本書閱讀、新課標與新教材”六個方面展開，緩緩解讀著新課標，讓我收獲頗豐：新版課標并不是舊版課標的顛覆，它們之間有銜接，有創(chuàng)新，教師要用好課標，用好教材，在尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上，向新課標所提倡的理念靠近；在一線教學(xué)中，教師要提高站位，樹立“立德樹人以文化人”的意識，在語文課中做到潤物無聲；明確關(guān)于語文核心素養(yǎng)的四個方面，三個層次，它們是一個整體，不可割裂；六個學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了六個教學(xué)內(nèi)容，這樣的呈現(xiàn)方式更加清晰，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)段特點，有所側(cè)重地安排六個學(xué)習(xí)任務(wù)群；教師不要過分的把整本書閱讀課程化，要讓學(xué)生自由輕松的讀；教師要立足教學(xué)實踐，提升專業(yè)素養(yǎng)……不到一個小時的學(xué)習(xí)，滿滿的收獲，接下來我將不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化新課標，并以此去推進語文教學(xué)水平的提升。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會2

我很榮幸參加了江西教師網(wǎng)小學(xué)語文教師的遠程教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。

這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及小學(xué)語文教育的意義和教學(xué)目標要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價，教學(xué)進程中聽說活動的組織，教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢，，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。

一、不斷更新知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。

聽了培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了什么是學(xué)習(xí)型老師和其真正的意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，成為一名學(xué)習(xí)型老師不應(yīng)只是一句口號，更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有常流水。那么水源從哪里來?從書中來，歷史的、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、加強實踐活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展。”這是新課程的核心思想。而作為語文老師的責(zé)任就是：要想方設(shè)法去增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力?！边@也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

三、還原學(xué)生主體，促進學(xué)生發(fā)展

只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，學(xué)生才能主動地發(fā)展。我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，實事求是，講求實效。

語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在以后的語文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)生新課和的先進理念。

四、教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變

一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們，首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、改變課堂教學(xué)模式

通過教學(xué)活動，我們要達到：

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動力;

(2)教給學(xué)習(xí)方法，使之逐步具備自學(xué)能力，在教師的引導(dǎo)下，主動去掌握知識。遠程教育培訓(xùn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

六、加強科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

七、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

總之，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學(xué)工作中的影響。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會3

x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，感謝師范進修學(xué)校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特別是聽了x校長的師德講座，使我深刻地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

她提出，教師道德規(guī)范，要以“三愛”（即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生）為主線，以“教書育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻。她與家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著學(xué)生，一直奮斗在教育一線工作，真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，納對工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習(xí)。

在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝師范的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。

在學(xué)習(xí)期間，二完小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時代的夢。我們積極配合老師上課，我們也膽回答老師的提問，也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么?。W(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點和難點。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔任了第四組的組長。讓我們一起通過探討來完成《恢的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和№想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說眾人拾柴火焰高，一點都沒錯，經(jīng)過精心設(shè)計的礁就是別具一格。

每個組設(shè)計的教學(xué)過程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設(shè)計完畢后，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設(shè)計完《恢的潑水節(jié)》一文，組員們推薦我上去說課，其實我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機會。學(xué)員們說完課后，班主任x老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設(shè)計的亮點，也指出課堂設(shè)計的不足，再怎么改進。

通過短短的幾天培訓(xùn)，我們在快樂中學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)可以充實自己的生活，我以后會踴躍報名參加有益的教師培訓(xùn)活動的。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會4

今天，在上饒縣七中參與了上饒縣小學(xué)語文雙課培訓(xùn)。

上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導(dǎo)課。

林小英以一個紙杯猜硬幣的魔術(shù)作為現(xiàn)場作文材料，魔術(shù)完整、成功、有新意并且和學(xué)生互動，因此學(xué)生對接下來的作文有料可寫，有寫的興趣和激情。這是一個不錯的主意。

更不錯的是接下來的作文指導(dǎo)。林小英從擬題入手。小組討論后紙板展示，師生點評各作文題優(yōu)劣。接著引導(dǎo)回憶剛才的情節(jié)，按魔術(shù)的準備、進行、結(jié)束分階段讓他們復(fù)述，在講述時提醒他們的用詞、怎樣說更合適、確切、生動，以及當時不同的人的心理各是怎么樣的，這對于學(xué)生來說，很有幫助。這樣子大概有一節(jié)課。第二節(jié)課是習(xí)作，習(xí)作后是展示和點評，其間還穿插學(xué)生對學(xué)生的點評，教師的點評也很到位，眼光較敏銳。特別是在剛才活動中承擔不同角色的學(xué)生(例如有一位被選作魔術(shù)師助手，還有一位是上臺配合的嘉賓，其他是觀眾)，他們的寫法、心理活動、觀察事件的視角完全不同，特別是魔術(shù)師助手，他是魔術(shù)成敗的關(guān)鍵，他所描寫的魔術(shù)活動完全迥異于他人，可以說這次作文做到了寫真實感受，又避免了千篇一律。

這是一次有效的作文教學(xué)。

培訓(xùn)第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)交流，其實更像評課。幾位事先約好的老師假裝是臨時發(fā)揮，但他們一致的只講好話而沒有深刻思考，讓他們暴露了行跡。如果說有一兩位真的是自己臨場發(fā)言而不是被導(dǎo)演的，那只能說，她們確實很膚淺、無知。更讓我不可接受的是，最后一位女教師講了很多她自己臨時把其他課改為習(xí)作課的事例，讓人很難相信是真的，表現(xiàn)的是那種不嚴謹?shù)恼Z言描述，經(jīng)不起推敲。其中有一件事例很糟糕，做了錯誤的價值導(dǎo)向：學(xué)生看見教室門后一只碩大的蜘蛛而靜不下心早讀，結(jié)果她用掃帚打死了，還讓孩子們寫剛才的情景，寫各自發(fā)現(xiàn)蜘蛛的心理感受。殘忍殺害一只蜘蛛也許對于很多人來說不放在心上，但對于小孩子來說，尊重生命是極其重要的一課。老師親手殺死一個對人并無惡意的生命，這做了一個什么樣的示范?漠視生命，任意毀滅生命，這將給孩子們心理投下一個不可抹去的陰影。這時候引導(dǎo)學(xué)生觀察小生命、并叮囑孩子不要輕易傷害它，比什么作文都更有價值、更有意義。生命都是相通的，一個沒有被大人無意中教壞的孩子絕對不會去傷害小生命，而不會傷害一只蜘蛛的孩子，對自然、對他人的生命就天然的具有尊重和關(guān)愛。這件事反映出來的是成人世界(包括教師)對生命教育的無知和漠視。

再談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的看法。作文教學(xué)應(yīng)有上等法和下等法。

上等法：尊重學(xué)生內(nèi)心真實、自然的感受，以愛、包容的態(tài)度引導(dǎo)孩子遠離謊言、冷漠、自私、偏激，學(xué)會客觀全面觀察世界，學(xué)會獨立思考。教師以自己的人文素養(yǎng)和語言修為示范與學(xué)生，不刻意而教，乃自然而然提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。增加學(xué)生視聽、閱讀的范圍和質(zhì)量，接受人類厚重多樣的人文積淀的熏陶。

下等法：具體的用詞技巧、修辭手法、謀篇布局。

上法為主，下法為輔。今小英所用，我輩所研究，多下法也，而上法謬之猶遠。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會5

這次活動讓我受益匪淺，讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。隨后，省內(nèi)教育部門專家進行點評，隨后安排教練員、點評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑解惑。通過我的學(xué)習(xí)，為我以后的教學(xué)工作起到了撥開迷霧的作用。說說我的感受和體會：

首先，課堂要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體

這是新課程標準的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我們認為每個老師都想把這件事做好，但不能按照自己的意愿去實施，這就需要我們在備課時充分考慮學(xué)生的具體情況。課堂上的教師可以專注于學(xué)生能力的培養(yǎng)和主體的參與。各班互動方式多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松、民主、和諧的教與學(xué)氛圍。尤其是來到這個城市的趙老師的課堂，能夠充分考慮學(xué)生的年齡特點，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。此外，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后，如何保持也很重要。他在各個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求清晰明了，難度適中，難度適中。我們深刻地認識到，在課堂上，學(xué)生只有清楚地知道自己該做什么，才能做好；題目太難，學(xué)生就無法開始，太簡單，就沒有意義，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。積極性。

第二、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)

新課標提倡使用表演、歌唱、游戲、比賽等活動，通過故事、故事等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的初步語言知識能力。任何活動的設(shè)計都應(yīng)該圍繞學(xué)生對語言知識和語言技能的獲得來設(shè)計，而不是注重形式。

第三，課堂活動的設(shè)計要面向所有學(xué)生，每個學(xué)生都要有學(xué)習(xí)任務(wù)參與。

課程標準提出該課程活動是為所有學(xué)生設(shè)計的，以便每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。然而，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有不同的興趣、才能、能力和學(xué)習(xí)方法。他們的學(xué)習(xí)需求也不同，學(xué)習(xí)能力也不同。

第四，課堂教學(xué)活動的設(shè)計突出現(xiàn)實和生活。

課程標準提出：“活動要立足于學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣。為出發(fā)點，內(nèi)容和方法盡可能地道；積極促進學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維想象、審美情趣、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼耍處煴M量設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的課堂教學(xué)活動，為學(xué)生點燃靈感的火花，讓學(xué)生的思維空間得以拓展。學(xué)生的生活，學(xué)生的注意力自然會長久。

通過這次講座，我開闊了眼界，看到了自己的不足，同時也提出了很多思考的問題關(guān)于我自己的教學(xué)。如何讓我的課堂更完美？如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和語文課？如何培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力？相信通過未來的不斷努力，我們一定會能夠與這些優(yōu)秀的老師拉近距離，不斷進步！

在名家的點評和解說中，沒有高深莫測的理論，沒有華麗繁復(fù)的表情，而是最直截了當?shù)耐ㄋ滓锥恼Z言和最容易接受的方式將最直接的信息傳達給我們，讓我們有系統(tǒng)的理解，在以后的教學(xué)中可以少走彎路，更容易掌握知識的要點。在課堂學(xué)習(xí)中，除了對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我反思。反思你的教學(xué)，反思你的課堂，反思你的專業(yè)成長。我認為這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思可以成為我不斷前進的動力，成為成功的墊腳石，成為我堅定道路的指路標。只有將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為自我提升的動力，才能教學(xué)成功。

回顧講座的內(nèi)容，他們所展現(xiàn)的不僅是對課本的分析，更是他們的魅力。如果沒有辛辛苦苦的磨練，怎么會有如此耀眼的表現(xiàn)！成績的背后是他們的辛勤付出和成績。現(xiàn)實是殘酷的，適者生存。今天的教育模式，已經(jīng)不再是教科書、粉筆、教學(xué)桿可以生存的課堂模式。多媒體教學(xué)早已取代了單一的、老式的、老式的班級制度。但是，他們卻可以提前跳出“龍門”，掌握先進的教學(xué)方法和方法。

想想自己從教十多年，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，越來越多的年輕教師會憑借自己的優(yōu)勢脫穎而出。我感到壓力和動力。尤其是通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了教學(xué)上的差距。來自全省各地的教學(xué)精英帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。 “梅花香自苦寒來，劍鋒出自磨?！笨磥硭麄兂尸F(xiàn)給我們的東西很精彩，背后肯定有汗水。借用一句話來表達我的內(nèi)心感受，“經(jīng)歷才會感動，行動才會有回報”。因此，為了適應(yīng)當前的形勢，我需要學(xué)習(xí)，而要提高自己的業(yè)務(wù)水平，我需要學(xué)習(xí)更多。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會6

"教師是太陽底下最崇高的事業(yè)"。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著"以身立教"的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當我認真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

一、"評課"與"議課"的區(qū)別:

"議課"是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。"議"的過程是展開對話，有"主""客"之分;"議" 是參與者圍繞共同的話題平等交流，"議"要超越"誰說了算"的爭論，改變教師在評課活動中的"被評"地位和失語狀態(tài)。"評課"主要將"表現(xiàn)、展示"作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;"議課"活動以"改進、發(fā)展"為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、"評課"不能流于形式：

在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、"議課"非常有意義。

"議課"是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，"議"的過程是展開對話、促進反思的過程。"議"強調(diào)了彼此的平等，都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。"議課"我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會7

20xx年8月11日我有幸參加了我縣舉行的小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)，對李維茂主任的《帶著思考教書》這一主題我收獲頗多。

一開始李主任就以“思路決定出路”為引子，接著引用了許多發(fā)人深思的小故事得出了深刻的結(jié)論：思路決定出路，換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一個出路；沒有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。所有的這些內(nèi)容都強調(diào)了“思”在我們的教學(xué)過程中起著不可忽視的作用，有“思”才會有創(chuàng)新，才會有進步，才會有收獲。

接著李主任從兩個方面對“思路決定出路”進行了探討。一是：提高課堂教學(xué)效率途徑探索；二是：關(guān)于自我專業(yè)成長的思考。在第一方面又從以下幾個方面向我們闡述了提高課堂教學(xué)效率的途徑①樹立正確的教學(xué)觀；②尊重賞識每一名學(xué)生；③充分做好課前準備——備課；④切實抓好課堂教學(xué)；⑤精心設(shè)計練習(xí)，及時進行檢測反饋；⑥多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。在這幾個方面讓我感受最深的就是尊重賞識每一名學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲。要做到這一點我們老師要做到：為人師表，言傳身教。在教師專業(yè)成長這方面我們要做到五項修煉：悅己——做幸福的教師；愛人——做學(xué)生喜歡的教師；厚知——做學(xué)者型教師；提能——做研究型教師；樂群——做合格型教師；怎樣才能在一這職業(yè)中找尋幸福呢？我對李主任的這一觀點非常欣賞：淡泊的心淡定而行；尋找生活中的小快樂；提高專業(yè)修養(yǎng)；培養(yǎng)高雅愛好；我相信只要我們能做到我們都將會是快樂的、幸福的好老師。

最后讓我們帶著思考教書，享受無窮樂趣吧！

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會8

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù)，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程，特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，孩子的樂趣需要延伸，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)以讀為主，它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目，同時，說話，寫話是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，同樣也是低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目。在閱讀教學(xué)中將讀、說、寫三者結(jié)合,加強訓(xùn)練，三者才能更好的相輔相成、相得益彰。

一、在情境中進行閱讀的指導(dǎo)。

小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，例如：在學(xué)習(xí)《小伙伴》一課時，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“角色，在這樣一種情境中，學(xué)生把那種對朋友關(guān)心、感謝的語氣讀得非常之好。這其實又是借助了學(xué)生自己的情感體驗獲得的成功，讓學(xué)生自己去模仿，去演去學(xué)，去切身體會，這種效果事半功倍。

二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練。《語文課程標準》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實踐中要重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。

對低年級學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。老師過多的提問，繁瑣的分析顯得多么不合時宜，在閱讀教學(xué)中要把表演引進來。利用表演的直觀性、形象性等特點，激活學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生以說為快之感。

三、繼續(xù)引入多種評價方式朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當加點激勵。

（一）、誘導(dǎo)評價，讓學(xué)生愛讀

低年級孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都有培養(yǎng)，孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯誤，諸如很長一段漏個字、加個字什么的也是難免的?？捎袝r孩子們的朗讀錯誤百出，或是對朗讀材料明顯處理不當，教師如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不負責(zé)任；若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠，教師干脆用“誰再來”的方法另請高明，頻繁地換學(xué)生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應(yīng)當善于巧妙、機智地誘導(dǎo)評價學(xué)生，做到引而不發(fā)。

（二）、個性評價，讓學(xué)生體驗成功

由于自身的素質(zhì)、家庭條件、生活經(jīng)驗等多種因素的影響，學(xué)生感悟的角度不同，對朗讀的處理也各有千秋。我們在關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的感受。朗讀處理都是不同的個性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗的體現(xiàn)。我分別用“你真會觀察生活”，“你很有思想”，一一作出評價。施以個性化的評價，能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信，促使每位學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，取得進步。

三、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合

《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會，在實踐中運用，在運用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生走進生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”。如《一株紫丁香》一文是一首語言清新生動、感情真摯動人的散文詩，在教學(xué)中應(yīng)該用較多的時間進行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。劉老師設(shè)計了“講一件老師關(guān)心愛護自己的往事。”“如果讓你去陪伴老師，你會為老師做些什么呢？”這些話題讓學(xué)生練習(xí)說話，以激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言文字表情達意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。最后，又用一首贊美老師的歌曲《每當我走過老師窗前》來結(jié)尾，使課堂的教學(xué)氣氛、學(xué)生的情感達到高潮，收到了很好的教學(xué)效果。課后，她又布置學(xué)生去搜集一些贊美老師的詩歌與歌曲，以及名人尊師的故事，并動手做一張能表情達意的精美尊師卡送給自己最喜愛、最尊敬的老師，并開展一次相關(guān)的主題班隊活動。讓語文與美術(shù)，與生活有機整合，這樣既增強了學(xué)生的口語交際、動手操作、信息搜集處理等能力，也豐富了學(xué)生的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。以教材為課例，拓展學(xué)生的閱讀空間。

總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結(jié)合，相互滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們受益一生。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會9

兩天半的時間很短暫，自己揣摩的時間卻是漫長的，專家及特級教師的講解讓我明白了教師的教學(xué)能力有多種，如鉆研教材的能力，設(shè)計教案的能力，駕馭課堂的能力，測試考評的能力等?？偟氖斋@概括為以下幾點：

一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中

表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。

其中如何制定三維目標是課堂教學(xué)能否有效實施的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。有效的語文教學(xué)，就是經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生在知識和能力，情感態(tài)度價值觀獲得進步與發(fā)展，使語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。實行有效教學(xué)，落實三維目標，必須做到以下幾點：

1、注重能力培養(yǎng)的多樣化

在語文教學(xué)中，不能只顧傳授知識給學(xué)生，在傳授知識的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們原來的應(yīng)試教育就過多的注重學(xué)生的知識傳授，而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，把知識的傳授與能力培養(yǎng)割裂開來，培養(yǎng)出來的只是眼高手低的人，而不是真正的人才。所以，我們應(yīng)把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，這是我們語文教學(xué)應(yīng)完成的第一個目標。語文教學(xué)中，要落實的能力目標主要是“聽、說、讀、寫”這四個方面是相輔相成的，互相促進的。在課堂教學(xué)中我們要有意識的對學(xué)生進行這幾個方面的綜合訓(xùn)練。

2、注重師生交往的平等化

教學(xué)過程是一個雙邊互動的過程，長期以來，我國的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而教學(xué)效率低下。通過一次次培訓(xùn)，一次次接觸名師我漸漸感覺到我們教師要轉(zhuǎn)變角色做一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生有效參與，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為有效參與學(xué)習(xí)的主體者、主動者?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。如課堂上，一位同學(xué)對某個問題做出了正確解答，老師仍然追問：“他回答的對不對呀？”學(xué)生則齊答：“對”。由此可見，只有交往的形式，而無實質(zhì)性內(nèi)容。教師必須轉(zhuǎn)變角色，促進師生之間的真正交往。教學(xué)的過程是師生共同成長的過程，是師生平等參與教學(xué)的過程，在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達，自主探索。同時教師作為學(xué)生發(fā)展的促進者，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)自主探究合作的空間，尊重學(xué)生的人格和個性差異，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，促進師生之間的真正交往互動。

3 、注重學(xué)習(xí)方式的民主化

所謂學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認知取向。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種，這兩種學(xué)習(xí)方式相輔相成，缺一不可。而傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式強調(diào)接受，建立在人的客觀性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主動性、能動性、獨立性的不斷消失，窒息了學(xué)生的思維和能力，消滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種被動性的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成人的主動性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、解決問題的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生發(fā)展，關(guān)鍵是讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地。自主、合作、探究三者相輔相成，水乳交融，有機結(jié)合。學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利于學(xué)生良好的價值觀的形成。同時也發(fā)展了學(xué)生的能力，使知識文化得到積累。“語文課堂應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新的活動?！?/p>

因此在課堂上，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，放手讓學(xué)生自己去品讀，去揣摩、品味、欣賞文中的語言。在這個過程中，學(xué)生也由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生在各自體驗和相互啟發(fā)之中，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅而有意義的精神生活。

我認為三維教學(xué)目標在課堂教學(xué)中的落實，是語文課堂教學(xué)改革的主攻方向。只有我們都能深刻認識三維目標的含義，并在實踐中不斷探索和反思，才會真正拓展學(xué)生的思維，教出真正有能力的學(xué)生。

總之，通過這幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！笆聵I(yè)凝聚人心，團結(jié)誕生興旺”作為新課改的教師，在今后的日子里，讓我們不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會10

這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué) 理論知識，為已充電；時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué) 聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué) 通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué) 最近我參加了xx教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會：

一、教師要不斷進行知識更新

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教師要熱愛自己的學(xué)生

教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué) 愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。透過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué) 教學(xué)，是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué) 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會11

我有幸參加了這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動，朱老師先進的教學(xué)理念，精辟的教材分析，可行的教學(xué)建議讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的理解和認識。學(xué)習(xí)中那些精彩的教學(xué)案例，激烈的教學(xué)討論也讓我收獲甚多，幫助我解決了教學(xué)中的許多困惑，指明了以后的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

通過學(xué)習(xí)，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1?？唇虒W(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。

2?？唇虒W(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3。看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

4?？唇虒W(xué)效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1。把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。

2。牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

本次培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但對我們今后教學(xué)工作的影響將會是深遠的，我會在朱老師的引導(dǎo)下，在小學(xué)語文教學(xué)的道路上不斷探索。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會12

學(xué)習(xí)任務(wù)群是20xx年教學(xué)大綱出臺的新名詞。新大綱提出了三個大方面，六個小方面的學(xué)習(xí)任務(wù)群分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實用性閱讀與交流，文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，分為整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過六大任務(wù)群的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

梁啟超先生說：“語文應(yīng)該一束一束地教，而不是一篇一篇地教?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群，既是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的傳承，也是符合當前信息爆炸時代的新要求。馬存友老師把握了時代的脈搏，立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，為我們進行了學(xué)習(xí)任務(wù)群的全面解讀和行之有效的教學(xué)實踐，初步構(gòu)建了學(xué)習(xí)任務(wù)群的三個意識，主要體現(xiàn)在以下三方面：

一、目標意識

馬老師首先闡釋了自己對于“群”的理解，所謂“群”就是按照一定的組織結(jié)構(gòu)組成的，幾個彼此有著一定關(guān)聯(lián)的人和物稱之為“群”。馬老師指出我們每節(jié)課都要有教學(xué)的目的性，即通過什么的樣的閱讀方法提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

馬老師為我們系統(tǒng)闡述了大單元教學(xué)的一般路徑。緊扣課程目標，關(guān)注單元要求，探究文本特質(zhì)，找出文本共性，形成單元任務(wù)群，組織進行教學(xué)。馬老師解讀課程，條目清晰，主題明確，方法合宜。如通過以上路徑，馬老師確定七下第三單元的學(xué)習(xí)目標為：

1、熟讀課文，通過標題、詳略安排、敘事角度的轉(zhuǎn)換等，概括文章主要內(nèi)容，分析人物形象；

2、精讀細節(jié)描寫、開頭結(jié)尾、文中反復(fù)出現(xiàn)的語句等，揣摩人物的感情或思考蘊涵的道理，樹立尊重小人物，做好小人物的意識，提升人生境界；

3、運用習(xí)得的方法策略，遷移運用到閱讀其他作品中，并學(xué)會運用細節(jié)描寫，寫一個人。確定的單元目標既有整體內(nèi)容概括，也有文本細節(jié)的聚焦；既注重閱讀能力的培養(yǎng)，又講究寫作水平的提升。

二、聚焦意識

聚焦單元文章，分析單元要求，根據(jù)文本特質(zhì)，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。在講座中，馬老師聚焦任務(wù)群，解讀設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群的標準有三點：

1、貼近學(xué)生實際的真實的學(xué)習(xí)任務(wù)情景；

2、要體現(xiàn)學(xué)科屬性，即語文的任務(wù)；

3、要難易適中，具有挑戰(zhàn)性、適切性；

4、打通學(xué)法活法，文本與生活，課堂內(nèi)外，讀寫結(jié)合。

例如七上第六單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群，馬老師通過聚焦文本等，確定其學(xué)習(xí)任務(wù)群為：

任務(wù)一，快速閱讀單元課文，根據(jù)你感興趣的的程度給課文排序，并各用一句話評說四篇文本。

任務(wù)二，仔細研讀《皇帝的新裝》，分析其想象的荒誕性與合理性，以及童話的特點。

任務(wù)三，比較《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》，區(qū)分想象的類型，明確四種體裁在想象上的不同特點，發(fā)揮想象改寫或自編預(yù)言?？此迫椚蝿?wù)，卻有明顯聚焦，突出教學(xué)重點。文本聚焦點為《皇帝的新裝》，能力聚焦點為想象，結(jié)合文本分析不同文本有著不同想象，如顛覆式想象、荒誕式想象、解釋式想象、人格化想象等。如果馬老師不深入文本作細致研究，是很難有這樣深度的辨析和解讀的。

王君老師說，群文閱讀教學(xué)必須具有聚焦意識，要學(xué)會做減法。學(xué)習(xí)任務(wù)群的確立，只有擁有聚焦意識，才能講明講透一個能力點，足矣！

三、打通意識

王君老師青春語文的理念就是提倡通過靈性閱讀、生命寫作、激情生活三條路徑，使語文教學(xué)過程保持青春狀態(tài)，進而為教師和學(xué)生創(chuàng)造、保持、享受整個人生的青春狀態(tài)，（即幸福人生）做準備。作為青春語文人的馬老師深諳此理。他的打通意識主要體現(xiàn)在七下第三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群的確立。

通過第三單元文本、單元要求等的研讀聚焦，馬老師確定其學(xué)習(xí)任務(wù)群為情境式學(xué)習(xí)任務(wù)群的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達。馬老師設(shè)置某電視臺推出《百姓之星》評選活動，特邀本單元人物嘉賓，開展以下活動：

任務(wù)一，假如讓你代表“阿長”“老王”“父親“”“賣油翁”去參選，請談?wù)剠⑦x的理由，并說說你跟其他選手相比，你的優(yōu)勢在哪里？結(jié)合課文進行解說。

任務(wù)二，假如你是評委，文中的哪些細節(jié)感動了你，品一品，說一說。這種設(shè)置情景，打通生活的意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也勾連了實際生活，實現(xiàn)了生活即語文，語文即生活的大語文觀。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會13

20xx年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。現(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的心得體會總結(jié)如下：

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一個是打破，另一個是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、符合時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的開展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把時機交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時機交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認知道，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的時機，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的時機，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到開展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的根底，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會14

20xx年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)教師進修學(xué)校參加了xx市小學(xué)語文骨干教師市級培訓(xùn)班。雖只有短短的十天時間，但通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺獲益匪淺?，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。

本次學(xué)習(xí)開始前，我在學(xué)校跟語文老師共同總結(jié)了幾個在語文教學(xué)中大家都感到困惑的問題，以問題單的形式帶到這里，希望能通過本次學(xué)習(xí)帶回讓老師們滿意的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學(xué)方面的內(nèi)容。很幸運，我發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是這兩方面。前來授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級教師，他們在口語交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王先如老師的講解，我了解了XX版課程標準的詳細內(nèi)容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的pck，即學(xué)科教學(xué)知識，僅僅自己有學(xué)科知識還不夠，還要有相應(yīng)的方法來將這些知識教授給我們的學(xué)生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長期處于教學(xué)第一線的專家級語文老師，所以他們在給我們上課時，都有大量的，貼近我們教學(xué)實際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓(xùn)課堂上聽課，因為好多所謂的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內(nèi)容常常讓我昏昏欲睡。可是在王老師和張老師的課堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級教師，以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應(yīng)的成功。他的作文教學(xué)課堂充滿了大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個活潑開朗的人，由于長期從事少先隊輔導(dǎo)員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點。去年產(chǎn)假過后我接受了二（3）班班主任及語文教學(xué)工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應(yīng)該是能寫下來的口頭作文，可經(jīng)過學(xué)習(xí)我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓(xùn)練的是孩子們的口語表達，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種情況的處理方法。以后我要修正自己對口語交際課堂的認識，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二年級學(xué)生有寫話的任務(wù)，三年級即將開始，作文將是孩子們最大的學(xué)習(xí)障礙，通過張老師的講解，對即將開始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設(shè)置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動筆，完成后再通過學(xué)生自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛上作文，提高作文能力。

本次培訓(xùn)更讓我高興的是在這里遇到了當年在xx師范上學(xué)時的同班同學(xué)，還有當年的班主任許純玲老師。當我跟14年前的同班同學(xué)又一次聆聽許老師的心理學(xué)課程時，有種時光倒流的感覺，似乎自己又回到了十幾歲的時候，不同的是現(xiàn)在的我們更懂得了學(xué)習(xí)是充實自己，能更自覺更認真的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)她有兩個半天的課程，為我們詳細講解了少兒心理健康教育的重要性和開展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當年，娓娓道來，我發(fā)現(xiàn)只有她半天半天的課程只在中間休息時跟我們坐著聊聊天，其他時間一直站著給我們講課，課程結(jié)束時以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無聲的肢體語言向我們展示了一位老師對待學(xué)生該有的態(tài)度，又讓我想起了當年師范墻上那八個字：學(xué)高為師、身正為范。

現(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準。但我想用我對待這份心得體會的態(tài)度表達自己對教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實！腳踏實地！希望自己還能有機會出來參加學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，更好的完成自己的教學(xué)工作。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會15

金秋九月，統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊教材正式與大家見面了。新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰(zhàn)。作為第一屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。xxxx年xx月xx日上午舉行的統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各位專家從整體上分析教材結(jié)構(gòu)，體系特點，編寫意圖，比較新舊教材的區(qū)別和特點，有哪些改進，教法上有哪些變化，提出了實在的教學(xué)建議。此次培訓(xùn)，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認識。

一、教材選文內(nèi)容更加豐富，更有深度。

五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年xx說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多xx現(xiàn)當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。

除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了專門的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。

新教材選文有廣度，有深度。因此，我認為在語文教學(xué)中，我們要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生注重語言文字的運用和積累。不僅要教給學(xué)生言語表達的內(nèi)容，更要教給學(xué)生言語表達的方法，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二、新教材對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)層次分明。

五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標。同時為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標的循序漸進，有序提升。

在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會課文表達的思想感情循序漸進地學(xué)習(xí)把握文章思想感情的方法。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及把握文章的思想情感的方法學(xué)習(xí)，在四年級下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住xx年xx月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn)，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實用性強。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認識，可謂是受益匪淺。