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中學(xué)生減負(fù)工作總結(jié)

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中學(xué)生減負(fù)工作總結(jié)

  中小學(xué)生因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)過重而需要減輕負(fù)擔(dān),不是一個單一問題,涉及的是教育觀、人才觀和相應(yīng)的機(jī)制問題,今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心挑選了關(guān)于中學(xué)生減負(fù)工作總結(jié)的文章,希望能夠很好的幫助到大家。

  中學(xué)生減負(fù)工作總結(jié)篇一

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部、省教育廳、市教育局的關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)校“減負(fù)萬里行”活動的精神,切實(shí)減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān),深化教育教學(xué)改革,落實(shí)上級教育部門的相關(guān)要求,結(jié)合農(nóng)村寄宿制的實(shí)際情況,我校開展了規(guī)范辦學(xué)行為專項(xiàng)督查自查,經(jīng)過自查、調(diào)整、改進(jìn)、規(guī)范辦學(xué)行為,將減負(fù)提效工作真正的盡最大努力的落到實(shí)處,現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),擴(kuò)大宣傳,營造減負(fù)的良好氛圍

  為將本次“減負(fù)”活動落到實(shí)處,收到實(shí)效,我校高度重視本次規(guī)范辦學(xué)行為的專項(xiàng)督查活動,成立了以校長為組長,校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師、家長委員會部分成員參與的領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究上級活動的通知,領(lǐng)會文件精神和內(nèi)容,開展專項(xiàng)自查,同時采取多種形式,深入開展減負(fù)工作的宣傳引導(dǎo),面向全體教師,面向全社會宣傳本次減負(fù)的重要性和復(fù)雜性,教育廣大教師在實(shí)際的教學(xué)工作中要切實(shí)采取多種措施,堅(jiān)決貫徹上級部門和學(xué)校的制度要求,努力做到減負(fù)增效,在實(shí)際教學(xué)中主動改進(jìn)教學(xué)方式,采取靈活多樣的教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式,追求自主、合作,向課堂要效益,向45分鐘要質(zhì)量,追求課堂效益最大化,堅(jiān)決杜絕隨意加深課程難度,增加課時,趕超教學(xué)進(jìn)度的情況,通過家長委員會做社會宣傳,讓全社會家長都理解減負(fù)的重要性和復(fù)雜性,做好家長的宣傳引導(dǎo)工作,改變家長的教育觀念,理性的安排學(xué)生就近入學(xué),反對盲目的進(jìn)縣城擇校行為,同時科學(xué)安排學(xué)生的課外活動,不參與課外、校外的文化實(shí)習(xí)班,不壓榨學(xué)生的課余休息時間。

  二、自檢自查,加大治理,糾正不規(guī)范的辦學(xué)行為

  按照上級要求,我校開展了針對減負(fù)的自查行為,通過自檢自查,我們及時發(fā)現(xiàn)了一些不合理的辦學(xué)行為,及時的予以糾正和改進(jìn),同時圍繞通知精神,我們制定和完善了一些制度和要求,努力做到了:

  1、 盡最大努力開齊、開全課程,堅(jiān)決杜絕文化課尤其是數(shù)語外擠占體育、綜合實(shí)踐活動的課程。

  2、 完善各項(xiàng)制度,將減負(fù)提效要求與教師的日??己?、評優(yōu)晉級掛鉤,取消用教師的教學(xué)成績、學(xué)生的考試成績做為評優(yōu)、晉級的依據(jù)。

  3、 發(fā)揮教職工代表大會和家長委員會的作用,密切家校聯(lián)動,增強(qiáng)社會人士及學(xué)生家長參與學(xué)校減負(fù)的管理和監(jiān)督。

  4、 堅(jiān)決不組織任何形式的升學(xué)分班考試,不分重點(diǎn)班、尖子班。

  5、 嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的作息時間,學(xué)生在??倳r間不超過7.5小時,做為寄宿制學(xué)校,確保學(xué)生的睡眠時間不少于9小時,不統(tǒng)一組織非住宿生參與早、晚自習(xí)。

  6、 教育廣大教師不得隨意組織和參與校外補(bǔ)課,學(xué)校堅(jiān)決杜絕假期集中補(bǔ)課的現(xiàn)象。

  三、課題引領(lǐng),多元評價,規(guī)范作業(yè)及評價體系

  我校今年申報(bào)了《基于常規(guī),提高各學(xué)科作業(yè)有效性的研究》的科研課題,通過課題的研究,進(jìn)一步規(guī)范了作業(yè)的布置、批改。通過課題的引領(lǐng),提高各學(xué)科作業(yè)的有效性,避免大量的機(jī)械性重復(fù)性和懲罰性作業(yè),減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),提高作業(yè)的實(shí)效,同時,嚴(yán)格執(zhí)行“一教一輔”制度,避免大搞題海戰(zhàn)術(shù),加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

  同時結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,完善了科學(xué)多元的評價指標(biāo)體系,切實(shí)扭轉(zhuǎn)了單純以考試成績和升學(xué)率評價教育質(zhì)量的傾向,推行學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價,為每個學(xué)生建立了學(xué)生成長記錄袋,多元化、多方位、全角度的考核評價每位學(xué)生。

  每學(xué)期組織兩次測試,即期中和期末測試,注重考試的難度和區(qū)分度,嚴(yán)禁提高考試的難度,不給學(xué)生根據(jù)考試成績排名,不給老師排名。

  總之,減負(fù)的任務(wù)任重道遠(yuǎn),我們在以后的工作中還進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,力爭將減負(fù)落到實(shí)處。收到實(shí)效。

  中學(xué)生減負(fù)工作總結(jié)篇二

  針對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重帶來的危害性與如何切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)施新課程教學(xué)過程中,我的教學(xué)班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象基本上是不存在的。但“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”,而是應(yīng)該改變學(xué)方式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  蘇霍姆林斯基告訴我們:“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動,那就讓我們在學(xué)生面前,敞開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧!”為此,作為教師首先思想上要有較深刻的認(rèn)識,然后在實(shí)際中加以體現(xiàn),如:布置作業(yè)的時候可以從學(xué)生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對不同的學(xué)生是否需要有不同的要求和安排等等。這樣既尊重學(xué)生的自主選擇,又可以提高學(xué)習(xí)效率,何樂而不為呢!當(dāng)然,若要真正做到“減負(fù)”又“增效”,關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。

  尤其是新課程教材同舊教材相比,知識點(diǎn)有增無減。這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過個別輔導(dǎo)解決個別學(xué)生問題,教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程,分散難點(diǎn),分解壓力,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以實(shí)行3個方面的根本轉(zhuǎn)變:

  1、教師要把單一知識傳授的過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長的綜合的過程。

  2、要把教學(xué)中對前人知識的復(fù)制、灌輸過程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。

  3、把知識的死記硬背的過程,轉(zhuǎn)化為探討的過程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會感到輕松、愉快。

  為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語,我盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我想無論是學(xué)生還是老師,都是很樂意的。只要給予學(xué)生足夠的時間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會說:學(xué)習(xí)是快樂的!

  中學(xué)生減負(fù)工作總結(jié)篇三

  減負(fù),并不是新鮮的話題,但它卻是一個非常值得思考的話題。有關(guān)為中小學(xué)生減負(fù)的禁令,年年發(fā)文,年年講,但卻走入了越減學(xué)生負(fù)擔(dān)越重的怪圈。縱觀形形色色的減負(fù)令,無外乎是從在校時間、作業(yè)量、考試、節(jié)假日補(bǔ)課等幾方面做文章。這樣的禁令是作秀?是姿態(tài)?是運(yùn)動?還是真的“狼來了”?社會各界是褒貶不一,其實(shí)作為我們教育工作者更是心知肚明它的實(shí)際作用:有如隔靴捎癢,治標(biāo)不治本。

  一、興趣是減負(fù)的第一法寶。

  學(xué)生為什么會有負(fù)擔(dān)?如何才能讓學(xué)生享受適度的壓力?這恐怕是教育不可回避的一個問題。我們可以先做一個形象的比喻:當(dāng)你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時,你會覺得是愉快的享受;反之,讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘,就會成為沉重的負(fù)擔(dān)。所以,學(xué)生有沒有興趣,很大程度上決定了負(fù)擔(dān)的輕與重。學(xué)生在學(xué)校除了讀書,還應(yīng)該有更為豐富的體育活動、藝術(shù)活動。多種活動的有機(jī)結(jié)合,才能還給孩子快樂的童年,減輕他們的負(fù)擔(dān)。

  二、向四十分鐘要質(zhì)量。

  學(xué)生要發(fā)展,教師就要先行發(fā)展。教師廣泛涉取以求一個“博”字;鉆研業(yè)務(wù)以求一個“專”字;加強(qiáng)教研以求一個“新”字。要上好課,課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。教師要充分研讀教材,明確每冊教材在整個小學(xué)階段的地位和任務(wù),從而更好地開展課堂教學(xué)。

  三、讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做一種快樂。

  查閱各級各類的減負(fù)令,都會有這樣一條規(guī)定:嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量。做到一、二年級不布置課外作業(yè),三到五年級的課外作業(yè)不超過30分鐘,六年級的作業(yè)不超過1小時。因此,人們一提到減負(fù),第一反應(yīng)就是減少作業(yè)量。有人認(rèn)為“減負(fù)”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補(bǔ)習(xí),多一點(diǎn)玩的時間、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時間。其實(shí),這種規(guī)定是很難操作的。試問,一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做,家長會答應(yīng)嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就客觀存在一定的負(fù)擔(dān)的壓力,任何人學(xué)業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)。如果我們隨意減去學(xué)習(xí)中應(yīng)有的負(fù)擔(dān),就徹底偏離了減負(fù)的精神。

  在作業(yè)的要求上,首先要精心設(shè)計(jì)作業(yè),認(rèn)真篩選,控制作業(yè)數(shù)量。選擇有代表性的作業(yè),使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識的目的。筆頭作業(yè)一定要做到少而精,避免機(jī)械重復(fù)。其次,老師要做到“下水作業(yè)”。作文有“下水文”,作業(yè)也應(yīng)該有“下水作業(yè)”。凡是要求學(xué)生做的題目,老師必須先做一遍或先過一遍。在做下水作業(yè)的過程中,了解作業(yè)的難易程度,所需時間,容易出錯的地方等。這樣才能做到布置作業(yè)適量而又適度。第三,雙休日、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量,可布置一些“軟作業(yè)”。所謂“軟作業(yè)”,就是比較靈活、自由的、需要學(xué)生動手動腦,以及參加社會實(shí)踐來完成的作業(yè)。如:閱讀書籍、參加勞動、查閱資料、收集信息、社會調(diào)查等。這些作業(yè)學(xué)生樂意做、喜歡做。對自己感興趣的東西做起來是不會感到是一種負(fù)擔(dān)的。而這些作業(yè)的完成,對于增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)無疑是很有幫助的。

  作為學(xué)生,寫作業(yè)時他們的鞏固知識,取得好成績的一條必要的途徑,我們要鼓勵學(xué)生勇敢地承擔(dān)起來。然而,作為老師,我們在作業(yè)的布置和選擇上也要動動腦筋,既要減輕學(xué)生的作業(yè)量,又能達(dá)到預(yù)期的效果。

  四、多元化的評價方式。

  為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)越減越重,究其原因就是評價制度跟不上時代的發(fā)展。怎樣去評價一個學(xué)生,大家的定向思維就是孩子的考試成績,尤其是語文數(shù)學(xué)英語等所謂主科的學(xué)習(xí)成績。其實(shí),從多元智能的視角去看待學(xué)生,你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是特別的,所有的學(xué)生都是聰明的,只是他們的才智表現(xiàn)在不同的方面。我們要承認(rèn)這種差異,悅納這種差異。教育的過程應(yīng)該是欣賞學(xué)生成長的的過程,巧用激勵手段,能帶來意想不到的減負(fù)效果。

  在后墻上布置一塊精心布置的“比比誰最多”的競賽園地,上面貼著一顆顆通紅的蘋果。這些都是老師對孩子們的獎勵。然而,這些蘋果并不是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生才會得到,只要學(xué)生在某一方面有足夠的表現(xiàn),或者是在某一方面取得了不小的進(jìn)步,都會得到紅蘋果的獎勵。一枚小小的紅蘋果,不僅對成績好的孩子是一種促進(jìn),而且讓那些成績不如意,但是在其它方面表現(xiàn)突出的孩子找到了自尊,讓孩子們自豪地認(rèn)為:“我就是最棒的!”定了星級隊(duì)員評比方案,每月都會評選星級隊(duì)員,包括禮儀星、友愛星、發(fā)言星、守紀(jì)星、勞動星、作業(yè)星、閱讀星等,只要在某一方面優(yōu)秀就可以登上星級隊(duì)員風(fēng)云榜。

  靈活機(jī)制的評價方式,讓學(xué)生更自信,對學(xué)習(xí)也更有信心??吹矫總€孩子的長處,采取多元化的評價方式,不僅是減輕的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),更是減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

  減負(fù)并不是一道簡單的減法算式,它需要教育者站在孩子的角度,設(shè)身處地想到孩子的未來,讓孩子能夠在快樂中成長;減負(fù)也是一項(xiàng)長期的工程,它需要教育者站在發(fā)展的角度,為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才而不懈努力。減負(fù)雖然路漫漫,但“減負(fù)”是大勢所趨,人心所向,作為教育工作者,面對減負(fù)浪潮,責(zé)無旁貸 。

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