中學(xué)生班主任觀后感
電影《班主任》取材于一個(gè)真實(shí)的人物—武漢漢陽(yáng)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣。桂賢娣從教30多年，每周必問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你愛(ài)你的學(xué)生嗎?你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎?她在教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)“情感育人法”、“因生給愛(ài)十法”，備受稱道，被評(píng)為湖北名師、全國(guó)優(yōu)秀教師。下面為大家精心整理了一些關(guān)于《班主任》觀后感，歡迎查閱。
《班主任》觀后感1
看過(guò)《班主任盛典》，我深受啟發(fā)，深深明白一個(gè)道理——愛(ài)需要智慧!
作為一名教師，人類靈魂的工程師，在教育學(xué)生的時(shí)候，不僅要憑著“師者父母心”的愛(ài)和責(zé)任，而且更要注意教育過(guò)程中的技巧。
很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，在我們老師一心為學(xué)生、苦口婆心教育他們的時(shí)候，他們是一幅根本不領(lǐng)情的態(tài)度，甚至對(duì)我們抱著敵意，那么，這個(gè)時(shí)候我們就要認(rèn)真反思我們自己的行為和思考我們的教育方式，否則將會(huì)是“吃力不討好”的下場(chǎng)，甚至受到學(xué)生的報(bào)復(fù)。比如，影片中的一個(gè)示例，有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在課堂上搗蛋，導(dǎo)致全班哄堂大笑，作為教師對(duì)這樣的情形肯定是非常生氣的，影片的老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)著全班同學(xué)面斥責(zé)他，說(shuō)他父母的不是，說(shuō)他不要臉……我覺(jué)得老師之所以是老師，在思想方面起點(diǎn)就站得比別人高，要時(shí)刻注意自己的言行，絕對(duì)不能因?yàn)楹⒆有?，懂的東西不多，就可以肆意去挖苦、傷害他的自尊心，以至在孩子的心靈上種上一顆“惡”的種子，不然也就不能成為一名合格的老師。
“人無(wú)完人”，每個(gè)人都存在著自己的不足，可是我們也可以反過(guò)來(lái)思考，我們的學(xué)生也并不是十惡不赦的大壞蛋呀，那么他們肯定也有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為教師，就是要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，以擴(kuò)大他們的長(zhǎng)處，讓他們的亮點(diǎn)變得越來(lái)越亮，從而蓋住他們的不足。以前我班上有個(gè)女生，班上同學(xué)聯(lián)名上書投訴她，說(shuō)她經(jīng)常說(shuō)謊話，自己布置生物作業(yè)……在他們眼里，這一女生是一無(wú)是處。于是在當(dāng)天的班會(huì)上，我就讓這位女生站在教室前門口回避之后，就對(duì)班上同學(xué)說(shuō)，“，，真的一點(diǎn)好處也沒(méi)有嗎?”同學(xué)異口同聲說(shuō)沒(méi)有!然后我告訴他們，“這個(gè)世界并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”我就慢慢舉了2個(gè)例子，說(shuō)明她對(duì)同學(xué)的熱心和關(guān)愛(ài)，雖然方法有可能不正確……慢慢的，學(xué)生開(kāi)始反思，并開(kāi)始尋找她的優(yōu)點(diǎn)，于是，一個(gè)學(xué)生舉手了，越來(lái)越多的學(xué)生舉手了……最后我把這位女生叫進(jìn)來(lái)，她早已是滿臉淚水，她哽咽著對(duì)班上同學(xué)說(shuō)“謝謝……對(duì)不起……”后來(lái)同學(xué)對(duì)她印象有很大改觀。
所以，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，而不是一味批評(píng)。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，老師要幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。我覺(jué)得這也是智慧吧。
《班主任》觀后感2
作為一名年輕老師，曾幾何時(shí)，對(duì)于教育是那么的自信，甚至相信只要充滿愛(ài)心，沒(méi)有教不好的學(xué)生，可是初出茅廬，剛上講臺(tái)的我們并不是一帆風(fēng)順，特別是當(dāng)班主任的時(shí)候，處理問(wèn)題學(xué)生，處理后進(jìn)生時(shí)，他們的不屑一顧，他們的調(diào)皮搗蛋，他們的無(wú)可救藥，把曾經(jīng)的豪情壯志，意氣風(fēng)發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)磨平，一時(shí)迷失了方向。直到看了這本書，才讓我重新點(diǎn)燃了教育的希望。
他和別的教育專著不同，作者不是在炫耀自己的教育成果，而是以談話的方式和讀者交流教育心得，每一次談話后，都有一個(gè)思考題，就像學(xué)習(xí)完以后要反思一樣。我很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谒伎紗?wèn)題的時(shí)候，會(huì)迸發(fā)出一些智慧的火花，解決問(wèn)題的能力提高了，教育的睿智也提升了。這種寫作模式和作者所要倡導(dǎo)的平等教育的模式是一致的。而且每一個(gè)主題都有案例分析，很實(shí)在。以下是我的學(xué)習(xí)心得：
一、做一個(gè)教育型的管理者
很多人認(rèn)為，年輕老師的職責(zé)就是搞好專業(yè)，上好課，其實(shí)不然，現(xiàn)在的學(xué)生已不是當(dāng)年的學(xué)生，乖巧、敬畏老師，他們?cè)絹?lái)越有個(gè)性，越來(lái)越叛逆，敢在課堂上公開(kāi)與你對(duì)峙，如果沒(méi)有一定的管理能力，也許他們不會(huì)讓你安穩(wěn)的上完一節(jié)課。所以具有一定的管理能力是每一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力。然而在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，充斥學(xué)校的并不是教育，而是管理。管理強(qiáng)調(diào)行政，強(qiáng)調(diào)任務(wù)化;而教育是人與人之間的交流，是有人情味的，它不受什么條例和準(zhǔn)則的局限，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇菫榱斯芾砗蛻土P學(xué)生，而是教育學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是教育是慢功，是隨著學(xué)生的發(fā)展才顯現(xiàn)出來(lái)的，而管理是急活，是要立竿見(jiàn)影，見(jiàn)效果的，所以教育型的管理者比做一個(gè)管理者要難，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷歷練管理的技巧，又要注意與教育的結(jié)合。
二、轉(zhuǎn)變教育角色
很多老師認(rèn)為現(xiàn)在的老師很難當(dāng)，原因之一就是現(xiàn)在的老師沒(méi)有當(dāng)年那么高的威信了。因?yàn)榻逃占耙院蟆爸袑W(xué)生遍地都是，大學(xué)生如過(guò)江之鯽，博士都不屬于“稀有動(dòng)物”了，“再加上各種廣播電視學(xué)校、業(yè)余學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班的出現(xiàn)，已打破了正規(guī)學(xué)校對(duì)知識(shí)的壟斷，物以稀為貴，人亦如此，教師自然也就不威嚴(yán)了。我們不再是學(xué)生崇拜的“百科全書”和簡(jiǎn)單的“教書匠”，學(xué)生從媒體上獲得的大量知識(shí)，有些老師甚至都不知道，“知識(shí)倒掛”的局面時(shí)有發(fā)生。所以我們要轉(zhuǎn)變教育角色，從“知識(shí)的傳播者”轉(zhuǎn)變成 “學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”。這會(huì)使我們少很多麻煩，也能走進(jìn)90后的孩子們。同時(shí)設(shè)計(jì)多種情景讓盡可能多的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這也是符合新課程的理念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，教育的最終目的應(yīng)該是使學(xué)生一生幸福!
三、教育需要智慧
讀王曉春老師的書有一種疑惑一直困擾著我，因?yàn)槲乙伯?dāng)過(guò)班主任，書中的案例也在自己的班中發(fā)生過(guò)，如厭學(xué)的后進(jìn)生，有網(wǎng)癮的學(xué)生，談戀愛(ài)的學(xué)生等，當(dāng)處理這些問(wèn)題的時(shí)候，總是很棘手，但是看了王曉春老師的案例分析后，讓我豁然開(kāi)朗。讀完整本書后，我明白了專家和普通老師的區(qū)別就在于教育的智慧，所以他們總能把煩惱化解，而作為年輕老師我們最缺乏的就是教育的智慧，好在我們身邊也有很多智者。如劉培生老師就是一位，從他的身上我看到了教育的睿智，他總能快樂(lè)的生活在繁瑣的工作中，身兼數(shù)職，而依然能夠做到有條不紊，還能細(xì)致入微的照顧下屬。和劉老師同事是一種享受，做劉老師的徒弟是一種幸福。記得一次觀摩他們班的班會(huì)——“談責(zé)任”，主題的確定源于講臺(tái)上的粉筆灰，在很多老師眼里這件事再小不過(guò)，但我們也有很多老師深受其害。可劉老師卻能從這件小事中看出學(xué)生的責(zé)任心，通過(guò)同學(xué)們的討論讓大家意識(shí)到責(zé)任的重大。整個(gè)班會(huì)沒(méi)有訓(xùn)斥、批評(píng)或制定條例，只是強(qiáng)調(diào)做好掃地、擦黑板這些小事也是一種責(zé)任，從此他們班的講臺(tái)總是一塵不染。
還有何海霞老師，從她溫文爾雅的氣質(zhì)中，就散發(fā)著一種睿智。記得一次任課老師會(huì)上，她提到在一次聽(tīng)數(shù)學(xué)課中，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的板演法很好，條理清晰，并能展現(xiàn)出解題思路，就把它運(yùn)用到來(lái)了歷史教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，還展示了老師的解題思路，給學(xué)生很多的學(xué)法指導(dǎo)。這讓我感觸頗深，看來(lái)學(xué)科之間的教法是相通的，就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛。也讓我明白了教育的智慧源于對(duì)生活的細(xì)心品味，做一個(gè)有心人，我們也能成為智者。借用章凡校長(zhǎng)的話：“走進(jìn)學(xué)生才會(huì)有趣，融入團(tuán)隊(duì)才會(huì)有味，研究問(wèn)題才會(huì)有為，取得成績(jī)才會(huì)有位。”
四、教育需要熱忱
現(xiàn)在的教育充斥著一種病態(tài)和麻木，職業(yè)倦怠、責(zé)任彌散，成為描述教師的新名詞，而這些現(xiàn)象的背后是教師教育激情的流失。這一方面來(lái)自于教師的壓力，另一方面來(lái)自教育本身的性質(zhì)。下面，我想和大家分享一個(gè)書中的故事。
《班主任》觀后感3
看了《班主任》這部電影后，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。尤其是書中提到的教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的理念讓我深受感動(dòng)。
自古以來(lái)，我國(guó)有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，尊師是一種社會(huì)美德，但有時(shí)候不免會(huì)把學(xué)生置于被支配的地位。我覺(jué)得傳統(tǒng)文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的(即學(xué)生對(duì)教師的尊重)，而忽視了教師對(duì)學(xué)生的尊重。正因?yàn)槭菃蜗虻?，?duì)于實(shí)施“尊重”的人只是一種客套，而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對(duì)于“尊重”的對(duì)象則是滿足了一種對(duì)自己的心理需求，很少去考慮對(duì)方的心理感受，學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到“尊重”的真諦。因此，我覺(jué)得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹(shù)立尊重學(xué)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳，細(xì)雨潤(rùn)新苗。我想：教育應(yīng)該一切從尊重開(kāi)始，一切從心開(kāi)始! 有時(shí)候，教師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣或許會(huì)得到意外的“收獲”。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、教學(xué)事兒，我對(duì)“尊重”有如下一些體會(huì)：
一、要尊重學(xué)生的自尊和人格
俗話說(shuō)：“自尊之心，人皆有之?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，思想單純，自尊心也比較強(qiáng)，他們總希望家長(zhǎng)、老師的尊重和鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，希望別人能給予贊揚(yáng)、肯定;當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者，因此，我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、要尊重學(xué)生的情感
情感是行為的動(dòng)力，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此，無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。
三、要尊重學(xué)生的差異
由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的心理世界，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長(zhǎng)等方面是各不相同、各有側(cè)重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā)，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要承認(rèn)個(gè)性差異，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能“各盡所能，各盡其才”。
《班主任》觀后感4
最近，方老師給我們播放了電影《班主任》，人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀(jì)等等，這些演員演的都讓我很感動(dòng)。通過(guò)看這部電影，讓我想到了我自己的班主任，她就是方老師。
方老師平時(shí)對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很關(guān)心，在我心里她就像我自己的媽媽一樣，所以我們更愿意稱呼為方媽媽。有一次，我們正在操場(chǎng)上做操，一只蜜蜂飛來(lái)停在我的左手上，我用力一甩手，它以為我要攻擊它，于是狠狠地蟄了下去，當(dāng)時(shí)又痛又癢。方媽媽從我身邊走過(guò)，看見(jiàn)我手上鼓起的大包，又心痛又擔(dān)心，于是她拉起我的手，拔出我手上被刺的針，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出來(lái)，然后親親我的手心，對(duì)我關(guān)懷地說(shuō)：“擦了我的獨(dú)門秘方，保證你的小手馬上就不會(huì)疼了?！逼孥E發(fā)生了，我的小手真的不疼了。
方媽媽十分愛(ài)護(hù)我們的身體。有一次，快放學(xué)的時(shí)候，窗外下著傾盆大雨，我沒(méi)帶傘，穿得也很單薄，這可把站在一旁的方老師急壞了。她連忙拿出自己的雨傘遞給我，我默默地接過(guò)雨傘，心里像是燃燒著一團(tuán)火，久久不能平靜。
方媽媽有時(shí)對(duì)我們也很嚴(yán)厲。有一次，我們?nèi)コ晕顼?，坐在我旁邊的同學(xué)鞋帶松了，我很想提醒他，但又想到平時(shí)老師說(shuō)過(guò)吃飯的時(shí)候不能講話，我就把這句話咽了下去。可是我還是忍不住說(shuō)了出來(lái)，正好被方媽媽看到了，她用嚴(yán)厲的眼神提醒了我，我嚇得吐吐舌頭。下午放學(xué)后，方媽媽把我留了下來(lái)，讓我抄寫課本，當(dāng)時(shí)我委屈的眼淚不由自主地從眼眶里流淌下來(lái)，方媽媽用奇怪的眼神看著我，問(wèn)道：“你中午吃飯時(shí)講話了，你不遵守紀(jì)律，難道還覺(jué)得委屈嗎?”我解釋道：“我中午只是好心提醒同學(xué)鞋帶是松了?！狈綃寢屨f(shuō)：“哦，原來(lái)你是在幫助同學(xué)啊,但是你要記住我們班的紀(jì)律喲,好了,你回家吧,老師今天就不怪你了。”
方老師，您就《班主任》里的老師一樣，像一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人，就像一盞明燈，給我指引方向，讓我能夠登上成才之路。方老師啊，我愛(ài)你!
《班主任》觀后感5
今天，學(xué)校組織觀看電影《班主任》，看完之后我深有感觸。電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨后，又找了一個(gè)新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因?yàn)檫@樣他開(kāi)始不再愛(ài)學(xué)習(xí)，不再和同學(xué)交流，還經(jīng)常逃學(xué)，經(jīng)常不做家庭作業(yè)。自從學(xué)校來(lái)了一位新的班主任—許曉雅，她發(fā)現(xiàn)了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪，又和賈丟丟的媽媽談?wù)?，最后還把賈丟丟接到自己家去住，用心去開(kāi)導(dǎo)他，慢慢教育他，最后讓他從新做回原來(lái)的自己，又開(kāi)始努力的學(xué)習(xí)，又開(kāi)始與同學(xué)交流。
賈丟丟他真可愛(ài)，雖然他開(kāi)始做的不對(duì)，但是他可以重新領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，并去改正，這一點(diǎn)讓我百般佩服。社會(huì)上許多的人不可以做到這一點(diǎn)，他們一旦錯(cuò)了，便不會(huì)改正，只會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)下去。他們更不會(huì)領(lǐng)悟到自己的錯(cuò)誤，也更不會(huì)去改正。賈丟丟他只是一名小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他卻可以做到這一點(diǎn)，真令我們感到佩服!
電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學(xué)到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團(tuán)的董事長(zhǎng)。按理說(shuō)，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當(dāng)老師強(qiáng)上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學(xué)校教學(xué)，她說(shuō)，這是她的啟蒙學(xué)校，她要在這學(xué)校當(dāng)老師。許老師才上任的第一天就收到許多學(xué)生的熱烈歡迎。她對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，總會(huì)想辦法讓課堂更有趣，還經(jīng)常想辦法去開(kāi)導(dǎo)大家。
許老師真是一位好老師!我的理想也是做一位好老師，受所有學(xué)生的喜愛(ài)，我也會(huì)接受學(xué)生對(duì)我提出的意見(jiàn)。不光如此，我還要用心地去教育學(xué)生，我也會(huì)把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子一樣照顧。我不會(huì)打罵他們，也不會(huì)懲罰他們，我會(huì)讓他與我一起找出自己的錯(cuò)誤，并逐步去改正，讓他們不再犯這種錯(cuò)誤。
班主任這部電影讓我深處感動(dòng)，你呢?
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