幼兒一日活動(dòng)工作總結(jié)范文
幼兒一日活動(dòng)工作總結(jié)范文
“一日活動(dòng)皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著一定的教育價(jià)值。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了幼兒一日活動(dòng)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒一日活動(dòng)工作總結(jié)范文一
地點(diǎn):園區(qū)草地及跑道
活動(dòng)形式:集體參與、分組活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容:
1、男孩子“跳跳兔”活動(dòng),地上放一排輪胎,幼兒用雙腳跳方式依次跳過(guò)每一個(gè)輪胎,跳完的孩子返回并能有序的排列隊(duì)伍,依次循環(huán)進(jìn)行。
2、女孩子短跑練習(xí),以跑道一端為起點(diǎn),跑到另一端的終點(diǎn),繞過(guò)塑料障礙物(老師特意放置),然后返回到起點(diǎn)就算跑步結(jié)束。
觀察結(jié)果:
1、男孩子在跳的過(guò)程中部分幼兒不能雙腳起跳,沒(méi)能掌握跳的技巧,還有少數(shù)較膽小幼兒干脆放棄嘗試單腳跨過(guò)。
2、女孩子基本都能聽(tīng)口令起跑,但在繞障礙物時(shí)有點(diǎn)茫然,不知所措,有的停止跑步在觀望,有的干脆不繞,還有的雖然繞過(guò)了障礙物,但沒(méi)能回到自己的跑道上。
反思及策略:幼兒對(duì)戶(hù)外活動(dòng)總是很期待,但如果無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的活動(dòng)會(huì)讓他們?cè)诙虝r(shí)間的興奮過(guò)后處于索然無(wú)味的狀態(tài),有目的有組織的活動(dòng)能讓幼兒在活動(dòng)中靜聽(tīng)、思考,比如他需要傾聽(tīng)活動(dòng)內(nèi)容,他需要思考我該如何按規(guī)則行動(dòng),在別人游戲的時(shí)候?qū)W會(huì)耐心等待,通過(guò)幾天活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互協(xié)作的能力。
對(duì)于部分不能理解活動(dòng)規(guī)則的幼兒,老師應(yīng)多用重復(fù)句,多提醒。通過(guò)重復(fù)提醒能讓幼兒更好的記憶并理解。鼓勵(lì)較膽小幼兒多嘗試,有一點(diǎn)小成績(jī)給予及時(shí)贊揚(yáng),讓他品嘗到成功的樂(lè)趣,從而樹(shù)立幼兒的自信心。對(duì)于活動(dòng)有困難的幼兒,老師及時(shí)給予幫扶,讓幼兒感受到有老師在身邊我是安全的,幼兒有了安全感才可以大膽的去嘗試。
幼兒一日活動(dòng)工作總結(jié)范文二
不知不覺(jué)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有4個(gè)多月時(shí)間,在每天的集體活動(dòng)中,我都會(huì)讓小朋友自己完成一些力所能及的事情,如幫老師擦桌子、一起洗手、一起吃點(diǎn)心。如果有的小朋友不能跟著做,我會(huì)鼓勵(lì)他們。小朋友們午睡起床時(shí),先讓孩子們上個(gè)廁所,給他們穿好衣服,塞好褲子后在一個(gè)個(gè)的檢查鞋子是否穿好再,然后坐在位子上安靜地吃點(diǎn)心和水果,這時(shí)我才會(huì)暫時(shí)松口氣。我覺(jué)得,老師只有這樣,才是責(zé)任心強(qiáng);孩子只有這樣,才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子,不讓他們自由的說(shuō)話(huà)、自由的玩兒肯定是不行的,所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中太多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
近幾日起床的時(shí)候,我沒(méi)有像往常一樣讓孩子集體行動(dòng)。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床,告訴還想睡的小朋友,可以再躺一會(huì)兒。那些先起床的小朋友,有的在穿鞋子;有的在穿衣服;有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說(shuō)著感興趣的話(huà)題。為什么硬要打斷他們,讓他們?nèi)及察o的趴著靜息,等待我來(lái)分發(fā)點(diǎn)心,這樣不就是浪費(fèi)他們的時(shí)間嗎?穿好衣服以后小女生們等待著排隊(duì)來(lái)梳頭,因?yàn)槿松?,沒(méi)有了等待。剛才在一邊談話(huà)、穿鞋子的小朋友,發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服,就自然地走了過(guò)來(lái)。有的小朋友還提醒那些沒(méi)注意到的小朋友去梳頭。我笑了,原來(lái)孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過(guò)快要一年的幼兒園集體生活,他們已經(jīng)熟悉了什么時(shí)間做什么,他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么,為什么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節(jié)不放,搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī),步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動(dòng)服從又有什么意義呢?
雖然幼兒園生活要有紀(jì)律,但是同時(shí)我們也要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,都是有老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班額大、班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊(duì)),(上課不要隨便講話(huà))等等一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心??梢?jiàn),過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,但必要時(shí)也要提醒一下孩子。
我們可以嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地利用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。
幼兒一日活動(dòng)工作總結(jié)范文三
“一日活動(dòng)皆課程”意味著幼兒從入園到離園各個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著一定的教育價(jià)值。平時(shí)我們都知道幼兒園各個(gè)活動(dòng)是如何開(kāi)展的,但如何提高一日活動(dòng)的質(zhì)量是我們一直所最求的,也就是優(yōu)化一日活動(dòng)。我在工作中一直努力追求著快樂(lè)的工作,讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng),并在一日活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在活動(dòng)中我主要從細(xì)節(jié)入手,讓我和孩子一起成長(zhǎng)。
一、注重細(xì)節(jié),把優(yōu)化一日活動(dòng)落實(shí)到計(jì)劃之中。
不管什么樣的活動(dòng)都離不開(kāi)周密的計(jì)劃,只有做到心中有數(shù)才會(huì)臨危不亂。孩子從一入園就在我們的視線(xiàn)之中,既要讓孩子快樂(lè)的游戲、生活、活動(dòng)又要讓孩子得到發(fā)展和提高。所以在一日活動(dòng)中既有計(jì)劃又體現(xiàn)幼兒的自主性。如在安排幼兒自選游戲中,不但要有老師提供的材料,也要有體現(xiàn)幼兒自主性選擇的材料:玩某某材料、玩某某材料等。這個(gè)等就充分體現(xiàn)以幼兒為主體,給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。在計(jì)劃中注意各個(gè)活動(dòng)的整體性、有效性和各個(gè)環(huán)節(jié)銜接性,并充分體現(xiàn)每個(gè)活動(dòng)和環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。
二、 注重細(xì)節(jié),分解每一個(gè)活動(dòng)并落實(shí)到實(shí)處。
“把一日活動(dòng)當(dāng)課上,把課當(dāng)游戲做”真正體現(xiàn)了老師的教育觀和兒童觀。如為了讓孩子學(xué)會(huì)輕拿輕放:我把孩子吵雜的聲音錄下來(lái),然后突然放給孩子聽(tīng),請(qǐng)孩子討論剛才的聲音好聽(tīng)嗎?為什么?假如是你,你會(huì)怎么做?在孩子討論后我才告訴他們,剛才的聲音就是我們搬椅子時(shí)發(fā)出的聲音,孩子們都難為情的笑了。于是我們一起學(xué)做小貓咪,輕手輕腳搬東西,并讓孩子在觀察中分析比較輕拿輕放的好處。在其他的環(huán)節(jié)中,我們都是一一討論、實(shí)踐,最后總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成習(xí)慣。
三、注重細(xì)節(jié),以人為本,提高活動(dòng)效率。
現(xiàn)在的孩子都是家中的“小皇帝”,自理能力較差,而孩子在幼兒園的物品又比較多,如何解決物品的收放使我們當(dāng)務(wù)之急的事。于是我把每張桌子作為一個(gè)組,有一個(gè)小組長(zhǎng)(組長(zhǎng)輪流當(dāng))。每組一個(gè)文具盒、物品盒。每次需要時(shí)由小組長(zhǎng)發(fā)放整理,并且引導(dǎo)孩子討論擺放物品的好方法。如用橡皮筋把鉛筆綁在一起或插在筆筒里;剪刀放在一個(gè)可以插的紙茶桶上;橡皮放在小盒子里等等。平時(shí)帶來(lái)的物品放在物品盒里并放在固定的地方。經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐,做既節(jié)省了時(shí)間又養(yǎng)成了好習(xí)慣,孩子們也在做組長(zhǎng)的活動(dòng)中鍛煉了能力,增強(qiáng)了自信心,也體現(xiàn)以人為本的教育理念。
四、注重細(xì)節(jié),讓幼兒學(xué)會(huì)管理幼兒,提高活動(dòng)的效果。
大班孩子已具備一定的辨別是非的能力和組織能力,因此我班每天的值日生就多了一件事,做好每個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)勤人員。如在喝豆?jié){時(shí),一個(gè)老師消毒,另一個(gè)老師既要組織孩子洗手又要組織其余孩子的活動(dòng),有點(diǎn)顧此失彼。于是執(zhí)勤人員就會(huì)用手勢(shì)提示孩子輕輕地搬椅子、洗手、如廁、拿杯子、取餅干等。孩子在每次的值日生工作中既學(xué)會(huì)了管理別人,又學(xué)會(huì)了尊重別人自己應(yīng)如何去做;既減輕了老師的負(fù)擔(dān)又提高了自己的能力。
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