紀錄片《幼兒園》采用四季變換的時間順序，真實地記錄了幼兒園里小朋友們每一天的生活。下面是學習啦小編精心為您整理的紀錄片幼兒園觀后感三篇，希望您喜歡!

　　紀錄片幼兒園觀后感篇一

　　以前很早就聽說過《幼兒園》記錄片，但一直沒機會觀看，今天有幸看了這個紀錄片，看后感想頗深。

　　影片真實的記錄了武漢一家寄宿制幼兒園的生活，從小班、中班、大班的角度來記錄，以小班入學第一天開始，大班畢業(yè)為結(jié)束，看完之后除了爆笑之外就是深思對社會、家庭對孩子的影響。在看的時候老師們都會心的笑了，沒有誰不為這些精靈一般的孩子折服?；厝ヒ院笪矣挚戳艘槐檫@個記錄片，可是這時卻怎么也笑不出來了，我看到了很多值得思考的鏡頭。作為一名未來的幼兒園教師，對記錄片的場景并不陌生，每當新生入園時，我都到小班去幫忙，孩子們一個個都拉著爸爸媽媽的手，抱著爺爺奶奶的腿，我們老師每天從家長手上接過孩子，哄孩子?？吹接涗浧锖⒆颖е鴭寢?，媽媽對孩子說：“把老師當媽媽!看到老師就等于看見媽媽了!”我的心里一陣難過，都說老師像媽媽一樣，而捫心自問，我們真的像媽媽一樣關(guān)心和愛護孩子嗎?

　　在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子們總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是慢慢地孩子們成了標準產(chǎn)品，一旦不符合老師的標準，就被認定為“不合格”，需要“整風”，需要“反省”。當電影中響起《茉莉花》的背景音樂時，淡淡地憂傷爬上我的心頭。當問大班的一個孩子“爸爸媽媽都在忙些什么?”他說：“我媽媽忙著做美容，我的爸爸忙著和別人吃飯。”我想，工作是很重要，但是，錢真的比陪伴自己的孩子更重要嗎?難道大人們真的不能抽出一丁點兒時間來給孩子多一點的關(guān)愛嗎?雖然這只是個別現(xiàn)象，但是這不能不引起我們的重視，也不要把老師和這樣的媽媽比。

　　印象深刻的還有那個不會穿衣服的陳志鵬：怎么穿都穿不上，后來生氣就把衣服脫下來拼命砸，最后把里面衣服脫了還是穿上了。盡管有點怪!每次他都是班里最后被接走的，因為生氣和失望就開始拍桌子，然后左顧右盼地等媽媽來，看到這，我的眼淚差點掉了下來。長期受到壓抑的兒童是會造成心理畸形的啊，這個孩子的媽媽也是不合格的。

　　在這里我不是責備當媽媽的沒有責任心，可能每位媽媽都有自己的苦衷，但是，既然做了母親就要盡到母親的責任。多多關(guān)心孩子，不要讓孩子幼小的心靈上產(chǎn)生一絲一毫的人為地創(chuàng)傷。時代在變，人在變，環(huán)境也要改變。我們教育下一代的方法也要不斷改變，不斷吸取新鮮血液。要結(jié)合社會的需要，幼兒自身的需要，把工作做到實處，不要只打個“花架子”!要有真學識，才能把下一代教育的更好!所以說，作為一名幼兒教師的責任是不容小視的，努力吧!把每一位兒童都當成自己的孩子來幫助他成長吧，不讓一位兒童“掉隊”。

　　紀錄片幼兒園觀后感篇二

　　這部紀錄片前后觀看了有四五遍了，然而每次都有不同的體驗與收獲。體會最大的就是，深刻認識到我們所學的理論知識的不足，離開了實踐的理論必將浮于空洞。

　　紀錄片一開始便呈現(xiàn)給我們，幼兒第一天入園的情景，哭聲一片，簡直有驚天動地之勢。在校內(nèi)上分享了這一視頻，很多朋友都說看到這些孩子哭的實在是太可憐了，心里真不是滋味。可能因為學了這個專業(yè)，我反而沒這么深切的體驗，更多的將這看做是一個正?，F(xiàn)象。一些幼兒有分離焦慮癥，哭鬧不適應(yīng)是一個必經(jīng)的過程。

　　重要的是我們應(yīng)該如何對待這些幼兒，是真的當成正?，F(xiàn)象置之不理么?我想不然。畢竟聲嘶力竭地哭，對幼兒的健康不見得是什么好事，我們還是要采取一些措施幫助幼兒。首先我覺得紀錄片中教師對幼兒采取的欺騙策略是不正確的，騙他們不哭就打電話給媽媽，或叫媽媽來接他們，這只能起一時作用，等幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽沒有來會哭得更厲害。我們要做的應(yīng)是努力引導幼兒適應(yīng)新的環(huán)境，而不是跟幼兒一起逃避問題。我們可以通過轉(zhuǎn)移幼兒的注意力來分散他們的焦慮情緒，比如幼兒喜歡小動物，讓他去飼養(yǎng)角喂喂小動物，讓幼兒玩玩喜歡的游戲，以逐漸轉(zhuǎn)移其注意力。之所以哭鬧焦慮，歸根結(jié)底還是幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)，幼兒園可以辦親子班，讓家長陪同幼兒來園一段時間幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，還可以允許幼兒帶其心愛的玩具來園。我們隊這樣的幼兒一定要有愛心和耐心，不能置之不理更不能加以恐嚇威脅，適當?shù)臅r候抱抱幼兒，親撫他們也能使他們平靜下來。

　　幼兒多方面尚未發(fā)展全面，就更多的需要我們的幫助。紀錄片中第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師“潑了”。此刻的老師應(yīng)當立即去幫助幼兒處理一下，提供適當?shù)膸椭⒐膭钏龑W會自己用餐。

　　夕陽下，昏黃的教室中，一個小男孩在一排凳子前反復嘗試，怎么也不能將自己的椅子倒扣上面。他翻來覆去地嘗試著，這時老師在后面提示“反過來，掉個面”，小男孩聽到聲音后急切扭頭并立刻將椅子轉(zhuǎn)了個面，然而仍舊沒有成功。畫面定格在小男孩無止境的嘗試中。任何一個人看到這個情景都會心酸，可以想象這個孩子心里是多么渴望得到幫助。對于一個理解能力尚處于象征性段的幼兒，言語的指導是遠遠不夠的，為什么我們不能親身示范一下呢?

　　紀錄片中還有很多，另外從紀錄片中我們也可以看出小中大班幼兒的差別，小班幼兒主要與老師的溝通較多，同伴之間的交往還是很少的。到了中班，同伴交往增多，伴隨而來的沖突和攻擊性行為也在增多。紀錄片中有一個中班的小男孩即是一個典型的例子，在連續(xù)打傷幾個同伴后，老師威脅將其送回小班。這種做法實際是很不理智的，老師應(yīng)當做的是引導幼兒化解沖突，而不是帶領(lǐng)其他幼兒去孤立打人的幼兒。更不能隨意給幼兒貼標簽，說他就是個壞孩子，幼兒有攻擊性行為必然是有其原因的，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期待的作用是強大的，只要我們相信每個幼兒都是好的，他們都能很好的發(fā)展。

　　幼兒園教育固然重要，但是家庭教育同樣重要，否則就會造成“5+2=0”的現(xiàn)象，即幼兒園5天加上家里的2天等于零。父母是幼兒的第一任老師，很多時候父母才是影響幼兒最大的人。紀錄片中關(guān)于“愛”的一個調(diào)查不禁讓人心寒。“你有沒有想對誰說我愛你呀?”“沒有”“媽媽對你說過愛你么”“沒有”“你為什么不好意思說”“我覺得那個惡心”……誠然中國傳統(tǒng)文化重于含蓄內(nèi)斂，但是何以我們的孩子如此冷漠?又是什么價值觀讓我們的孩子覺得愛是個惡心的東西?還有個小男孩說：“我爸爸媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我爸爸忙著接人家吃飯……”，也許我們會覺得很可笑，但是孩子不會這樣想，他們內(nèi)心可能充滿了失落與孤獨。對于他們而言，父母的愛是無可替代的。片中還有一個等媽媽來接的小男孩，前瞻后顧的神情，噙滿淚水的眼睛，等待的焦急與失落。對于他而言，看著同伴一個個被父母接走，心里該是多么彷徨。有時候，我們的父母也該深刻的反思，不要一味斥責幼兒園的失職，想一想作為父母自己做的夠不夠。

　　培養(yǎng)一個幼兒需要一個社會的力量。無論是幼兒園還是家庭或者社會，都應(yīng)給我們的孩子以愛和尊重，套用一句常說的話，孩子是我們的未來。未來的我作為一名幼師，我相信我不會忘記自己今日所看所感，不會忘記自己所學的專業(yè)知識，一定努力為孩子，做到最好。

　　紀錄片幼兒園觀后感篇三

　　今天下午，高老師在課堂上給我們放映了國產(chǎn)紀錄片《幼兒園》，在這兩節(jié)課中，我仿佛又回到了童年時代。在片中，我看到了我們曾經(jīng)的一切，畫面中不斷出現(xiàn)的小朋友哭鬧、頑皮等畫面使我感觸良多。

　　《幼兒園》紀錄了一所在武漢的寄宿制幼兒園里一個小班、一個中班和一個大班在14個月里的生活。導演張以慶用他細膩的鏡頭，用一種旁觀者的眼光冷靜地記錄著每一個片段，為我們記錄下了幼兒園里小朋友們真實生活的點點滴滴，就如曾經(jīng)的我們一樣。

　　“他們或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”這是影片開頭的第一句話。的確，在年齡上，我們比他們大了很多很多，但是從人的本性上看，他們的行為、言語又何嘗不是我們曾今生活的一部分。影片開頭的畫面就是小朋友們被自己的父母送到了幼兒園，他們哭泣，他們拉著父母的衣服、扯著嗓子喊“我要回家”，可是留給他們的只有背影，他們開始了在幼兒園內(nèi)的全托制生活。

　　紀錄片《幼兒園》采用四季變換的時間順序，注重細節(jié)內(nèi)容的表達，真實地記錄了幼兒園里小朋友們每一天的生活。幼兒園內(nèi)的小朋友一邊流鼻涕一邊吃飯，鼻涕都掉進碗里了，而他嘴里卻仍念著“我要回家”;兩個小朋友打架，打人的那個狂哭，被打的那個卻顯得很冷靜;一個叫小朋友穿衣服很費力，最后煩躁地把衣服全脫了，發(fā)起了脾氣;一個小胖子被老師警告：再鬧，就把你送走;一個叫馬玉蘭的女孩子因為頑皮、在桌上畫畫而被老師不斷指責;一個小男孩被人打得鼻子出血，而和他同桌的小女孩就把自己碗里的丸子給他吃;一個小男孩因為打人而被同學孤立，差點被趕出班級;經(jīng)常有一些小男孩欺負小女孩;一個小男孩因為玩具被另一個小男孩弄壞了而哭泣;小朋友們聽到老師要檢查桌子就把桌子上的飯菜往桌下扔;一個小女孩把飯菜弄到了自己的花裙子和腿上后，嘴里不停地喊著：“老師，潑了。”卻沒老師注意到她……在這些細節(jié)中，有愛，有恨，有關(guān)懷，有紛爭也有暴力的一面。通過小朋友們遇到問題時的不同表現(xiàn)和言行，我們能從中觀察出父母家庭對他們的影響，同時，也透露出了在現(xiàn)實社會中成人們的社會生活。

　　看完這部紀錄片后，其實我很想問：“他們幸福嗎?”在三、四歲時就要被迫離開父母，被迫與許許多多的陌生人呆在幼兒園內(nèi)，承受“被拋棄”這個念頭的精神壓力，承受寂寞、孤獨，這難道不是對他們的折磨嗎?這種獨處我們這些年紀大的都會感到孤獨，更何況他們?影片中有個女孩子在片子開頭哭得梨花帶雨，就如同背景音樂《茉莉花》，給人悲傷的感覺。幼兒園的門把孩子們和這個世界隔開，讓他們只能透過院門向外張望。他們希望從那門縫里面看到什么呢，只有每一個孩子自己才知道。就如開頭那個不會穿衣服的小男孩，他與另外兩個小男孩被掉隊，在床上獨自穿衣，又有誰曾想過他們被掉隊后的焦慮、孤獨?同時還要承受穿不上衣服的煩躁!字幕中提到每次他都是班里最后被接走的。當別的小朋友都被接走后，他會因為生氣和失望而開始拍桌子，然后左顧右盼地等媽媽來。當媽媽來了給他換褲子的時候，他便一臉驕傲的看著媽媽。然而，誰又會想到他等媽媽時焦慮、孤寂的心情呢?

　　影片中多次出現(xiàn)的音樂《茉莉花》，讓人聽了感到傷感。通過聲畫同步的手法展現(xiàn)了孩子們的傷心、難過。他們沒有快樂，有的只是不斷的學習、寂寞。除此之外，《茉莉花》也通過打破連貫的節(jié)奏，給了觀眾休息的時間。

　　影片內(nèi)容以小朋友們?yōu)橹鳎苌俪霈F(xiàn)老師的鏡頭，這事實上多少是因為導演為了照顧老師的情面，刪減了一些對老師形象不好的畫面。畫面中曾出現(xiàn)過兩個小男孩打架的情節(jié)，而打人的那個被老師訓斥了。試問，在現(xiàn)實生活中你會相信老師不教訓那個小男孩嗎?甚至于出手打人?事實上，畫面中也曾出現(xiàn)類似的畫面，小男孩確實被老師“威脅”：再打人，就要把他降到小班，而他的媽媽也被叫來了。

　　片中大量長鏡頭的出現(xiàn)，再現(xiàn)了幼兒園的日常生活，也從中審視畫面中的孩子。鏡頭表現(xiàn)上，采用平視的角度去拍攝記錄來展現(xiàn)。比如：在這部片子中孩子們對一些問題的回答讓我印象深刻，“你個子真的很高，你為什么會長這么高呢?”答：“因為我在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師的幫助下長這高的。”除此之外，還問了孩子們別的問題，如：對于愛的理解，對于長大后的夢想，想做什么，干什么的問題。在采訪中，能夠看到孩子們背后自己的故事，比如家庭情況，自己的思想等。

　　在細節(jié)描寫中，還多次表現(xiàn)了小朋友們的單純。比如，有畫面展示了：孩子嚷著“炸死美國王八蛋”，這種對美國的厭惡，對美國的不滿，完美的以他們自己的方式表達了出來。但是，從中我們也能看到教育的缺陷，除此之外，還有父母和老師的觀念對小朋友們觀念的影響，即使他們并不了解為什么要“炸死美國王八蛋”。還有，在對一個小孩進行采訪，被問到“金錢和快樂，會選哪個?”小孩毫不猶豫的說“選擇快樂!因為，快樂是金錢所買不到的。”從中我們可以看出小孩的單純，也可以看出他們對于金錢和快樂的人生態(tài)度。對他們來講，毫無疑問，快樂是最重要的!

　　總而言之，這部影片非常注重真實性，它向我們展示了“曾今的我們”。片子從頭到尾沒有用一句解說詞的敘事手法，這更加體現(xiàn)了真實性，讓人們感到親切。