我的教師生涯觀后感
《我的教師生涯》講訴了一名鄉(xiāng)村老師跨越四十多年的愛戀和執(zhí)著。下面是小編為大家整理的我的教師生涯觀后感,希望大家喜歡!
我的教師生涯觀后感篇一
教師節(jié)前夕,我校組織教師觀看了一部名為《我的教師生涯》的電影。
電影講述的是1963年夏天,主人公陳玉由于出生的原因,來到遠離家鄉(xiāng),遠離初戀愛人,遠離師范學校的老師,來到大山深處的月亮灣小學教書,從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深,讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動!
看了電影我的心情久久不能平靜,一個人能夠敢于平凡,能夠甘于一輩子平凡,這本身就是一種偉大。在主人公身上我沒有看到轟轟烈烈,我看到的只有平凡二字,對!主人公雖然有些文弱,但給人的映像就是一座大山!
總之,這部電影拍得真實、樸素、感人,表現(xiàn)出了平凡中的偉大,表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對鄉(xiāng)村教育的關注。也使我受到了教育,受到了震撼!
電影的結尾很有韻味.陳玉退休之后,他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學,用盡畢生的積蓄,辦了一家青少年活動中心。步履蹣跚的陳玉老師在月亮灣的一處風景前給自己留影。咔喳一聲,老人的身影沒有留下,有的只是一片郁郁蔥蔥的森林。教師不正是如此嗎?一輩子的清苦,默默的離開,留下身后最美的風景。
影片最后的一個鏡頭,令人辛酸,也令人遐想。是啊,在主人翁身上我沒有瞥見大張旗鼓,我瞥見的只有普通二字,陳玉的教師生涯確實沒有做出什么驚天動地的事業(yè),有的只是一顆愛心,一種責任,一輩子的清貧。但在這普通的后面確有一種大山一般的厚重。在主人翁陳玉的身上,咱們可以瞥見優(yōu)良的師德師風,可以瞥見學高為人師,身正為人范的高貴風范。
我的教師生涯觀后感篇二
《我的教師生涯》講述的是教師陳玉(梁家輝飾)將近四十年平凡而又真切的教師生活。影片質樸無華,卻深深的打動了我。陳老師到貧困山區(qū)下鄉(xiāng),來到月亮灣小學,本來城里有自己的親人期待他早日歸去,沒想到命運讓他在山里干了一輩子。在教師這個崗位上,他由一個昔日的英俊小伙變成了白發(fā)鬢鬢的老者。雖然遠離親人,扎根在山里,但是一個教師的稱謂讓他死心塌地。
陳老師對學生有著一種樸素的感情。這種感情透自他的內(nèi)心,每個學生都是他的孩子,并且每個學生永遠都是他的孩子。當他的學生在“”期間排節(jié)目讀錯了字,當時勞教的他硬是走進排演現(xiàn)場給學生指了出來;當他了解到自己已經(jīng)成家的學生家境貧寒,就將學生的孩子帶到自己家中,并送孩子到少年宮學習聲樂;當學生期待一身漂亮的演出服,他就帶領孩子勤工儉學,編出竹籃竹筐賣錢......他的事情如此平凡,平凡的讓人心生敬佩!
陳老師對教育有著不竭的激情。在月亮灣這所山間的簡易小學他帶領孩子們一起排場歌曲;他給孩子們講述人體衛(wèi)生的知識;他在退休之后還用自己的積蓄建起了青少年活動基地......月亮灣小學有了他,就有了生機,孩子們就有了笑臉。一輩子的坎坷,在他的教育激情之中顯得如此淺薄。激情燃燒,陳老師燃燒了一輩子。
最感動的莫過于兩位老人相會依偎在電視前,看自己的學生在中央電視臺演唱的鏡頭。學生的歌聲在屋內(nèi)飄蕩,醉了兩位老人的心,他們滿臉的驚喜,不覺間竟老淚縱橫。當初要不是陳老師的一再堅持,這個孩子哪有機會登上舞臺?教師有時候就是如此:不是最主要的演員更不是出名的導演,然而卻甘愿做學生最忠實的觀眾!對學生的關注決不會停留在任教的幾年,一日為師,終生關注。
陳老師的一生從一個側面表現(xiàn)了農(nóng)村教師的艱苦。物質條件差些也就罷了,問題是政治的因素讓人迷亂了雙眼,一個舉目無親的小老師就在這政治的波浪中顛簸,甚至沉浮。當自己給學生買演出服的錢被騙,他向自己昔日的學生借錢,把自己的豬賣掉,愣是湊齊了錢,讓孩子們在六一那天穿上了鮮艷的演出服。陳老師的孩子因為幾分的緣故沒有考上高中,妻子催促他找熟人辦辦,然而他沒有這樣辦,以至剛初中畢業(yè)的孩子只身一人到北京打工。
電影的結尾很有韻味。步履蹣跚的老陳在月亮灣的一處風景前給自己留影,咔喳一聲,老人的身影沒有留下,只有一片郁郁蔥蔥的森林。老師不正是如此嗎?一輩子的清苦,默默的離開,留下身后最美的風景。
我的教師生涯觀后感篇三
《我的教師生涯》講訴了一名鄉(xiāng)村老師跨越四十多年的愛戀和執(zhí)著。上個世紀五十年代末期從海外歸國,到了一所名叫月亮灣的鄉(xiāng)村小學任教。走過了大躍進、“”、新時期、新世紀等不同的歷史時期,經(jīng)歷了刻骨銘心的初戀,到結婚生子,直到成為一名白發(fā)蒼蒼的老頭。
我看完之后有種感動的暖和。
梁家輝扮演的教師因為成分不好,來到了農(nóng)村教書。在農(nóng)村,他見到孩子們那種單調的學習,便開始教他們學習音樂,但卻被校長等安排其他主課取代,梁[因為老師沒有名字,故稱梁]也因為上生理衛(wèi)生課被學校老師稱為另類。
盡管梁獲得了許多學生的支持,但梁還是在夾縫中生存,梁幾近崩潰,但依然堅守著教師情操。
在“”中,梁因為關心一個批斗對象的后代而受到處罰,甚至被拉去喂豬。遭受了身體和心靈的創(chuàng)傷。隨然此時的他窮困潦倒,也處于人生的低谷,但總有人一個農(nóng)村的姑娘守候在他身邊,默默地支持他,用農(nóng)村火熱的愛、無私的愛陪付著梁。
梁最后還是能有機會教書,重新走上教師生涯。、
這部電影體現(xiàn)的人性、所體現(xiàn)的細膩的愛足以讓很多所謂的大片黯然。具體表現(xiàn)在兩個字上面——執(zhí)著
梁對自身職業(yè)的執(zhí)著,梁對學生的執(zhí)著,是最能打動人心的。他領養(yǎng)家境貧困的學生,讓她走向音樂的舞臺,他對各種不同學生的一視同仁的愛護,也都是現(xiàn)在的老師所應該學習的。
梁妻對梁的執(zhí)著,對愛的堅守,對梁手風琴的執(zhí)著,最后在梁《讓我們蕩起雙槳》的手風琴樂曲中磕上了雙眼,此時的她,應該是最幸福的。
該劇結尾,梁妻逝世了,梁的兒子去了北京,成家立業(yè)。而梁回到了原來教書的小村子——月亮灣,辦起了業(yè)余音樂學校,梁此時是尋夢來的,用年老的身體來續(xù)寫曾經(jīng)在青春河流中奔涌不息的沒有寫完的夢。
梁是幸福的,從起點到終點,他的生命經(jīng)過了有意義的輪回。
影片的結尾更是意味深長,值得咀嚼。
在風景秀麗的小溪旁,梁支起三角架,架好相機,按號遙控,把攝像機設置成自拍,梁顫巍巍的走道鏡頭前,準備給自己和這里的風景合影。但當他走到鏡頭前的時候,相機沒有按下快門,而他剛走開的時候,相機卻咔嚓一聲,拍下的只是小溪邊的風景。
在我看來,這個結果是洗凈鉛華的,梁的一生,在歷史長河中,在現(xiàn)實的風景里,可能就是如此短暫,不留痕跡。就像他在這個村子里一樣,若干年之后,還有誰會記得他,他可能來過,也可能從未來過。那些故事,可能發(fā)生過,也可能從未發(fā)生。
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