三傻大鬧寶萊塢觀后感1

　　早有耳聞云：“印度電影片時(shí)超長，而且歌舞極多。”今天看了《三傻大鬧寶萊塢》才親自感受到了這兩個(gè)名副其實(shí)的印度元素。我本想把它當(dāng)作一部喜劇片來看，但是影片強(qiáng)烈的主題氛圍，使得我不得不分析影片所折射出的社會(huì)問題。

　　本片講述了三個(gè)年輕人蘭徹、法爾漢、拉朱由于相同的專業(yè)——工程學(xué)而相遇于印度國立工程學(xué)院，由于各自不同的家境，三人不得不面對來自家庭和學(xué)院的壓力，而他們的同學(xué)查圖爾是一個(gè)只知道死記硬背的人，蘭徹執(zhí)意要讓兩位朋友知道死記硬背是得不了第一的，所以在考試中考到了第一，又在查圖爾演講時(shí)捉弄他，結(jié)果在慶功時(shí)遇到查圖爾，不得已與查圖爾打賭，從而引起了開頭查圖爾、拉朱、法爾漢尋找蘭徹的旅程。并且得知他們的朋友并非蘭徹，它只不過是因?yàn)樗暮脤W(xué)而被前首相看重來代替自己不爭氣的兒子去上學(xué)來獲得文憑。“蘭徹”雖無屬于自己的文憑，但他還是通過幾年大學(xué)學(xué)習(xí)而獲得了大量知識(shí)，更巧合的是，他竟然就是冤家對頭查圖爾所說的那個(gè)擁有500多項(xiàng)專利的科學(xué)家，且全球的公司都想得到這個(gè)人才。最終，他們一行人終于在某個(gè)地方找到了“蘭徹”，故事終以大圓滿的方式告終。

　　從“蘭徹”身上可以隱隱約約地看到宋濂、東陽馬生的影子，他們好學(xué)、善學(xué)，對學(xué)習(xí)總抱有滿腔的激情，以學(xué)習(xí)為樂?？桌戏蜃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而宋濂、東陽馬生、“蘭徹”都是這樣的人。

　　如今，隨著義務(wù)教育的深入，不少同學(xué)都產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，換言之，就是說已經(jīng)對學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)激情了，這點(diǎn)是萬萬要不得的。我作為學(xué)生，對這點(diǎn)是深有感觸地，有人曾經(jīng)問我：“你物理學(xué)的那么好，有什么訣竅嗎?”我莞爾一笑，說：“學(xué)不好物理，不是因?yàn)槟惚绕渌吮剑悄銓τ谖锢聿扇∫环N回避的態(tài)度，就是沒有激情去學(xué)好物理。”我記得曾經(jīng)有一個(gè)作家說過：“對于學(xué)習(xí)，最要命的是什么呢?就是缺少對于學(xué)習(xí)的激情。你比別人笨，你可以用勤奮去彌補(bǔ)，但你如果對學(xué)習(xí)缺少了激情，那你就不可能學(xué)好了。”

　　《三傻大鬧寶萊塢》，喜劇片而已，但它所折射的社會(huì)現(xiàn)象，卻讓我受益匪淺。

　　請記住，學(xué)習(xí)在于激情。

　　三傻大鬧寶萊塢觀后感2

　　星期五那天，老師給我們看了“三傻大鬧寶萊塢”。觀看了這部電影之后，讓我的感觸很深，看完這部電影后想到的第一句話就是：“分?jǐn)?shù)真的有那么地重要嘛，就因?yàn)?a href='http://m.rzpgrj.com/biyeji/' target='_blank'>畢業(yè)后領(lǐng)的那一張寫了墨水的紙、領(lǐng)一本破本子，就讓那么多人承受著他們還撐不起來的壓力嘛?”

　　也許，一個(gè)學(xué)生的成就可以襯托出一個(gè)學(xué)校的教育。但是，你們有沒想過一個(gè)成就的學(xué)生背后又有多少個(gè)學(xué)生因壓力過于沉重而倒下，一個(gè)家庭的改變和富裕都寄托在自己的孩子身上，這樣只會(huì)讓他們覺得自己沒有順利的畢業(yè)，拿到那一本破本子或是領(lǐng)一張寫了墨水的紙，自己的家庭就沒辦法過上好日子，只會(huì)使他們盲目的去讀書，墮落在壓力之中，體會(huì)不到世界的幸福，沒有時(shí)間去體會(huì)朋友之間的快樂，輕松的去過一天。

　　學(xué)習(xí)上的第一并不能代表你什么，如果你不能把它用在實(shí)踐中，只是一個(gè)死讀書的人，把一切的定義都背了下來又有什么用呢?也許就像蘭砌說的一樣，在學(xué)習(xí)上，你們都陷入了瘋狂的比賽中，就算你是第一，這種方式有什么用?你的知識(shí)會(huì)增長嗎?不會(huì)，增長的只有壓力。這里是大學(xué)，不是高壓鍋。即使馬戲團(tuán)的獅子也會(huì)因?yàn)楸薮蚨鴮W(xué)會(huì)坐在椅子上。但你們會(huì)說這是 訓(xùn)練得好，而不是教育得好”。蘭砌他不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而過分的去理解或是背，他善于在生活中實(shí)踐，探索他需要的知識(shí)。

　　從電影中我認(rèn)識(shí)到。在學(xué)習(xí)上不要太過分的壓迫自己，篡奪自己的快樂，父母不要給自己的孩子太多的期望與壓力。在生活上我們要充分的利用自己的時(shí)間，老師也不要給學(xué)生太多的壓迫力，這只會(huì)使一個(gè)個(gè)學(xué)生在沉重的壓力中倒下。

　　三傻大鬧寶萊塢觀后感3

　　電影，永遠(yuǎn)都是人們精神上最大的支持物，讓人有種無限的遐想空間，在這里面會(huì)讓你感受到無限的慰藉，總能在里面找到與你身上或者身邊人事物所契合的點(diǎn)，這是何等的彌足珍貴!

　　周末沒事看了一部同事極力推薦的印度電影《三傻大鬧寶萊塢》，聽著名字很俗氣，但是看過之后感覺很久沒有看過這樣的電影了，讓人回味良久。

　　這部電影的名稱起的搞笑而膚淺三個(gè)傻瓜，但是三個(gè)傻瓜卻演繹了一條人生的自由之路。影片講述了大學(xué)生活的激情，年輕人對夢想的執(zhí)著與現(xiàn)實(shí)的屈服之間的矛盾，故事以倒敘的形式，穿插著回憶娓娓道來，劇中的舞蹈和歌曲優(yōu)美流暢、詼諧的搞笑臺(tái)詞和情節(jié)讓人樂不可支，無數(shù)動(dòng)人的催淚點(diǎn)以及風(fēng)趣的話語詮釋了友誼的寶貴，更重要的是說出了全球的普遍教育現(xiàn)狀。

　　電影中的三個(gè)主人來到印度最著名的大學(xué)之一，這里的管理森嚴(yán)，考試繁多，大主人公之一蘭徹陽光、充滿激情和夢想，他敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，由于挑戰(zhàn)老師，他被勒令驅(qū)逐出教室，不能上課他就想上什么課就溜進(jìn)去聽;但就是這樣一個(gè)人，喜歡工程學(xué)，喜歡發(fā)明，看得到什么機(jī)器就拆，蘭徹在學(xué)校成了異類，但成績卻是非常優(yōu)秀。但他的兩個(gè)好朋友成績卻差得很：一個(gè)因?yàn)椴幌矚g工程學(xué)喜歡攝影而成績總是最后，一個(gè)雖然喜歡，但是總是怕考不好對不起家人而壓力重重造成。蘭徹最終成為印度有明的科學(xué)家，有40多項(xiàng)偉大發(fā)明，多少企業(yè)想與他合作的成功人士。影片給出了關(guān)于學(xué)習(xí)、成功的真理，學(xué)習(xí)的好壞在于內(nèi)因，在自由、在興趣、在激情、在夢想、在堅(jiān)持。每個(gè)學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)放下包袱，找到自己的興趣點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)，有興趣、有熱情、有激情，堅(jiān)持不懈才會(huì)成功。我想喬布斯、蓋茨的成功就是這樣的吧!我也想到：我們現(xiàn)在提得多彩教育是多么及時(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，特別是這些天才兒童，我們更要找到適合他們的教育，也許諾貝爾獎(jiǎng)獲得者就在他們之中。

　　作為一個(gè)教育者，這部影片帶給我更多的思考，影片中反映的雖是印度的教育現(xiàn)狀，但卻合我國差不了多少，電影中兩個(gè)鏡頭，使我對教師的工作有了更多思考。鏡頭一：老師在講“機(jī)器”的概念，讓學(xué)生回答，主人公蘭徹興奮的站起來，舉出了生活中很多關(guān)于機(jī)器的例子，卻沒有說出準(zhǔn)確定義，老師很生氣，讓另外一個(gè)學(xué)生說出了定義，蘭徹?fù)?jù)理力爭，挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，遭到老師驅(qū)逐，不能呆在課堂。鏡頭二：蘭徹公開和主任說學(xué)校教學(xué)問題，教育制度的問題，主任這個(gè)老古董勃然大怒，把蘭徹拉到課堂上讓他當(dāng)堂演示怎么上課，蘭徹隨即在黑板上寫了兩個(gè)名詞，告訴大家：一分鐘時(shí)間，可以用任何參考資料，找到這2個(gè)名詞的意思，一時(shí)間所有學(xué)生都開始行動(dòng)，連主任也在快速尋找答案，一分鐘到了，誰也沒有找到答案。大家目關(guān)投向蘭徹期待他來解答，蘭徹卻道出這兩個(gè)詞其實(shí)只是同學(xué)的名字。一分鐘前大家還在各想各的，但一分鐘后，大家精力多么集中。由此我想到，我們的課堂，想到了我們的老師，雖然電影有些夸張，但有時(shí)我們在課堂中也出現(xiàn)鏡頭中所出現(xiàn)的情節(jié)，我們作為權(quán)威不允許學(xué)生的侵犯;我們在教知識(shí)的時(shí)候不注重學(xué)生的理解和運(yùn)用，過多依靠課本和教參;我們在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的興趣，使我們的課堂沒有煥發(fā)生命活力……電影中的情節(jié)使我浮想聯(lián)翩，課堂是我們的主陣地，我們真的要放下架子，站在學(xué)生的視角上，還課堂給學(xué)生，實(shí)施開放而有活力的課堂，給學(xué)生自由、給學(xué)生實(shí)踐，因材施教、因需施教，這樣我們的課堂才會(huì)煥發(fā)生命的色彩。