教師節(jié)起源于哪個(gè)國(guó)家
每個(gè)國(guó)家都有屬于自己國(guó)家的教師節(jié)，雖然在時(shí)間上是不同的，但是在意義上都是一樣的。下面是小編整理的教師節(jié)起源于哪個(gè)國(guó)家，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。
教師節(jié)起源于哪個(gè)國(guó)家
葡萄牙
尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才，這在世界上許多國(guó)家或地區(qū)蔚成風(fēng)氣，因此在國(guó)際教師節(jié)設(shè)立之前，已有許多國(guó)家或地區(qū)設(shè)立各自的教師節(jié)。而葡萄牙正是世界上最早確定教師節(jié)的國(guó)家。
早在1890年5月18日，葡萄牙亞科莫布大學(xué)的畢業(yè)生為了感謝老師的教育之恩，紛紛向老師敬獻(xiàn)彩帶，老師在彩帶上簽名后還給學(xué)生留作紀(jì)念。后來(lái)，葡萄牙政府就把這一天定為教師節(jié)，每年舉行慶?；顒?dòng)，迄今已有123年的歷史。
葡萄牙的這一做法，后來(lái)得到美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、智利、匈牙利、印度等其他許多國(guó)家的效仿，但各個(gè)國(guó)家的教師節(jié)日期各不相同。委內(nèi)瑞拉將每年1月15日、泰國(guó)將1月16日、埃及將2月28日、韓國(guó)將5月15日、馬來(lái)西亞將5月16日、徳國(guó)將6月12日、新加坡將9月1日、印度將9月5日、波蘭將10月14日、越南將11月20日、法國(guó)將12月25日定為教師節(jié)等，而我國(guó)的教師節(jié)則在每年的9月10日。
而在各國(guó)自己的教師節(jié)之外，還有一個(gè)國(guó)際性的“世界教師日”，時(shí)間在每年的10月5日。1966年10月5日，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織共同審議通過(guò)了《關(guān)于教師地位的建議書(shū)》，由此，教師職業(yè)應(yīng)該是專業(yè)性職業(yè)的看法逐漸成為共識(shí)。“世界教師日”是為紀(jì)念教科文組織和國(guó)際勞工組織聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于教師地位的建議書(shū)》于1994年設(shè)立的。
我國(guó)歷史上的四個(gè)教師節(jié)
“六·六”教師節(jié)
1931年5月，教育家邰爽秋、程其保等人聯(lián)絡(luò)北京、上海教育界人士，倡議設(shè)立全國(guó)性的教師節(jié)，并發(fā)表了《教師節(jié)宣言》，擬定每年6月6日為教師節(jié)。這一倡議在全國(guó)教育界產(chǎn)生了較大影響，有些地方也照此執(zhí)行過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。不過(guò)，這一節(jié)日并沒(méi)有得到最終承認(rèn)。
“八·二七”教師節(jié)
1939年，國(guó)民黨政府決定以古代教育家孔子的誕辰日——8月27日為全國(guó)教師節(jié)，同時(shí)頒布了《教師節(jié)危急暫行辦法》。但由于當(dāng)時(shí)全國(guó)已進(jìn)入全面抗戰(zhàn)，山河破碎，國(guó)難當(dāng)頭，這個(gè)教師節(jié)未能在全國(guó)推行。
“五·一”教師節(jié)
1951年，中華人民共和國(guó)教育部、中華全國(guó)總工會(huì)共同商定，設(shè)立全國(guó)性的教師節(jié)，并將教師節(jié)與“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)合并在一起。但人們往往只知道勞動(dòng)節(jié)，而不知道教師節(jié)，就連許多教師也不知道自己還有這么個(gè)節(jié)日，故這一教師節(jié)影響不大。
“九·十”教師節(jié)
為提高教師的地位，在全國(guó)營(yíng)造一種尊重教育工作者的社會(huì)風(fēng)氣，恢復(fù)我國(guó)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，二十世紀(jì)八十年代中期，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院向全國(guó)人大提出了重新設(shè)立教師節(jié)的議案。1985年1月21日，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第九次會(huì)議正式通過(guò)同意國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，并決定自1985年起，每年的9月10日為我國(guó)的教師節(jié)。
教師節(jié)的意義
教師節(jié)意義是肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。
教師節(jié)可以進(jìn)一步提高人民教師的政治地位和社會(huì)地位，逐步使教師的工作真正成為社會(huì)上最受人尊重、最值得羨慕的職業(yè)之一，形成尊師重教，尊重知識(shí)，尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣。有利于全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)，有利于提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
教師節(jié)對(duì)于新教師而言有著非同尋常的意義，剛步入教師行列，他們躊躇滿志，信心百倍，有無(wú)限的憧憬與愿望。但實(shí)際教學(xué)與學(xué)校里的紙上談兵，有著天壤之別，此時(shí)的心理學(xué)與教育學(xué)知識(shí)仿佛一下失去了作用。
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