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2017-2018小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)_小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文(2)

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2017-2018小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)_小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文

  2017-2018小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文篇三

  本學(xué)期教研工作已接近尾聲,而我還沉浸在教研室呈現(xiàn)出的豐富多彩的教學(xué)技能中,不斷回味著,不能自拔。下面就讓我靜下來,好好梳理一下本學(xué)期的研討工作

  首先,很榮幸成為教研室的一員。因為在這里面學(xué)到了很多優(yōu)秀教師的品質(zhì)和教學(xué)思想,能與他們交流互動, 每次都能受益匪淺。

  還記得本學(xué)期剛開始時,已是教研室成立的第二學(xué)期。大家很有壓力,因為不能再摸著石頭過河了。學(xué)校想看一些我們教研室的成果。所以在高主任的帶領(lǐng)下,所有教研組人員召開了第一次會議。一開始大家也是一頭霧水,不明白該怎么做。后來,耿鳳新老師提出來了,我們要明確思路,把一件事做好、做成功。而不是蜻蜓點水似的,沒有重點----

  耿老師的話,一下子把大家都點醒了,大家也非常認(rèn)同這個觀點。然后大家各抒己見,討論的熱火朝天。很快就確立了我們本學(xué)期教研室的研究主題——“分層練習(xí)”。一開始,我們大家想的是我們要研究出一套清晰、系統(tǒng)化的模式,讓學(xué)生經(jīng)過練習(xí),學(xué)好知識。然后再把這套模式,推廣到全校師生面前。

  所以,帶著這份期待。陳紅艷老師在五二班上了第一節(jié)公開課,關(guān)于路程追擊問題的分層練習(xí)。

  大家積極參與聽課、評課。而引導(dǎo)我們的主線就是,如何確立分層練習(xí)的模式。在評課的過程中,各位老師表達了自己不同的看法。有人提出來,分層練習(xí)到底適用于新授課還是復(fù)習(xí)課呢?首先,陳紅艷老師做的課是類似于復(fù)習(xí)課。把幾種路程問題匯總到一起,讓學(xué)生對比練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題。高主任給予了這節(jié)課很高的評價,并希望以后數(shù)學(xué)老師要經(jīng)常把一大類的問題,放到同一節(jié)課中去類比分析。讓學(xué)生很好的區(qū)分并掌握。

  鑒于陳老師的課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,那么在后來的一個月中。教研組又邀請一年級的辛梅老師做了一節(jié)新授課的分層練習(xí)。

  辛梅老師的課總是給人驚喜。講課那天,多位數(shù)學(xué)老師前去學(xué)習(xí)。辛梅老師講了一節(jié)8的加法。通過春夏秋冬四個季節(jié)變換,引入了分層練習(xí)。效果很好

  在后來的評課過程中,大家又統(tǒng)一了一種新的思想,就是從小培養(yǎng)孩子分析問題的能力。為以后中高年級的開發(fā)智力做鋪墊。

  本學(xué)期這兩節(jié)老師的課,都帶給了我不同的感悟。陳老師教會我要把知識連成串、連成片去講,讓學(xué)生形成知識鏈。辛梅老師的課,引導(dǎo)我多讓孩子去說、去分析問題。只有他們說出來的,分析出來的才是能力。不然只是邯鄲學(xué)步。所以在以后的教學(xué)過程中,我要在分析問題方面多投入時間和精力,讓學(xué)生提高這方面的能力。

  2017-2018小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文篇四

  20xx年11月26日,我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動,觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課,本次教研活動對于我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,令我受益匪淺。

  自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來,我參加了很多次的教研活動,即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。

  首先,關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生,自我上學(xué)以來,預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多,而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動,這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說:預(yù)習(xí)的方法有很多種,可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等,來認(rèn)識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點,教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí),正如劉傳英主任說的,預(yù)習(xí)方式多種多樣,我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  再次,在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)上,首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變,主要以學(xué)生為主體,可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲,從某種意義上講,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種,我們要尊重學(xué)生個人,讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我,從而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

  最后,限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的,因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學(xué)的效果,能讓學(xué)生自我檢測,從中發(fā)現(xiàn)問題與不足,對學(xué)生如此,對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,找出本課時存在的問題,為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外,限時作業(yè)的方式也有很多種,可以讓學(xué)生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當(dāng)然,對于我而言,還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。

  總言而之,本次鎮(zhèn)教研活動使我學(xué)到了很多知識,尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上,相信自己在今后的實際教學(xué)中做的更好!


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