校本培訓(xùn)個人培訓(xùn)總結(jié)
校本培訓(xùn)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種促進教師專業(yè)成長和學(xué)校自主發(fā)展 的重要方式和有效策略,下面是小編為大家整理的關(guān)于校本培訓(xùn)個人培訓(xùn)總結(jié)，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
校本培訓(xùn)個人培訓(xùn)總結(jié)1
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的。學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、新課程改革和青年教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以新課程實驗改革為突破口，全面推進素質(zhì)教育，予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本培訓(xùn)，使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者?，F(xiàn)將本年度我校教師校本培訓(xùn)工作體會總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點解決了以下問題：
1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
2、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。
多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓(xùn)認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學(xué)從來沒有如此民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲;師生關(guān)系從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。
有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民—主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎(chǔ)上，每個年級、每個學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，我校教師的課多次在領(lǐng)導(dǎo)的聽評中獲得成功。
(一)新課程教育理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓(xùn)內(nèi)容，分教研組，每周進行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好筆記。
(二)課堂教學(xué)基本能力培訓(xùn)。我們組織教師開展業(yè)務(wù)技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開展了“三課”活動，以活動促進教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學(xué)實際和課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合在一起。語文、化學(xué)課題已申報至市局備案。
三、取得的.幾點成績
通過開展校本培訓(xùn)，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過培訓(xùn)，廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規(guī)教學(xué)充分體現(xiàn)了我校的教學(xué)特色，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐能力，使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。
校本培訓(xùn)個人培訓(xùn)總結(jié)2
20--年8月26日至8月29日，我參加了學(xué)校為期三天半的校本集中培訓(xùn)以及自修學(xué)習(xí)。三天半的集中培訓(xùn)時間不長，但內(nèi)容豐富多彩，具有很強的教育性，讓我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我個人對本次校本培訓(xùn)的一點所感所想，比較淺見，還望指正!
我認識到要遵守國家的法律和法規(guī)，忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行教師職責(zé)，尊重學(xué)生人格，平等對待每個學(xué)生。同時，同事之間、上下級之間也要相互尊重、相互體諒、相互理解、相互支持。教師要為人師表，從語言到行為都要規(guī)范、講究禮儀，以自己的榜樣力量去影響學(xué)生，為創(chuàng)造一個文明、和諧的校園做出自己應(yīng)有的貢獻。
在新課程理念下，校本培訓(xùn)給了我們這樣一個反思，我們應(yīng)當(dāng)做什么樣的老師?我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?我想就我自己而言，通過這次校本培訓(xùn)，我將會重新認識自己，重新找準(zhǔn)目標(biāo)，從師德教育、基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面全面加強自己。在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，不斷完善自己，使自己成為一名能把“課上到學(xué)生心中”的好老師，力爭培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
通過這次的校本培訓(xùn)后，我更加認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。認識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量。
我們常說：態(tài)度決定一切;細節(jié)決定成敗。其實，教學(xué)和其他行業(yè)一樣，要做好，就要鉆研業(yè)務(wù)。我們光有“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)思想以及豐富的理論知識是不夠的，還要掌握傳授知識的方法。我們說教師要給學(xué)生一杯水，自己必須具備一桶水，但是要把這桶水到給學(xué)生需要講究方法和技巧的，否則，教師準(zhǔn)備的水再多，也不一定能把學(xué)生的杯子到滿!我們在研究教師“教什么?”“怎么教?”的同時，更要探討學(xué)生“學(xué)什么?”“怎么學(xué)?”。這就要求我們?nèi)チ私夂脱芯拷虒W(xué)對象，努力挖掘?qū)W生的好奇心，由學(xué)生的好奇心出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵要看教師如何導(dǎo)演，而要當(dāng)好導(dǎo)演需要掌握不同教學(xué)環(huán)節(jié)的技巧和運用這些技巧的原則：比如課堂導(dǎo)入就要應(yīng)遵循一定的原則。導(dǎo)入所采用的資料和內(nèi)容要與課堂教學(xué)的中心問題聯(lián)系緊密。否則大傲人再新穎，再能引起學(xué)生的注意和驚奇也是無意義的，甚至反而會把學(xué)生的注意引向枝節(jié)問題，收不到良好的效果。
還有，課堂上教師的有聲語言和體態(tài)語言的運用、課堂演示、課堂討論的組織、課堂提問等等，都要講究技巧。教無定法，但教師必須注重學(xué)習(xí)研究教法，教師只有掌握更多的教學(xué)方法和技巧，才能運用自如，從而取得良好的教學(xué)效果。
以上是我這幾天參加學(xué)校校本集中培訓(xùn)的一些心得體會，比較粗淺，還望多多指正。
校本培訓(xùn)個人培訓(xùn)總結(jié)3
本學(xué)年,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)收獲和體會小結(jié)如下
在業(yè)務(wù)方面:
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律.鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處.另外,為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求.
在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式
,向同組的老師學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法.尤其在閱讀教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗,讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力.、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力.有些同學(xué)的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答.這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高.、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率.從小事中總結(jié)大道理,不斷改進自己的教育方式.
積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力.
積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進的'教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平.在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題.尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平.
勤于動筆,善于積累
總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情.從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正.以此提高自己的教育教學(xué)水平.
教學(xué)是教師最本職的工作,一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們!
校本培訓(xùn)個人培訓(xùn)總結(jié)4
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，僅有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過校本培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、在教學(xué)活動中，學(xué)生才是主人
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的進取參與為前提，沒有學(xué)生的進取參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的進取性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、進取，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！?/p>
簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自我的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是十分值得注意的一個問題。
那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思考，給學(xué)生充分表達自我思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的進取性就會高起來，參與度也會大大提高。僅有進取、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中，教師要善于評價
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點賞識與鼓勵。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等進取性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自我的勞動而感到自豪?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點。(如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自我意見，提高真大!”“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達流暢且自信滿懷，我十分欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)很多的實踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自我，進取向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點詼諧與幽默，教師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>
三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本事。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認知情景，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
四、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、資料，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得本事的提高。
校本培訓(xùn)個人培訓(xùn)總結(jié)5
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級的要求，結(jié)合我校的實際，著重教師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點，進一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力。下頭從以下各個方面進行總結(jié)。
一、抓師德教育，樹立師表形象。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校教師認為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還認真學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強改善德育工作實施意見的通知》。要求學(xué)生認真領(lǐng)會新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校教師都能端正態(tài)度，認真學(xué)習(xí)，并在工作中嚴格要求自我，為學(xué)生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。
二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓(xùn)。
根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點和要求，加強現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查考評外，還進取舉辦各類專題教育理論講座、組織團體聽輔導(dǎo)報告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實踐小結(jié)(字數(shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評定后，存入教師培訓(xùn)個人檔案。
三、開展新課程的培訓(xùn)。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，經(jīng)過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。
3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平教師來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫忙教師解答疑難。
四、課堂教學(xué)本事的培訓(xùn)。
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓(xùn)活動：
1、加強指導(dǎo)工作
領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深入教學(xué)一線，完成聽評課任務(wù)，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓(xùn)格局
本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學(xué)習(xí)，取長補短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設(shè)性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動的情景列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學(xué)期，我們針對各學(xué)科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文(注重準(zhǔn)確把握教材資料，提高閱讀教學(xué)效率)、數(shù)學(xué)(注重把握“問題解決”特點，有效落實教學(xué)目標(biāo))、品德與生活(社會)(注重體驗，提高品德教學(xué)實效)、科學(xué)(注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念)、英語(注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)等學(xué)科教學(xué)專題研討活動，并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
4、強化課堂教學(xué)的研究
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。
5、利用農(nóng)遠設(shè)備、資源進行校本培訓(xùn)。以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓(xùn)的開展，力爭在理論上及實踐上取得必須突破，構(gòu)成自我的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導(dǎo)教師把從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究，讓課題從教學(xué)中來，到教學(xué)中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經(jīng)過教師的共同努力，教師的教學(xué)本事有了明顯提高。
今后，我們將進一步加強校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)資料、創(chuàng)立校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
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