十三棵泡桐影評1

　　大概因為對這部片抱太大希望了，所以看完之后頗有點失望。

　　首先的感覺是線索太分散了，電影和小說不一樣，小說可以慢慢來，一個人物一個人物一個故事一個故事交代，但是電影，至少是打算講故事的電影不能這樣拍(別跟我提《玩偶》，人家是北野武)。就像侯孝賢《美好的時光》，第三個故事是歐陽靖，歐陽靖自己的故事是有點讓人后背發(fā)涼的，但是侯孝賢把它擺在第三個講出來，和前面兩個不搭，外加失去了歐陽靖本身具有的美感。大概是侯孝賢聽了之后覺得好，想拍，但是想震撼一下觀眾的時候觀眾已經(jīng)知道下文了。而且沒講好，底氣漏了，完蛋了。

　　宋小豆的演員是誰?簡直該拉出去打一頓，演得那么假，說話跟鞏俐演姨太太似的，卯足了勁攢下來的一點感情到她那就放沒了。據(jù)說剪掉了宋小豆勾引陶陶上床的部分，真是不該啊，這樣半明半滅地讓觀眾瞎猜是很不好地，我還以為最后風(fēng)子和珠珠到宋小豆那去找她的時候，總該看到陶陶衣冠不整地從里面探出個腦袋來了，結(jié)果還是沒有(方才翻評論發(fā)現(xiàn)原來未剪輯版的有風(fēng)子在老師那看到陶陶鞋子的鏡頭，被剪掉了，sigh，We need PG rating.)。師生戀也不是那么猥瑣的事，只是宋小豆這個角色設(shè)定得禽獸了些。還有那個老哥從三十樓摔下來從而到了這個學(xué)校念書的金什么，我覺得他根本就是個沒必要交代，甚至根本沒必要出現(xiàn)的人物。電影開篇，先把每個人物的來龍去脈都講清楚，我以為每個人都很重要都要大干一場了，結(jié)果有的根本沒什么作用。

　　我強烈地厭惡伊娃，又矯情又虛偽，大概因為自卑感和優(yōu)越感一樣強，所以變得很扭曲。女人對女人——看起來比較強悍的女性面對男人總是容易失敗，因為他們更傾向于尋找一個沒有自己就活不下去的姑娘。風(fēng)子的痛苦我很明白，在風(fēng)子看來，伊娃的虛偽和做作明明那么明顯，但是陶陶就是看不出來。

　　另外，那個叫風(fēng)子去辦公室的語文老師，那部分如果把他猥褻風(fēng)子的鏡頭剪掉，那干脆把那一整段都剪掉好了，不然非常莫名其妙而且分散情節(jié)。沒剪的據(jù)說是他把手在風(fēng)子的小腹放了幾秒鐘，第二天自殺了。說到這里我覺得這老師道德感還滿強的，至少他還會用自殺作為反省的方式。多么和諧啊，說明了人要有道德感，這種情節(jié)都要剪。有人說風(fēng)子老爹的變化太夸張了，但是其實還算正常，我老爹早年也老暴打我，有一天就開始忽然對我特別好，好得我自己都不習(xí)慣，好得我都覺得辛酸，他討好我的方式也是讓人哭笑不得。想想風(fēng)子她爹買給她的那條所謂裙子，鏡頭轉(zhuǎn)過來的時候給人一種強烈的荒誕和不真實感，那里我覺得導(dǎo)演把握得還是不錯的。

　　珠珠明顯是愛風(fēng)子的，但導(dǎo)演拍得實在太過遮遮掩掩。阿利的老爹為什么要出來溜達一圈?莫非那個演員給了贊助?結(jié)尾不用交代每個人的出路吧。這是中國人習(xí)慣的方式，結(jié)局。沒結(jié)局不是更好嗎?

　　這部片子，不知道怎么說。那時老王看了之后對我說，覺得風(fēng)子像我。過了一會補充，至少風(fēng)子挨打的部分像我。其實，我的高中很像風(fēng)子的高中，我也是帶刀子的女生，不過刀子沒風(fēng)子的那么華麗，正常的刀子，每天幻想著要干掉幾個人。男生似乎拿鋼管，打架不要命，有人勒索有人罩。算是緬懷了一下過去的生活。

　　你無聊，也可以看看。有些孩子，就是這么長大的。不是全部，是有些。以后他們奔赴各地建設(shè)祖國，到處都有他們的足跡。未來，他們很平常地過。也許很多年以后看見孫子書包里裝著一把玩具刀，可以瀟灑地甩甩頭說，奶奶當年也彪悍過。

　　十三棵泡桐影評2

　　大陸前些年在國際上獲獎的電影基本上都是禁片，公映的《紅高粱》其實也是游走在禁與不禁的邊緣而已，如果不是得的有影響的大獎的話，那結(jié)果也很難說。不過有一點需要說的就是被禁的電影并不一定是都很好看，或者說是好看但是看了以后不一定會讓人感到很舒服。

　　泡桐樹中學(xué)，被學(xué)生簡稱為“泡中”，這里的高二•一班是一個問題班，打架、早戀、抽煙、喝酒、說大話、為消極意識所主導(dǎo)，反正是所有十七八歲孩子們曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題基本上都集中在了這個班上。僅僅這些，或許還是能夠勾起一些回憶的，但是，這不是一部描繪殘酷青春歷程的電影，故事所要表達的東西是“泡中”這個社會的小縮影。于是更加過分的性行為、師生戀和同性取向也出現(xiàn)在了這里，接著出現(xiàn)的還有少年的犯罪。

　　何風(fēng)，離異家庭中的女孩子，父親簡單粗暴的教育方式導(dǎo)致了她叛逆的心理，早戀對于她來說其實就是尋找著失落的親情，因為她需要來自對方的關(guān)愛。在學(xué)校中，何風(fēng)是不受重視的，顯然是因為不是好學(xué)生和性格中的叛逆，但是影片到了尾聲時，何風(fēng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，除了和父親的和解外，更重要的是來自學(xué)校的壓力。學(xué)校顯然在這里是強權(quán)階級的體現(xiàn)，服從的學(xué)生代表著社會的主流意識，而與之對抗的結(jié)果只有兩個選擇，要么同化，要么出局。所以何風(fēng)曾經(jīng)選擇了妥協(xié)，因為當時她更需要的是維持住剛剛獲得的家庭溫暖;但最后的離開則是因為對于學(xué)校所代表的社會徹底失望而引發(fā)的逃避。和包京生住在一起顯然是因為家庭缺少溫暖所致，這樣家庭出身的孩子通常最容易受到溫柔鄉(xiāng)的誘惑，身體反而不是太看重的東西，所以何風(fēng)的失身在這里也就比較好理解了。影片中的何風(fēng)其實代表的是各種感情的集合體，班長朱珠對她存有的同性間曖昧的關(guān)系，顯然應(yīng)該和她中性的性格及外貌有關(guān)系。

　　陶陶，何風(fēng)的第一任男友，班上的老大，同樣出身自不太正常的家庭，父親因為經(jīng)濟問題入獄，性格相對陰沉，對于勝利有些執(zhí)著。所以當包京生的到來動搖了自己的地位的時候，他開始尋求新的依托，所以選擇了和班主任的超常關(guān)系。好象男老師和女同學(xué)的師生戀還相對比較多見，但是出現(xiàn)的影片中的女老師和男學(xué)生就有些新鮮了。對于師生戀這個問題，影片表現(xiàn)的很含蓄，但是也并非沒有滲透。排擠和嫁禍是他選擇對付包京生的手段，和寧愿選擇用拳頭說話的落伍分子包京生比起來，陶陶顯然更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會。選擇好寫些八卦文字的眼鏡瘸腿女當女友，顯然的是拉攏媒體的表現(xiàn)，一個人在媒體報道之下產(chǎn)生的影響也是必須關(guān)注的，這一點，陶陶絕對比任何人都懂得。

　　包京生，外來的插班生，但是一來就引發(fā)了陶陶為首的一干同學(xué)的對立，因為他太高調(diào)了，不懂得怎樣做一個新人，不融于主流，所以他注定要遭受排擠，相反的和他同一天轉(zhuǎn)學(xué)來的金貴就聰明的太多了。請同學(xué)吃燒烤，帶著何風(fēng)泡吧，處處顯出了這個人不合潮流，也表現(xiàn)出了他骨子里透出的自卑。但是他也不是完全沒有手段，比如說拉攏阿利，而且還能得到何風(fēng)的身體。學(xué)校對待包京生的問題處理方法顯然是一種權(quán)利階級對待叛逆的方法，打壓，誰叫他不懂得融入其中呢。最后他選擇的道路固然有周圍的排斥因素存在，但是更多的則是因為他性格中的過于自我所造成的，所以他要報復(fù)學(xué)校和社會。

　　宋小豆，一個絕對混帳的女老師，虛偽，陰險，社會中人們的丑惡基本上都能夠在她的身上體現(xiàn)，她和陶陶的關(guān)系與其說感情，還不如說就是相互利用，把這種東西帶給剛剛要成年的孩子，她他媽的不是混蛋是什么?但是這樣的人往往會成為主流的主導(dǎo)者，因為她懂得如何運用自己的資源，懂得其他人需要得到的是什么，她對待包京生的態(tài)度可以說是落井下石，但是這塊石頭又是丟給其他同學(xué)看的，因為包京生早已經(jīng)被學(xué)校打造成了反面的典型，誰叫他不入主流。還好影片最后給了她一個比較明顯的揭露，得知包京生劫持阿利后沒有任何行動，反而是她身后房中的陶陶飛奔了前去，也讓何風(fēng)和觀眾看清了她。

　　阿利和金貴，阿利是有錢人家的少爺，父親是有頭臉的社會人士，但是阿利顯然是生活在父親光環(huán)之下的，他表面上缺乏自信，需要人保護，但是他有錢，他所有的事情都可以用錢來解決，也說明了這個社會已經(jīng)是一個拜金的社會，一個金錢萬能的社會，所以事實上阿利反而比任何人都更有實力。金貴則是懂得尋求快速上位道路的人，他有著新人的低調(diào)，但是他也知道要尋找靠山，所以一開始就主動接觸班長朱珠，顯然是為了更快融入主流。而最后拼命救下阿利更是懂得把握時機的具體表現(xiàn)，也因此得到了他所要得到的東西。

　　校長和學(xué)校，校長沒有在影片中正面出現(xiàn)過，每一次出場都是以喇叭里傳出的冰冷聲音出現(xiàn)，而傳達的信息更多的是對于某某同學(xué)的宣判，甚至一年里能夠多到了四百多條。校長無疑是這個權(quán)利機構(gòu)的統(tǒng)治者，所有學(xué)生如果不臣服于他，下場自然只有和包京生一樣。學(xué)校每一次出現(xiàn)在鏡頭中基本上都伴隨著《男兒當自強》的音樂，徐克的《黃飛鴻》電影中表現(xiàn)出了一個老朽而落后的專制國度，而這里的學(xué)校何嘗又不是一個獨裁者統(tǒng)治下需要改造的地方。這種學(xué)校教育的結(jié)果只有摧毀更多的學(xué)生，引發(fā)更多的悲劇。包京生的事件其實要調(diào)查一下應(yīng)該很容易水落石出，但是學(xué)校就是沒有給他這個機會，這當中顯然是包含著刻意的打壓在其中的。

　　《十三棵泡桐》致力于表現(xiàn)的是對教育的一種徹底否定，不僅僅來自是學(xué)校的教育，還有來自家庭的教育。影片中的孩子們沒有一個來自健康的家庭，都或多或少的存在著問題，而這時應(yīng)該扮演一個正面角色的學(xué)校在這里扮演的是徹底的破壞者，不但沒有修補學(xué)生們受到摧殘的心理，反而在傷口上再重重的灑上一把鹽。因此出現(xiàn)在這里的青春是被借用來說事兒的青春，太消極也太自卑，反而不是應(yīng)該拿來回憶的深刻。這固然是社會現(xiàn)實的體現(xiàn)，但始終有太多的憤青心態(tài)包含在里面。

　　電影整體的表現(xiàn)不太好說，再美的影像也只是為了要講一個故事，手法只是為了讓這個故事更生動，而這個故事才是電影的根本。改編自何大草原著《刀子刀子》的本片確確實實的講了一個不太好聽的故事，至于原著深刻與否，沒有看過，但如果依舊去刻意描繪這種所謂的青春那么不看也可。也許對于導(dǎo)演來說這是他的一部得意之作。

　　與其簡單的把事情就擺在那里只是讓人們?nèi)タ?，就不如直接去告訴人們應(yīng)該怎樣做。

　　十三棵泡桐影評3

　　一直覺得泡桐是一種很幽異的樹。高大，粗厚，伸展的枝條卻很柔媚。春光極好之時，滿樹滿樹花苞，一夜過后，全都開好。淺淡，幽幽，連葉子的裝飾都拋開，就那么決絕地，斬釘截鐵地，將自己交給明媚又帶著刀傷的春風(fēng)。然而在某一個雨夜，甚至是陽光燦爛的一天里，驟然隕落，悄無聲息，滿地殘骸。青春，就這么過去了。

　　看《十三顆泡桐》的時候，就好像站在一顆泡桐樹底下，看著泡桐花幽幽落下，帶著潮濕泥濘的重量，悶悶地打在地上，發(fā)出“噗”的聲響。

　　懶散的四川方言，夾雜著油辣的匪氣，在耳邊響起，迷幻了青春的印象。當普通話夾雜著書面的小說的語匯體系，在電影里漸漸失真之時，方言更讓我們接近生活的實態(tài)。不知是這個泡桐樹下的話語體系本身就帶著難以言明的老辣和不矜，還是這群在“泡中”要經(jīng)歷“摔打”的孩子們有著異樣的早熟，他們的對話都帶著成人世界的痕跡。或許這才是真實的，在這樣一個快速向前飛奔的世界里，孩子們被激素催生，變異地長大，思維上的成熟和行為上的幼稚在同一個軀體中演繹，此起彼伏。其實他們也已經(jīng)不是孩子了，不過頂著學(xué)生的身份，只有以自以為老江湖的口吻，蒼白地填補與年齡和閱歷不符的空缺。相反在這樣一群說話老道的四川口音孩子面前，成人講的蹩腳普通話卻異常幼稚虛偽可笑，學(xué)校廣播里蔣校長冗長乏味的頻頻說話，英語老師宋小豆道貌岸然的慷慨言辭，語文老師永遠只會問“……什么呢?”的單調(diào)講課方式，只要有學(xué)生時代記憶的人們，是不是又嘆又笑?悲劇看得遠了，就成了喜劇。這種矛盾錯置，使人在影片青春的困頓壓抑氛圍中，有著難以抑制的笑的沖動。然而這笑是尖刻的，凄涼的，或許還含淚。

　　我總是在看這部電影的時候，腦袋里急速地回憶起青春時的景象。是這樣嗎?青春是這樣嗎?是誰曾經(jīng)將青春歌頌得如此美好，干凈得那么不真實?青春真是殘酷啊!都是不懂事的人在互相傷害。這才是青春吧!哪怕我是在糖水中泡大的，但從未有一刻停止過青春在身體里成長的甜蜜又刺痛的感覺。

　　也許每一個有過青春期創(chuàng)傷的人，都有著兩把刀子。風(fēng)子擁有兩把作為禮物的刀，一把來自于父輩，一把來自于男友。凌厲的刀鋒，沉重的握力，在一個不懂危險的人看來是安全的保證，可是誰能肯定那兩把刀不會刺向自己呢?結(jié)果是，父親的戰(zhàn)友奪走了母親，而父親窩囊而粗暴地活著;男友陶陶決絕地拋棄了風(fēng)子，與一個殘疾女同學(xué)和新來的女班主任關(guān)系曖昧。這世界是怎么了呢?風(fēng)子一定會在心里問吧。和胖子包京生在一起是因為太孤單吧?那一滴留下的淚也許絕望和自暴自棄的成分更多。無論在家里，抑或?qū)W校，都面臨著被踢出局的危險，能夠乞求憐憫和愛情嗎?沒用!只有刺剌剌的短發(fā)和塞在書包里的短刀，才能證明自己堅強得像個男孩子。風(fēng)子從來都不控訴，從來都不憤世嫉俗，從來不表現(xiàn)得自己受傷害。哪怕是被父親打得嘴角血肉模糊，被老師鄙夷、學(xué)校懲戒，她依然尊重他們;她甚至從來就沒有在心里恨過他們。風(fēng)子其實太單純了。她一直以為是自己在破壞秩序，其實是秩序軀殼下的虛偽根本就不接納她，除非將自己變得現(xiàn)實，否則怎樣都沒有用。

　　陶陶和伊娃都是很成人化的一群孩子。陶陶，這個長相不僅討女孩子歡心還討女老師歡心的男孩子，是初生的狼崽;一方面帶有普通孩子的稚氣和青春期中的混沌不明，一方面又有著家庭環(huán)境影響下的成熟心思。他追求風(fēng)子時熱烈，進攻性極強;放棄風(fēng)子時，又毅然決然，瞬息之間，一點回旋留戀的余地也沒有。他和“筆頭”伊娃扯不清關(guān)系，和女老師曖昧不明，他有著狼子野心，同時也在積極實踐著?；蛟S這也很難歸咎于他天生的成熟性格。而是風(fēng)子太傻，太單純，太不明就里;他沒有興趣陪這個女孩子玩了。他得為自己著想;他得為自己的未來作保障——因為他父親因受賄入獄了。他是聰明的，他擺脫了風(fēng)子，也就和青春中的反叛告別了;走入成人設(shè)定好的世界，遵循他們的秩序，博取他們的歡心，也不是一件壞事。況且這個家庭很可能有問題的男孩，一定有著潛在的俄狄浦斯情結(jié)，對女老師宋小豆的愛戀，解決了他內(nèi)里的對年輕女孩難以捕捉和把握的不確定感，并能夠在畢業(yè)班的日子里，受到額外的照顧。他得逞了吧。他的結(jié)局是同伊娃一起考取了大學(xué)。我可以想象，長大后的他，可以是政客，也可以是商人，律師，或許都不是，但一定是一個懂得在規(guī)則里生存，并很會運用規(guī)則的現(xiàn)實人。那時他會西裝筆挺地走在都市的街道上，忘卻了在自己的青春期中，也會有這樣一段叛逆熱烈困頓又狡猾的時光。

　　正如包京生自己一開場來到“泡中”時的自我介紹：“諸位好，本人名叫包京生。今年19歲，祖上北京。從西藏拉薩轉(zhuǎn)學(xué)至此地，人地兩生，以后還希望各位多多包涵。”他的身上帶有一股浪漫的江湖匪氣。他第一眼就看上風(fēng)子，開始了狂熱的追求;對全班同學(xué)大講江湖義氣：“下課請吃燒烤!下課請吃燒烤!莫忘了，下課請吃燒烤!”結(jié)果卻謊稱忘帶錢要別人掏腰包;他帶風(fēng)子玩，缺考，被學(xué)校開除，被逼急了拿刀挾持同學(xué)，讓人對他直搖頭?？蓻]有人能夠否認他的真。記得他在課間操時，穿著風(fēng)子送給他的紅色T恤，在清一色校服同學(xué)的整齊動作中立著不動。鏡頭從高處俯視，所有人都是一個深藍色的小點蠕動，唯有他這個紅點定在那里，像長在人臉上的一顆青春痘，怎么看，都有一些無可奈何的味道。很難說是他的出現(xiàn)造成了風(fēng)子的墮落，還是和風(fēng)子在一起包京生有些找不著北了，但是這兩個人很相像，他們都是秩序的破壞者，青春期的大膽試驗者，以及糊里糊涂想把握一些真實情感的人。所以最后他們都被踢出局了，或許區(qū)別是，一個安靜地走出青春，一個永遠也無法再抬頭。

　　電影中有一個頻頻出現(xiàn)的意象：一個阿拉伯白袍男子騎著駱駝，在風(fēng)子的眼前晃晃悠悠地駛過。這個意象伴著劉索拉的悠長音樂，顯得搖曳多姿又迷離詭異。在故事的開始，風(fēng)子提到小時候自己讀的第一本書是阿拉伯故事集。這應(yīng)該是一本寓言故事吧!錢鐘書說過，寓言是不能給孩子讀的，因為寓言里善惡分明，因果報應(yīng)，而現(xiàn)實世界里無所謂公平。這個騎著駱駝的阿拉伯男子總是在風(fēng)子遭遇困頓時的意識中出現(xiàn)。啟蒙時，就是他為她建造了一個公平而美好的看待世界的方式;此時，他是安慰她靈魂的藥引，但同這個現(xiàn)實世界比起來，又是那么飄渺虛無，不堪一擊。當影片的最后，風(fēng)子真的走向沙漠去看朋友的時候，那一頭頭沙漠之舟終于是真實的存在。彼時，風(fēng)子已經(jīng)走過了青春的創(chuàng)傷，真的長大了。

　　不知為何電影名字是十三顆泡桐。也許故事里的“泡中”種了十三顆泡桐，雖然未曾提及。抑或者數(shù)字本身就表明了一種態(tài)度：十三，西方人不喜歡的數(shù)字;奇數(shù)，未完滿，代表著叛逆與不和諧。也許根本什么都不是，只是在大腦中疏忽而過的一個存在，隨著青春過去，泡桐花“噗噗”落地，演奏出最后一絲未完成絕響。