學校遠程教育工作個人總結范文
學校要充分利用遠程教育及區(qū)教育局信息技術專業(yè)培訓的條件，加強師資隊伍建設和技術隊伍建設。下面小編就和大家分享學校遠程教育工作總結，來欣賞一下吧。
學校遠程教育工作總結
為了確保遠程教育工作在我校順利開展，發(fā)揮遠程教育資源的最佳應用效益，我校根據市進修校園制定的教師培訓計劃的要求，本學年度對全校所有在職教師進行了培訓，取得了很好的效果。現將我校遠程教育培訓工作小結如下：
一、校領導班子成員加強學習，統(tǒng)一思想，提高認識。
加強組織管理，合理制定培訓計劃。為切實貫徹落實培訓工作，校園制定了培訓資料和措施，確定了遠程教育培訓的實施原則、考核、管理辦法及組織保障措施。校園還成立了以丁清泉校長為組長的遠程教育培訓領導小組，將培訓工作落實到處，構成了職責到人，分工明確，互相合作的良好工作局面，為完成培訓工作打下了堅實的基礎。
為有效完成培訓任務，對教師進行現代化信息技術的培養(yǎng)，校園將培訓任務的完成狀況與教師的期末考核整合，培訓中抓好理論學習，按校園要求寫好學習筆記，并結合工作寫教學反思、工作感悟和學習體會等。
1、領導重視，層層落實，確保培訓到位。校園領導高度重視對教師的培訓工作，校園成立了以丁清泉校長為組長的遠程教育工作領導小組，并設有分管領導，專門負責遠程教育各項具體工作。
2、制定了遠程教育各項規(guī)章制度，確保培訓工作落實。
3、貫徹文件精神，明確學習任務。為充分認識本年度遠程教育培訓的重要性和必要性，我校及時組織了從領導到教師對上級文件、會議精神、領導講話的逐級學習和深入領會。讓教師明確遠程教育是為了能夠讓全體教師更好地了解和掌握最新的教育教學信息和資源，促進校園教育教學質量的提高，使教師對培訓有了新的認識，端正了態(tài)度，明確了目的，從而保證了項目培訓學習的用心、有效實施。
二、廣泛參與，資料豐富，形式多樣。
1、本期參培的對象是全校所有在職教師。包括所有在職教師151人，后勤人員參加工人培訓。
2、培訓資料包括：
正確熟練操作遠程教育的一系列的設備。學習搜索、下載所需要的教育資源。怎樣利用自制或下載的課件上課。網絡資料的正確使用。遠程教育與各學科整合的研究學習。收看現代遠程教育資源(課程改革、示范課例)，以及如何利用遠程教育提高課堂的教學質量。
3、透過培訓、組織教師學習，認識到什么是遠程教育，遠程教育的益處，使廣大教師們深知遠程教育的好處。
4、加強培訓管理。針對實際狀況采取有效管理和引導.教師學習主要以自學為主，校園定期督促。
5、組織開展運用優(yōu)質遠程教育教學資源進行課堂教學實踐。
資源接收完整了，也整理規(guī)范了，可真正要讓它能服務于教育教學，還要學科教師運用。強化應用，體現資源的服務性。配合新課程的實施，我校用心開展運用優(yōu)質遠程教育教學資源進行課堂教學實踐與課程整合的研討工作。在實踐中學習，在探索中進步，在進步中總結。從過程中保證遠教項目資源效益的產生，校園大力鼓勵教師合理利用遠教資源上多媒體課。校園以制度的形式規(guī)定，要求教師盡可能多的上好多媒體課。在期末寫一些關于使用遠程教育資源的體會或者經驗文章。倡導骨干教師帶頭上利用遠程教育資源進行的示范課，帶動廣大教師參加運用遠程教育資源進行教學研究，更新教育理念，改善教學方法，提高課堂教學質量，推動了教育教學改革的步伐。我校魏建成老師在遠程教育培訓學習中，利用遠程資料，創(chuàng)作《通用技術：設計的一般原則》課件，獲福建省一等獎。黃青榕老師利用遠程資料創(chuàng)作的課件在建甌市課件比賽中獲二等獎。還有羅敏芳、蔡明豐、張文彪、陳穎、劉健華等一大批教師經常利用遠程資源，來促進教學，獲得了很好的教學效果。
5、由于遠程教育平臺資料全面、覆蓋面廣、培訓要求具體，確保了培訓的質量，對提高教師的業(yè)務素質，保證遠程教育工作在我校的長足發(fā)展起到了有力的促進作用。
三、培訓效果
1、更新了教學觀念
透過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教學觀念，拓寬了思路，對信息技術的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
2、學到了知識
從培訓結業(yè)考核以及與教師的座談、教師本人的總結和反映來看，經過培訓，教師對培訓中涉及到的必修課程和選修課程均能到達培訓要求。
3、明確了今后的任務
透過培訓，大多數教師感覺到學到知識很多，既有理論，又有教學實例、還有許多的教學課件。將為今后的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是必須要做到學有所用，把學到的知識和下載的課件能靈活的應用到今后的教學實踐中去，為我校的教育事業(yè)貢獻力量。
本學期的校本培訓工作，上級領導和校園都很重視，我們做了一些具體的工作，取得了較好的效果，本次培訓工作使我們深深感到，在實施新課改方案的過程中，關鍵是要把每項工作做細，做到實處，才能能更有效地促進教師的發(fā)展。
四、存在的問題及改善措施
在整個學期培訓教學的組織及實施過程中，感到還存在必須的不足和困難，主要表此刻：
1、學員大部分集中在短時間內學習。有少部分教師，主要是50多歲的教師，他們對電腦操作還比較生疏，常常無法獨立操作。還有極個別的教師因家里沒有電腦，無法在家學習。在此狀況下，我校及時開放校園的電腦室供教師學習。
2、年齡稍大教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒。
透過實施培訓工作，更深刻地理解了我省教育廳實施中小學現代遠程教育工作的重要好處，同時為今后的培訓工作積累了豐富的經驗，我們有信心有潛力把這項工作做得更好。
校園遠程教育工作總結范文
現代遠程教育是國家針對落后的貧困地區(qū)開發(fā)的一套先進的輔助教學設備，該設備的投入使用，能逐步縮小落后的貧困地區(qū)與大城市之間教育的差距，使落后地區(qū)的教育與大城市之間的教育實現了同時同步，享受同樣的教育，共享同樣的資源，是解決貧困地區(qū)落后的教育方式和教育手段的一種方式，是提高全民素質的一項重要舉措。2007年底現代農村遠程教育工程在我縣全面實施，開創(chuàng)了全縣教育教學工作的新局面。但目前農遠教后續(xù)服務不及時，技術支持不到位，以及村級小學計算機使用水平嚴重參差不齊，導致部分設備無法正常使用，造成資源嚴重浪費。為切實保障全縣現代遠程教育工作健康有效開展，在縣教體局的領導下，由縣電教工作站聘請兼職人員，建立技術支持服務體系，定期對各項目校園的遠程教育工程應用狀況，進行巡查服務，以服務代檢，以服務代訓，為校園帶給了農遠教設備技術支持服務，建立了現代遠程教育工程技術支持服務工作的長效機制。
技術服務人員利用周六、周日帶上電教館配發(fā)的設備維護工具到所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農遠教管理員一齊深入到各村小項目校園進行設備查看與維護。檢查設備能否正常運行，資源是否接收，各種記錄是否完整;對衛(wèi)星接收設備、衛(wèi)星IP資源接收計算機、衛(wèi)星電視接收機、VGA電視機、DVD光盤播放機等農遠教設備進行開機檢測，查找問題，軟、硬件方面的故障現場解決;與村小農遠教管理員一齊交流農遠教設備使用的經驗和心得，討論在遠程教育資源服務于教育教學方面，如何能夠創(chuàng)造性地整合、利用教育資源，以及如何在校本培訓中用心開展課件制作培訓工作，使教師能制作出很好的十分實用的教學課件，為開展多媒體教學奠定基礎，提高農遠教資源在課堂教學中的效率及質量。另外，還就如何在實施遠程教育過程中，能夠對資源進行分類整合等問題都與各項目校園農遠教管理員進行經驗交流，解決在教學中運用農遠教資源遇到的各種問題?，F就本學期技術服務隊開展工作狀況通報如下
一、取得的成績
1、自技術支持服務體系成立以來，技術服務人員王永德、徐長松、秦建山、李殿坤、劉熙清、夏維林、李磊、賀亞都能發(fā)揚吃苦耐勞、樂于奉獻的精神，按服務范圍及日程安排利用雙休日深入全縣三百多個農遠教項目校園開展技術服務工作。徐長松在八里岔中心校校本部舉行了一次“引農遠教資源進課堂“的培訓，使八里岔、李塘、濮管區(qū)、許店各小學管理員、教研員了解了農遠教資源的種類，掌握了農遠教資源獲取方法，學會了素材的集成、課件的開發(fā)，提高了運用現代教育技術進行教學的潛力。
2、就反饋的狀況來看，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)高度重視技術人員的服務工作：關店中心校、關店二中、長陵中心校、張?zhí)罩行男！⒊墙贾行男?、項店中心校、臨河中心校、夏莊中心校、崗李中心校、小茴中心校等校園校長親自安排分管副校長、管理員陪同技術人員深入項目校園檢查、指導、服務。
3、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)重視農遠教工作：
孫廟鄉(xiāng)各校園均有使用日志，資源接收正常，有問題報修及時。
給服務人員留下深刻印象的是曹黃林李店小學，服務人員趕到時，校園管理員正在打印校園簽到表，并向服務人員咨詢、請教使用過程中遇到問題的解決辦法，機房衛(wèi)生良好，資源接收齊全，機器運行狀態(tài)良好。
張?zhí)锗l(xiāng)中心校開學初對所有項目校園設備進行檢修，并對接收機加裝硬盤，接收資源完整，均達100多G;日志齊全，師生應用面廣;以校本部為基地，每周開展活動，輻射帶動全鄉(xiāng)農遠教工作;每位村小管理員都自備一個筆記本，記下平時管理、使用過程中的疑難困惑，待服務人員到達時一一咨詢、解決。
長陵鄉(xiāng)各項目校園的管理員年輕化，對電腦使用有必須基礎，中心校管理員能經常到各項目校園解決一些設備故障，帶給一些技術使用上的支持;在服務人員的推薦下，中心校為各項目校園接收機加裝了320G的大容量硬盤，解決了接收IP資源的后顧之憂。豐富的同步教學資源接收以后，在教學中加以應用，很快就見到了效果。長陵鄉(xiāng)居樓村小學農遠教管理員在衛(wèi)星資源接收教室利用接收的農遠教資源對參加語數聯賽的學生進行輔導，學生興趣濃厚，學習情緒高漲，進步很快，在語數聯賽中取得了好成績。
楊店中心校管理員經常深入項目校園檢查指導遠教工作，為項目校園解決設備故障，帶給技術支持。
包信中心校對農遠教工作很重視，在開學初，自己搞了培訓，并把農遠教使用列入了教師個人課表，要求按時使用，使用率較高。
小茴中心校管理員姜文化在保障校本部系統(tǒng)接收正常，設備運行完好的同時，利用自身優(yōu)勢，幫忙全鄉(xiāng)小學進行系統(tǒng)維護，設備安裝，致以全鄉(xiāng)設備系統(tǒng)持續(xù)完好。小茴陳空小學，在校長陳釗的管理和使用下，設備運行完好，接收正常(46.6G)中教育星安裝完整，同時運用于課堂。
陳棚鄉(xiāng)張?zhí)列W和葉樓小學設備運行正常，接收資源齊全。
夏莊珠海期望小學在校長馬保芳的管理和使用下，教室和設備煥然一新，無論是面板還是后端，在設備調試過程中，沒有積灰，設備運行、使用正常。
東岳鎮(zhèn)郭圍孜小學，校長朱鋒親自管理，衛(wèi)星數據接收較全，衛(wèi)生較好。同時，朱校長細心觀察系統(tǒng)安裝的每一個過程，詳細了解設備的使用和維護。
崗李賈坡小學，服務人員到時校長賈中超正在利用遠教設備上語文課，設備衛(wèi)生整潔，同時，正在接收IP數據，(D盤已經接收86.2G)分散在E盤上也有一些數據。
彭店鄉(xiāng)鄭莊村“農遠教”管理員何波老師按時足量接收資源并整理刻成光盤;張莊村“農遠教”管理陳寶軍老師的設備、資源使用記錄比較詳細。
路口鄉(xiāng)中心校本部的“農遠教”管理員程克斌老師及時接收資源，為老師上課帶給種方便與幫忙。
白店謝寨小學“農遠教”管理員陳立金校長，認真好學，資源接收充足。
項店中心校、八里岔中心校本部、臨河校本部、李塘實驗校園中學部、許店實驗校園本部、濮管區(qū)中學部都能正常接收農遠教資源，農遠教設備使用率較高
透過技術服務人員的技術支持服務，使項目校園管理員充分認識到遠教資源應用的重要性、感受到遠教資源的魅力，觀念得到極大的轉變。城郊鄉(xiāng)尹灣校園設備自安裝以來，基本沒有啟用，透過技術人員上門服務后，管理員觀念極度轉變，經常向服務人員打電話咨詢遠教管理應用問題。
二、存在的問題
透過服務人員一學期的深入巡查，發(fā)現我縣農村現代遠程教育工作在開展過程當中還存在許多普遍問題：
1、校舍緊張，能做到專室專用的校園寥寥無幾，絕大部分農村校園的遠教教室都是多室合一，大多和辦公室、教室等擠在一塊兒，教師上課很不方便，因此，專室的欠缺造成了有資源用不到的尷尬局面。使得部分校園對此項工作走過場，不用說學生用，教師能用到的也很少。
長陵鄉(xiāng)村小這種狀況尤為普遍，農遠教設備沒有教室放置，就安裝在教師辦公室，學生教室中，對上級要求配備的光盤播放室、衛(wèi)星接收室等教室不能按要求落實，不便于農遠教設備的管理與應用。還有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同程度的存在此類問題。
2、大多數農村校園沒有專業(yè)的遠程教育管理人員，兼職人員的信息技術水平不高，大都不會自主進行調試、接收，更不用說進行設備維護。也沒有足夠的時間和精力對教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育網絡資源進行有效的接收、整理。接收機硬盤空間不足，許多接收下來的資源還沒來得及整理，又有超多新資源需下載;超多新的資源不能及時到達老師手中。
在服務過程中發(fā)現全縣還有一部分校園接收系統(tǒng)沒有授權，更談不上接收資源、應用資源。崗李中心校劉塘小學從衛(wèi)星安裝至今，設備一向不能使用，幾次上面來人維修，也沒有安裝好接收天線，該校已經把接收機和電腦置入辦公室作為打印設備，導致該校一向使用DVD利用光盤上課。小茴二中魏樓小學衛(wèi)星無信號，經過反復調試，仍然不能使用;陳寨小學顯示器無信號，主板有問題，導致內部更換完仍然不能使用;八一小學，系統(tǒng)速度慢，九洲卡和接收軟件均未安裝，室外天線未接入接收機，衛(wèi)星資源一點沒有接收，接收機作為上網機和辦公使用機器。小茴潭樓小學，設備運行完好，接收正常，但接收只有21G，同時，沒有安裝中教育星和中教育星資源，設備安裝在辦公室，資源利用不高。服務人員在3月第一次深入城郊鄉(xiāng)村小時，發(fā)現大部分校園衛(wèi)星接收機未授權，開機都是每次還原，經調試除頓莊接收卡損壞外，其余均接收正常。崗李育才私立校園，設備衛(wèi)生較好，重新安裝的系統(tǒng)問題較多，系統(tǒng)打開較慢，資源沒有接收。楊店喻莊接收卡故障，無法接收、應用。路口鄉(xiāng)：田莊小學、王圍孜小學、岳莊小學、彎柳樹小學資源接收不及時。白店鄉(xiāng)桂莊小學資源接收不及時，中教育星資源未安裝;錢圍孜小學接收天線未與接收卡相連接，資源接
收很少，沒有采取有效的防塵措施，灰塵很多;李圍孜小學、西李完小、夏寨小學資源接收充足，硬盤已滿，但沒有及時整理刻錄;鄭樓小學資源及時充足，沒有及時整理資源，沒有采取有效的防塵措施。
3、農村中小學教師的年齡結構偏大，知識更新慢，教師所擁有的計算機技術水平不夠，除部分年輕教師外，還占相當比例的教師不會下載資源，不會操作幻燈片軟件，甚至不會電腦操作，以至于只要用電腦就得求人幫忙，更不用提靈活運用遠程教育資源。這些因素造成老師們心理上的抵觸，認為用遠程教育資源上課是花架子，而且又費時費勁;沒有認識到資源是老師上課的幫手，相反認為它是“幫兇”，似乎是遠程教育資源給老師加重了教學負擔，有了遠程教育資源，他們再不能“一支粉筆、一本書”地灌學生，他們沒有從運用資源中找到上課的簡單和樂趣，反而認為利用遠程教育資源上課是一種痛苦。一向以來，這種現象長期阻礙著遠教應用推廣的步伐。
4、校園管理措施不到位。中心校監(jiān)管不力，項目校園缺乏科學管理，中心校管理員職責心不強，仍有個別校園設備沒啟用、遺失或挪作它用。關店王圍孜小學，服務人員去時，機房門開著，有三個不足十歲的小學生(兩男一女)一邊玩電腦，一邊看電視，接收機無法接收，在接收機內發(fā)現超多不良視頻文件。小茴二中村小打印機損壞較多，原因是多方面，有卡紙的、有驅動安裝不對的，也有隨意拆卸的。
5、個別校園對此項技術服務工作認識不到位，對利用雙休日進行技術服務有情緒，沒有安排相關人員接待;項店中心校、李塘個別管理員不愿意參加服務人員舉行的技術培訓。個別技術服務人員不能嚴格按服務日程安排進行，有隨意調動現象，服務的力度不佳。
三、針對以上問題特對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園提出以下推薦：
1、加強認識，轉變觀念
各校園領導要充分認識到改變農村中小學教育落后面貌，推進農村教育跨越式的發(fā)展的最好途徑，就是充分借助現代遠程教育手段，讓發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀教育資源、新的教育信息、先進的教學方式透過遠程傳送到農村地區(qū)，讓農村的孩子享受到優(yōu)質教學，讓教師們了解到更新的教育教學觀念，從而提高農村教師隊伍整體素質和教育教學質量。
同時，各校園領導不能只把它作為校園的一種硬件擺設。校園各級領導要把現代遠程教育工作放在整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把現代遠程教育發(fā)展納入教育發(fā)展整體規(guī)劃。要高度重視現代遠程教育的應用和推廣工作，加強領導。
教師也要高度重視現代遠程教育的應用，改掉那種認為那是校園和領導的事，是現代遠程教育管理人員的事，是信息技術老師的事，有我就用，沒有我就不用。而就應認識到教育的信息化離我們越來越近，認識到此刻的教育已經與傳統(tǒng)的教育有著本質的區(qū)別，不再是三尺講臺、一只粉筆、一張嘴就能解決的問題。就應是在課堂教學中科學合理的應用現代教育技術充實課堂、豐富課堂、創(chuàng)新課堂，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、開發(fā)智力，培養(yǎng)學生會用現代信息化技術生活與學習。
2、加強培訓
對于培訓，要加強對現代遠程教育管理人員的培訓，讓他們能夠熟練的使用各種設備，能對各種簡單故障進行排除，培養(yǎng)他們的奉獻精神和服務意識，他們對遠教的推行起決定性的作用。
同時，還就應加強對校級領導和教師的培訓，因為他們才真正是現代遠程教育的推動者和使用者。對于校級領導的培訓主要是思想上的培訓，讓他們轉變觀念，重視、支持遠程教育工作。對于教師的培訓，要加大他們對信息技術的培訓，讓他們熟練掌握計算機的基本操作，掌握常用的計算機輔助教學軟件，自己能夠獨立用遠程教育資源制作課件，輔助自己教學?？朔麄兣侣闊?、不敢用、不想用的心理，樹立起他們想用、不用不習慣的心理。
3、加強管理與監(jiān)督各級各部門要加強領導，周密安排，建立健全各項制度，加大考核力度，杜絕那種走過場、搞形式;各中學、中心校、項目校園都要把遠程教育與梯次發(fā)展相結合，納入日常工作量化考核，做到有獎有懲，切實確保遠程教育項目的順利實施。
4、加強資源的整理與應用
在模式二和模式三中資源的收集整理好壞與是否及時直接影響著遠程教育的應用，就應按時接收，及時整理。同時，這也一項復雜而繁重的任務，故各校就應讓遠程教育管理人員少兼職、少擔任其它教學任務，把更多的時間與精力放到這項工作上來。管理人員在整理中，要把類分細，欄目理清，對于長遠保存的要刻好盤或用紙打印好。管理人員對新接收的資源要及時歸類，并列出目錄供老師查閱，讓老師及時明白自己有哪些資源可用，從而把最新的、最優(yōu)質教學資源及時用于平時的教學活動中。
5、加強研究與創(chuàng)新
由于各地的狀況不同，城鄉(xiāng)之間的差異，農村孩子與城市孩子在認識上的差別，所以雖然從遠程教育資源上獲取到了許多先進的信息技術教育手段和豐富的教育資源，但如何把它們應用到我們的教育教學活動中來，還需要我們去探索與研究。只有充分把這些教育手段和資源轉成適合我們自己的教育時，才能實現農村中小學教育質量的整體提高，促進學生的全面發(fā)展。各級教育行政部門和校園，就應多開展各種現代遠程教育條件下的公開課、觀摩課，進行優(yōu)質電教課評比、課件制作比賽。舉辦各個專題培訓，加強經驗交流，鼓勵大家在課改與教改方面多研究，探索信息技術與其它課程的整合。透過這些活動的開展，推廣好的經驗與做法，推動校園的信息化進程，擴大遠程教育的應用范圍。
6、整合城域網與農遠教資源，抓好校本部的基地作用，輻射帶動全鄉(xiāng)農遠教工作穩(wěn)步推進。
7、自遠教服務體系成立以來，透過服務人員的努力，基本上已經解決了全縣各項目校園的軟件問題，但對于項目校園出現的硬件(接收卡、主板、硬盤等)問題，還需項目校園及時聯系設備售后服務予以解決。望各校端正應用意識，不能過分依靠縣服務人員，切實培養(yǎng)自身服務體系，確保遠教工作穩(wěn)步推進。
總之，現代遠程教育除了硬件、軟件資源的建設與維護，還需要加強重視、觀念更新、思想轉變、方法調整。透過技術服務人員的巡查服務，以服務代檢，以服務代訓，為各校園帶給了農遠教設備技術支持服務;透過各校園的努力，必須會推動我縣農村中小學現代遠程教育的跨越式發(fā)展。
校園遠程教育總結
百年大計，教育為本”，現代遠程教育工程，打破時空阻隔，為教師終身學習構建一個優(yōu)勢互補、資源共享共建的平臺，大規(guī)模開展高水平的教師培訓，豐富了學生學習資源，使不同地區(qū)的教師與學生共享優(yōu)質教育資源，大幅度地提高了教師隊伍整體素質，推進了學生素質教育不斷向前發(fā)展。我校抓住遠程教育工程建設契機
，不斷加強校園信息化建設，以教育信息化帶動教育現代化，構建遠程教育模式及網絡，實現了教育事業(yè)新的跨越式發(fā)展。
一、提高全體認識，強化教育信息化建設領導
校園成立以一把手為組長的遠程教育工作領導小組，負責遠程教育工程的建設、組織、指導、統(tǒng)籌和校園網絡建設。制定了《樺皮廠鎮(zhèn)中學信息化發(fā)展規(guī)化》，建立了遠程教育工程建設制度，使用記錄，管理日志，實現了校長主抓，專人負責，教師參與，人人重視，制度保障，為遠程教育的開展作好了技術和人員保障。就建設校園網站、農村遠程教育建設工作多次召開專門會議，傳達上級教育主管部門關于遠程教育會議及文件精神，采取“統(tǒng)籌規(guī)化、分級負責、分層推進、重點實施、人人參與”的辦法，推進教育信息化，搶占教育制高點，實現我校信息化教育規(guī)范化、跨越式發(fā)展。
二、實施“超前發(fā)展”策略，加大信息教育建設力度
在我區(qū)教育現代發(fā)展日新月異的大環(huán)境下，我校依托良好的建設條件，難得的發(fā)展機會，全面貫徹落實全國中小學信息技術教育工作會議精神及省教育廳有關文件精神，原創(chuàng)：wenmi114.加大信息技術教育建設步伐，深化教育改革，加大信息技術教育投入，裝備高檔次計算機教室，開足信息技術課程，強化信息技術教育管理，提高教育教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力，使信息技術教育工作上一個新臺階。我校現有教學班20個，在校學生1225人，在職教師78人，透過充分利用校園投一點、教師借一點、上級補一點的方法，投資40余萬元，新購電腦100臺，使師生電腦總數達178臺，平均教師人手一臺，學生12人一臺的標準?，F擁有高標準微機室2間，多媒體教室1間，實現了“校校通”工程。校園建立信息化建設專項基金，每年以不低于2萬元的標準購進超多教學軟件，為教師教育教學、師資培訓帶給了豐富的素材和便利的條件。作為“市級電化教學示范校園”校園計劃將在2005年7月全面完成“多媒體進教室"工程，作為農村中學提前完成校園現代化信息建設本文來自文秘114wenmi114.，轉載請保留此標記。，為遠程教育的開展、網絡普及奠定了良好的基礎。
三、加強教師培訓，提高技術及管理人員隊伍建設
充分利用遠程教育及區(qū)教育局信息技術專業(yè)培訓的條件，加強師資隊伍建設和技術隊伍建設。“培訓先行，專人指導，按需施教，急用先學”的統(tǒng)一培訓、分期進行、校本培訓等多種方式，使教師的業(yè)務素質和信息技術水平得到了充分提高。我們以Word97網頁制作、Flash考試為切入點，以區(qū)培訓考試為平臺，以校園校本培訓為基礎，培養(yǎng)了教師的信息技術素養(yǎng)，提高了教師信息技術應用潛力。在遠程教育學習中，教師能夠透過三種不同模式進行教育教學和業(yè)務培訓學習。目前，我校40周歲以下的教師都能熟練操作計算機、進行文字處理、制作表格，青年教師均能熟練制作和使用課件，制作電子教案，利用多媒體輔助教學。開展課件評比、網頁制作、電子教案比賽活動，抓好軟件的開發(fā)和課題研究工作。我校有18人次的作品入選區(qū)優(yōu)秀教育資源庫，《電子板報制作》獲區(qū)優(yōu)質課二等獎，信息技術論文獲區(qū)級以上獎勵5篇，取得了理論成果的突破。
四、完善校園網建設，打造現代遠程教育育人環(huán)境。
2001年9月，校園完成校園網建設。目前，校園已經擁有校園主頁、教師備課系統(tǒng)、校園資源庫等校園網資源共享平臺。教師能夠在網上群眾備課、修改教案、交流教學心得，能夠實現校內、校間、區(qū)內的教學資源共享，提高了教師的教育教研水平，豐富教師教育理念帶給了最便捷、最廣泛、最生動的途徑，有效的推動了遠程教育的深入普及，促進了教育資源的豐富性、實用性。
校園透過區(qū)衛(wèi)星信號理解單元，流暢收看和透過軟件直播教育電視臺節(jié)目，使學生能夠同名師應對面直接聽課，交流心得。微機課上學生們在教師的指導下瀏覽教育網站，直接從網上獲取豐富的學習素材和資料，學生們還能夠透過電子郵件與名師會談，與名校溝通，真正實現了網絡為學生服務，學習因網絡而生動。過去，同學們只是在課堂上透過多媒體看到教師演示的課件和學習信息。此刻學生們能夠自己直接從網上下載遠程教育課件資源和資料，有時都成為教師的小幫手，與老師一齊做課件，查資料，學習的空間大了，學習的資料豐厚了，學習的資料更詳盡了。在每學期中，遠程教育學習課時有不少于20課時的要求，而實際操作中遠程教育已經融入了教師的培訓和學生的學習中，已經轉成師生的一種學習行為與方式而不是被動的理解。
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