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班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

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  班主任教育要與家長教育相結(jié)合,作為一個(gè)班主任,一定要以教育為己任,多從學(xué)生身上找問題,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,以下是小編整理的關(guān)于班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料,歡迎大家參閱。

  第1篇:201x班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

  我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)感悟頗深,覺得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的:

  一、班主任工作,從愛做起

  我班有個(gè)學(xué)生叫呂睿。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草„„每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧?,毫無長進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤,沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

  為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤,樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識錯(cuò)誤的機(jī)會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu我。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你,你知道嗎?”他說:“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒有按時(shí)完成作業(yè),書寫也不工整„„”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤,說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)„„”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學(xué)„„此時(shí),我就跟周悅同學(xué)說:要有耐心,慢慢來。后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說,這也離不開同學(xué)們的幫助,特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步。為此,我會心地笑了。后來,有一次我找他談話時(shí),他說:“老師,周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,愛護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎?”我笑著說:“你長大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興。”

  在第一學(xué)期期末考試中,他取得了75分的好成績。我為了鼓勵(lì)他,獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,他學(xué)習(xí)更努力了,在期中測試中,他取得了90分的好成績。

  二、懂得賞識和激勵(lì)每一位學(xué)生

  一個(gè)班級,幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識激勵(lì)要有不同的針對性。力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn),把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力,使其發(fā)揚(yáng)長處,避其短處,在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢,以促進(jìn)個(gè)性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強(qiáng)自信,開發(fā)潛力。

  學(xué)習(xí)好,聽話的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)生差,調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生,總是招人討厭。期末評語,冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn),而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識,多一點(diǎn)激勵(lì),甚至還應(yīng)對他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會說,這不是放縱嗎?為什么還要對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢?一般來說,人,誰也不會喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,只要對自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺,都愿意克服和糾正,就人之常情說,誰也不愿意讓老師,讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底,即使有失誤與犯錯(cuò),大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰,反倒沒有給予責(zé)罰,本不應(yīng)該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會心存感激,會更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年,我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問題上,是有著深刻切身的體會的。

  三、 班主任要學(xué)會與家長交往的藝術(shù)

  家庭教育與學(xué)校教育越接近,產(chǎn)生的教育合力就越大,效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育,保持一致性,關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系,形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線,班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。 在家訪過程中,還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式:

  1、對于有教養(yǎng)的家庭,盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映,主動請他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽他們的意見,并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長一起,共同做好對學(xué)生的教育工作。

  2、對于溺愛型的家庭,交談時(shí),更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處,然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情,肯定家長熱愛子女的正確性,使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

  3、對于放任不管型的家庭,班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理,加強(qiáng)家長與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

  以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是我做得比較成功的地方,說出來與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處,相信在學(xué)習(xí)了大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后一定會有所改善。在以后的工作中,我會再接再厲,爭取把工作做得更好!

  第2篇:201x班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:

  大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會,下面我就我們班級平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會:

  記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品,那么班主任這一角色,時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話,可能會影響到我們學(xué)生的一生;班主任無意間的一個(gè)動作,也許能讓一個(gè)不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此,有人說學(xué)生是班主任的影子,時(shí)間長了,學(xué)生和你從性格到言行舉止,到看問題的方式方法,都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者,我們不能失敗。如果我們不幸失敗了,那么陪葬我們的,可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)學(xué)生一生的幸福!

  今天來到我們交流會現(xiàn)場的都是一些班級管理高手,相信每位班主任都有屬于自己的“獨(dú)門絕技”才能來到這個(gè)“擂臺”,我著重談一下我們班級管理方面學(xué)生自主管理的做法,與大家切磋交流:

  傳統(tǒng)的班級管理,班主任普遍有主觀性、隨意性?;蚴菑?qiáng)制性地發(fā)號施令,或是家長制地出言必訓(xùn),或是保姆式的看管,不給學(xué)生一點(diǎn)自由支配的權(quán)利。長期以來,班主任起早貪黑,班級工作事無巨細(xì)都要管。忽視了學(xué)生的主體性,壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮,不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。

  只有實(shí)行全員管理,整體的力量才能得到發(fā)揮,個(gè)性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù),讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利,才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感,學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮,班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理,學(xué)生才會意識到自己是集體的一員,真正做到關(guān)心集體,關(guān)心他人,關(guān)心自己,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。

  1、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

  制定目標(biāo)是班級管理的前提條件,而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級管理的主人,既是被管理者,又是管理者。因此,作為班主任,首先要從思想上更新管理觀念,確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù),尊重學(xué)生的人格、個(gè)性,加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育,以“我是班級管理的主人”為主線,引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。學(xué)生通過班級管理目標(biāo)的制定與實(shí)踐,增強(qiáng)了主人翁的意識與責(zé)任心,使班級管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動,為班級管理奠定了基礎(chǔ)。

  2、建立班級自我管理機(jī)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

  班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此,班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)臵多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。

  (1)建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周班長”。班中的事由值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)。值周班長要負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志,檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性,培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié),班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

  (2)改革班干部的產(chǎn)生方式。以前班干部的選舉由老師提名,全班舉手表決通過。致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會,我采取學(xué)生毛遂自薦的方法報(bào)名,由學(xué)生作競選演講,再由同學(xué)無記名投票,民主選舉,組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會,有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個(gè)人和集體的位臵,正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周班長管理班級,負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作,并記錄檢查情況。

  (3)建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求,在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明,分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范,維護(hù)班級紀(jì)律秩序。如宣傳組一一負(fù)責(zé)班里的黑板報(bào)及班級的對外宣傳工作:衛(wèi)生組———負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作,檢查個(gè)人衛(wèi)生。

  (4)建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu),但在實(shí)施過程中,不能忽略教師的點(diǎn)撥。為了調(diào)控好整個(gè)班管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn),必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分,每部分由一位班委主管。每天放學(xué)后,主管的班委再向值周班長匯報(bào)。值周班長把各主管班委匯報(bào)的情況進(jìn)行整理歸類,并向班主任匯報(bào)。人人參與,各司其職的自我管理機(jī)制,使學(xué)生學(xué)會了自己管理自己,自己教育自己,自主意識明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會和條件,使他們在班級中找到滿意的位臵,擔(dān)當(dāng)成功的角色,促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

  3、開展豐富多彩的班團(tuán)活動,提高學(xué)生的自治能力

  班級活動是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁,是促進(jìn)班級集體建設(shè)的中介,是學(xué)生展示才華的樂園。因此,班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級活動。

  豐富多彩的主題班團(tuán)會。每學(xué)期初,根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,班級管理目標(biāo)的要求,老師有意識地讓同學(xué)設(shè)計(jì)適合自己的年齡特點(diǎn)的主題班會,制定好一學(xué)期的主題班、團(tuán)會計(jì)劃,并選好主持人,做到人人參與,富有個(gè)性。由于這些班團(tuán)活動,從設(shè)計(jì)到實(shí)施的每個(gè)步驟都有學(xué)生的參與。在參與中,學(xué)生的自治能力得到提高。

  這些做法也是近些年在班級管理當(dāng)中逐步摸索出來的,但給我啟發(fā)最大的是永威中學(xué)的“班級承包責(zé)任制”,他們就是調(diào)動學(xué)生主動參與的意識,讓班級處處有人管,事事有人干。目前,在我們的班級里正在嘗試和完善承包責(zé)任制,我相信,作為班主任只要充滿激情,每一天都會收獲驚喜,作為一名班主任,在班級管理中要針對學(xué)生心理特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能,班主任才能更好地研究班級管理更為科學(xué)高效的做法,向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

  謝謝大家!

  第3篇:201x班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

  對學(xué)生要有親和力 要有耐心

  在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任是不乏味的,沒有遺憾的,是充實(shí)的,完美的。

  至于班級的管理,我沒有太多的經(jīng)驗(yàn),今天主要從以下三個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:

  一、 對學(xué)生要有親和力;

  班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵,老師對學(xué)生講話要親切,一句機(jī)智幽默的話語,有時(shí)會話干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的熱情,進(jìn)取心和榮譽(yù)感,記得在一次(我是班級小主人)班會時(shí),走進(jìn)教室,站在講臺上,我看到教室后面的紙簍旁邊躺著幾塊雪白的紙,拖把更是歪歪扭扭的斜在墻角邊。我不由的就生氣了,可我又一想,這些話我不知說了多少遍,我也帶頭去撿、去收拾過,可對他們卻絲毫不起做用。突然我靈機(jī)一動,轉(zhuǎn)身在黑板上畫了一個(gè)人,我故意沒畫眼睛,耳朵和手臂。我說:“這就是我們班同學(xué)現(xiàn)在的樣子。”學(xué)生們七嘴八舌的問我“老師?我們的眼睛,耳朵和手臂去哪里呢?”看著大家疑惑的眼神,我說:“這些你們還沒有長全呢!”我接著又說到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)在地上有廢紙,工具亂擺亂放,沒人撿、也沒有人去整理,老師強(qiáng)調(diào)了多少次也沒有人聽,所以我對你們的總結(jié)是‘眼、耳、手’還沒有長全。你們希望自己的形象在老師眼里一直是這個(gè)樣子嗎?”同學(xué)們齊聲回答到“不希望!”看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)慚愧的眼神,我又說到:“好,從今開始老師要看誰能真正成為一個(gè)‘健全’的孩子!”看到學(xué)生們下定決心的保證我欣慰的笑了,我長舒了一口氣,慶幸自己剛才沒有沖動。這堂班會開的很成功。

  老師的儀表,眼神,動作等儀態(tài),雖然無聲,做用確實(shí)非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞

  的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說,學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短距離,師生心靈之間更貼近。

  二、 多點(diǎn)耐心

  俗話說:“十個(gè)指頭伸出來有長有短!”轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生成了每位班主任都會遇到的問題。對他們不僅應(yīng)施以愛心,施以細(xì)心,更要施以耐心。

  在剛接200班時(shí),遇到一個(gè)很特別的學(xué)生,開學(xué)第一天就有許多家長和學(xué)生來告他的狀,在以后的一段日子里,他的名字時(shí)常響在我耳邊。我批評過他,我也勸說過他。可都無濟(jì)于事。面對這么一個(gè)學(xué)生,我犯了愁。后來,我通過別的老師和家長了解了他的一些情況,在慢慢的相處中我發(fā)現(xiàn)他愛動、愛表現(xiàn)自己,于是我經(jīng)常有意讓他幫我的忙,安排一些任務(wù)給他,上課經(jīng)常提問他,下課又給他鞏固知識。久而久之,他能安分的座那聽課了、告他狀的人少了、主動舉手回答問題的次數(shù)多了、學(xué)習(xí)成績也提高了。在期末評選進(jìn)步學(xué)生時(shí),同學(xué)們竟紛紛舉手提他的名。

  從這件事,我明白了,當(dāng)我們老師真心將學(xué)生當(dāng)成自己的朋友、孩子,多給他們一些時(shí)間,多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)愛心,相信所有的學(xué)生都是好樣的。

  三、 捕捉閃光點(diǎn)---鼓勵(lì)上進(jìn)

  金無足赤,人無完人。再優(yōu)秀的學(xué)生也有不足之處,再落后的學(xué)生也閃亮的一面,及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步,這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人眼里我的班里學(xué)生不求上進(jìn)、沒有優(yōu)點(diǎn)等等,我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn),我們班的蘇光鵬碰到老師總會親切的問好;李洋看到別的同學(xué)有困難總會主動去幫忙,等等。

  抓住契機(jī),激勵(lì)上進(jìn)。從心里學(xué)的角度看,一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂,就會激起追求無休止的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和不足,揚(yáng)長避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我相信,我們班的成績一定會趕上來。

  以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解。

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