成長的秘密觀后感(2)
成長的秘密觀后感篇三
辰辰六歲了,要離開幼兒園上小學(xué)了,大李老師為她舉辦了畢業(yè)典禮。大李老師問:“誰知道什么是畢業(yè)啊?”鏡頭外傳來一個(gè)小男孩的聲音:“畢業(yè)就是上另外一種學(xué)。”大李老師又問:“她(辰辰)還會(huì)來我們幼兒園么?”大家說:“不會(huì)了。”鏡頭里,大葆葆坐在辰辰旁邊,顯得局促不安,今天他的話很少,唯有在最后老師問大家要唱什么歌送給要畢業(yè)的辰辰時(shí),大葆葆悄悄到小劉老師耳朵前說,唱《大約在冬季》。大李老師聽后多少有點(diǎn)驚訝,她說,“這首歌我不會(huì)唱啊。”沒想到她還沒說完,整個(gè)班的小朋友已經(jīng)唱起來了。看過這個(gè)紀(jì)錄片兩次,每次看到《辰辰的等待》這個(gè)故事時(shí),我都會(huì)唏噓感慨一番,尤其是在結(jié)尾,聽見小朋友們唱《大約在冬季》時(shí),都會(huì)流淚,大葆葆邊唱著歌,邊望著辰辰,辰辰走時(shí),他抱著她。
辰辰在來到香梨班之前一直和南德好,并且只和他好,南德比辰辰略小,顯得很瘦弱。辰辰來幼兒園最早,而南德最遲,于是,每天早上,在幼兒園的大門口,是等南德的辰辰。夏天,辰辰穿著花裙子,戴著小海螺,她等南德;冬天,辰辰裹著厚棉衣,站在雪地里,她等南德,即使是知道南德因?yàn)樯〔粊砩嫌變簣@,辰辰也總會(huì)一個(gè)人望向玻璃窗戶外。有時(shí)候,老師會(huì)陪辰辰一起等待,老師說,“辰辰,我們進(jìn)屋吧。”辰辰搖頭,唯有看見遲遲而來的南德,她才會(huì)露出微笑,可南德來了,辰辰卻不上去抱他,她總是叫一聲,“南德!”然后站在旁邊默默地看著他。老師會(huì)給南德說,“南德,辰辰等了你好久,你得抱抱她。”辰辰也只和南德玩,他們躲著小朋友玩蕩秋千,并且占領(lǐng)場(chǎng)地,驅(qū)趕別的小朋友;他們玩過家家,辰辰作媽媽,南德作爸爸,玩偶作小孩;辰辰喜歡用綢子系住南德,讓南德作小狗跟著她跑;午覺睡醒后,南德幫辰辰系衣服的扣子,兩個(gè)小人兒彼此相偎依成為了巴學(xué)園的佳話??赡系碌膵寢尶偸菢O力反對(duì)辰辰和南德在一起,相反,大李老師卻說,“這是多么美好的一段情誼呀,拆散了,多可惜。”
想到了過六一節(jié)時(shí),四歲的小侄子和他喜歡的女朋友一起跳舞,可跳到了一半,女朋友就被父母接走了,侄子很難過,一個(gè)小男孩看見了,上去拉著我侄子的手要一起跳舞,沒想到我侄子二話不說就給了別人一拳。記得有個(gè)紀(jì)錄片里的片段,問幼兒園的小朋友們,你們長大后的理想是什么啊,男孩子說:“我要當(dāng)爸爸。”女孩子瞅瞅他說,“我要當(dāng)媽媽。”就像大李老師所說,這是多么美好的一段情誼,以致于這樣的情誼只停留在我們完全記事以前,真是遺憾,想反,當(dāng)我們真真正正記得那個(gè)被我們喜歡的人時(shí),這種感情反而因?yàn)槟隁q的增長,時(shí)間的延長而變?cè)桨l(fā)艱澀,難以開口,我們不可能再像幼兒園的小朋友那樣,替自己喜歡的男(女)朋友揉揉被磕壞的膝蓋,給他們整理午睡后穿不好的衣服角兒,不會(huì)在他們委屈的時(shí)候安慰他們,摸摸小臉。就像最后被分去園中園而離開辰辰的南德,當(dāng)他被小小雨氣哭時(shí),一旁的女伴兒一個(gè)勁兒的安慰他,“南德,吃飯之前不能哭。”其他小朋友就疑惑啦,他們說:“你們兩個(gè)一定談戀愛了,那就是你(小女孩)愛上了南德,南德并沒有愛上你。”又有另外的小朋友出謀劃策說:“你們這個(gè)戀愛應(yīng)該小時(shí)候不談,等長大了再談,真是。”可長大了,你就再也記不得有這樣一個(gè)小可人兒,她坐在你旁邊,站在你身后,大多時(shí)候只是望著你沉默不語,但是一旦有人欺負(fù)你,她就會(huì)挺身而出,掄起拳頭向?qū)Ψ矫蛽溥^去。
95年時(shí)張以慶曾經(jīng)拍攝了紀(jì)錄片《幼兒園》,小朋友們拐著玩兒的武漢普通話相當(dāng)有趣。小班的新同學(xué)第一天哭著喊著不上幼兒園,因?yàn)槭侨?,?huì)在幼兒園住一個(gè)星期,直到周末父母來接走,晚上,他們得挨個(gè)睡在小床鋪上,男生挨著女生,竊竊私語,睡熟了兩個(gè)人還牽著小手,儼然一副小情人的樣子。當(dāng)然,每周一家長們就會(huì)把孩子送來,正在吃早餐的小男孩隔著窗戶說,“我還能看見我媽媽”,旁邊的小孩子說,“你媽媽走啦,你看不見她了。”小男孩突然站起來,一臉憂郁,于是,最動(dòng)人的一幕出現(xiàn)了,這時(shí)女伴兒遞給他一個(gè)自己剝好的雞蛋,并且細(xì)心的提醒他要拿住雞蛋的下面(下面留了一圈兒蛋殼,方便拿)。
最讓人難過的是,這些溫暖的事,你們都不記得了。你們只會(huì)為文憑、房子、車子、職位、工資而斤斤計(jì)較,并且標(biāo)榜自己洞察現(xiàn)實(shí)的理智。也好,這些溫暖的事,忘記了也罷,它們?cè)僖膊粫?huì)受到你骯臟的理智的玷污。
大李老師,也就是李躍兒,油畫家,后來從事幼兒園教學(xué)工作,創(chuàng)辦了巴學(xué)園。整部《成長的秘密》在巴學(xué)園拍攝完成。看了這部紀(jì)錄片,才知道為什么會(huì)有那么多家長削尖了腦袋要把孩子送去最好的幼兒園。李躍兒提供了一個(gè)教育理念,“孩子是腳,教育是鞋。”為孩子量身定做的教育才是適合孩子的教育。而最讓人敬佩的,是李躍兒對(duì)于孩子的教育是建立在人與人平等交流尊敬的基礎(chǔ)上。例如,當(dāng)南德媽媽執(zhí)意要分開辰辰和南德時(shí),盡管李躍兒很難過,但是她并沒有強(qiáng)行把辰辰和南德分開,相反,她克制住自己的情感,細(xì)心地問辰辰和南德,是否接受彼此分開學(xué)習(xí)的建議。我想,和少數(shù)還有道德感的教育者一樣,李躍兒其實(shí)是無奈得。她新銳的教育觀點(diǎn),傳統(tǒng)的社會(huì)大眾不一定接受。舉一個(gè)例子,每當(dāng)我們小時(shí)候給大人說腰痛的時(shí)候,大人們會(huì)無視說,小孩兒哪有腰。但是如果小孩子問得是李躍兒,她可能還真會(huì)給小孩子指出腰在哪兒,并且告訴他們要怎么愛護(hù)身體。但是,不是每個(gè)人在成長的歷程中,都能有幸碰到像李躍兒這樣的教育者。大多數(shù)教育者,只把教育當(dāng)成一件買賣,學(xué)生成績(jī)好則賣相好,成績(jī)差直接靠邊站。就像張以慶的紀(jì)錄片《幼兒園》一直存在一個(gè)爭(zhēng)論點(diǎn),在影像中,我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),小班的孩子比大班的孩子有靈氣多了,大班的孩子甚至呈現(xiàn)出一種令人反感的惡俗相。如果,上學(xué)意味著你的孩子將失去靈氣,染上惡習(xí),是否你還樂意將他送去學(xué)校?后來,我才覺得,如果一個(gè)小孩,他同樣是接受和其他孩子一樣的教育,受過集體的同化,體制的約束,但是,最后他還是頑強(qiáng)的成長為一個(gè)不拘一格的人,是何等的可貴,因?yàn)椋@樣集體式的成長,并沒有磨滅他的靈氣,他在無數(shù)次被壓迫的集體號(hào)召中保持自己精神的獨(dú)立,負(fù)隅頑抗,最終,以自己的方式成長為一個(gè)自由的人。所以,父母能夠?yàn)楹⒆幼鍪裁茨?我想,如果我當(dāng)了母親,我就給他強(qiáng)大的生命力,并且毫不留情的將他拋入集體中,因?yàn)?,只有真正?qiáng)大的孩子,他們才能獨(dú)立成長為一個(gè)自由人。
成長就是一場(chǎng)漫長的告別,而告別又是一場(chǎng)漫長的等待。
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