總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校校本教研工作總結(jié)，歡迎大家分享。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)1

本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長(zhǎng)的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場(chǎng)。

2、開展公開課教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)了校本教研內(nèi)容。

本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué)，然而因?yàn)楦餍Ｃτ谟z的各項(xiàng)工作，使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報(bào)課。通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，年輕教師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評(píng)選推薦活動(dòng)。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù)，數(shù)學(xué)中心教研組組長(zhǎng)朱根榮老師帶領(lǐng)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽，提高了教師教材處理能力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽。通過比賽，教師們認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異，但他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵(lì)廣大教師積極參與教研活動(dòng)，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級(jí)頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書。

5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面，如課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例，有的教師只寫了一個(gè)，課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒寫，后面的自評(píng)記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去。其他項(xiàng)目的內(nèi)容也寫的不理想。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。

6、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載?？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

7、加強(qiáng)校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施，加強(qiáng)校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn)，拓寬教師的知識(shí)面，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》檔案，這樣對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用。

我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績(jī)，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也存在一些不足，但我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)2

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?/p>

教而不學(xué)，工作就將平庸；教而不研，教學(xué)就會(huì)凝固。尤其在課程改革深入發(fā)展的今天，校本教研則更顯出它無可替代的重要地位。它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本舉措，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的必由之路。因此，為了提升辦學(xué)品味，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)緊抓課改的契機(jī)，以研促教，以研興校，大膽實(shí)踐，銳意進(jìn)取，在校本教研制度建設(shè)方面做了不少的工作，取得了一定成效。

一、建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò)，確保教研機(jī)制的暢通運(yùn)行

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立了“教研、教務(wù)處——教研組——備課、課題組——教師個(gè)人”四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。以教研、教務(wù)處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推進(jìn)。

校長(zhǎng)是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員更是校本教研的身體力行者。我們深知，有了搞教研的領(lǐng)導(dǎo)，才會(huì)有一個(gè)熱心教研的教師群體，領(lǐng)導(dǎo)如不沉于教研之中，教師也很容易袖手旁觀，或者蜻蜓點(diǎn)水，做一些表面文章。因此，我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組成員的不同學(xué)科特長(zhǎng)，人人分包教研、備課、課題組，參與并負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、督促所包教研組的一切教研活動(dòng)。學(xué)校出臺(tái)了關(guān)于校本教研的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)主體都制定了較為詳細(xì)的要求，并把教師參與校本教研的情況和學(xué)校的《教師積分管理辦法》掛鉤。

二、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，搭建校本教研的學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師是校本教研的主體，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是校本教研的客觀因素，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭，不被淘汰，并且有所發(fā)展、有所成就，就必須為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

1、抓好教師讀書工程。

學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的前提下，為每位教師訂購(gòu)了一份學(xué)科雜志，并新近購(gòu)買了上萬元的課改書籍和電教軟件，供老師們借閱和使用?！蹲哌M(jìn)新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風(fēng)景這邊獨(dú)好——一位家長(zhǎng)心目中的洋思中學(xué)》、《敬畏教育》、《走進(jìn)校本教研》、《不朽的智慧》等理論專著或刊物，是學(xué)校要求教師必讀的內(nèi)容。我們還創(chuàng)辦了《教師學(xué)習(xí)園地》、《班主任學(xué)習(xí)園地》及《實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)》，以便老師們及時(shí)了解前沿信息，關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，開闊教學(xué)視野。老師們每人每學(xué)期完成一本學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校定期檢查，量化評(píng)比。

2、邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。

校本教研是基于學(xué)校，以學(xué)校為單位進(jìn)行的，但我們認(rèn)為它決不能只局限于本校，參與者當(dāng)然也不應(yīng)該完全是本校的人員，專業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開了專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持與專業(yè)引領(lǐng)，校本教研會(huì)產(chǎn)生低水平反復(fù)的危險(xiǎn)，自然很難得到理論的提升。因此，我校曾先后邀請(qǐng)（略）。專家們的來校指導(dǎo)幫助老師們揭開了校本教研的神秘面紗，讓我們解開了不知從何處入手開展課題研究的困惑，進(jìn)一步加深了我校教師對(duì)課改新理念的理解，堅(jiān)定了老師們開展教學(xué)教研工作的信心。

此外，我們還誠(chéng)聘（略）。教研員與我校一線教師的合作，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。教研室?guī)孜焕蠋煹膮⑴c無疑可以為我們的校本教研帶來新的信息和新的理論支持，能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。

3、啟動(dòng)了“115實(shí)中教師外出培訓(xùn)工程”。

我們?cè)凇肮歉山處熍嘤?xùn)工程”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了教師培訓(xùn)制度，擴(kuò)大了培養(yǎng)范圍，拓寬了培養(yǎng)對(duì)象，將全體教師納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃之列。迄今為止，我校共花費(fèi)8萬多元，先后派出70多名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，善于研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學(xué)習(xí)考察、接受培訓(xùn)，共138人次。而且凡是外出學(xué)習(xí)的教師歸校后都必須當(dāng)好“二傳手”，在全校教師大會(huì)上作詳細(xì)的匯報(bào)，說認(rèn)識(shí)、談體會(huì)，將外地先進(jìn)的教育理念、課改經(jīng)驗(yàn)為我所補(bǔ)，為我所用，從而做到“一人學(xué)習(xí)，全員受益”，實(shí)現(xiàn)資源傳導(dǎo)和共享，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度，營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴，共同成長(zhǎng)”的學(xué)術(shù)氛圍

課改實(shí)驗(yàn)是一件十分艱巨而復(fù)雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功，因此，教研組、備課組、課題組便越來越顯示出它的重要性，它將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在強(qiáng)化教研、備課、課題組的建設(shè)方面，我們做了如下努力：

（一）深入開展集體備課，注重實(shí)效

集體備課是校本教研活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng)，體現(xiàn)同伴互助的精神，讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng)意，從而使個(gè)人專業(yè)水平得以成長(zhǎng)，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。

1、操作方法

①確定集體備課次數(shù)

[組內(nèi)每學(xué)期的集體備課次數(shù)應(yīng)至少與本組教師人數(shù)相符，如：組內(nèi)教師共五位，那么該組本學(xué)期集體備課至少開展五次。]

②確定備課內(nèi)容

[各組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行選擇，每次的備課任務(wù)可以是一課，也可是一個(gè)課時(shí)。]

③個(gè)人準(zhǔn)備

[每次活動(dòng)只針對(duì)同一課進(jìn)行，組長(zhǎng)提前布置任務(wù)后，組內(nèi)成員便要投入到認(rèn)真地備課中去。]

④集體研討

[大家就自己的教學(xué)設(shè)想暢所欲言，相互借鑒，相互啟發(fā)，使彼此成為教學(xué)信息和靈感的巨大來源。]

⑤優(yōu)化設(shè)計(jì)

[通過交流討論，集各家之長(zhǎng)，避自己所短，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

⑥公開授課

[每次活動(dòng)只選一位老師承擔(dān)本組公開授課任務(wù)，授課人選由組內(nèi)在集體研討之后通過抽簽來決定，并要確保每學(xué)期每人都有講課機(jī)會(huì)。]

⑦聽課評(píng)課

[組內(nèi)成員都須參與聽課評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課不可流于形式，授課亮點(diǎn)當(dāng)然可以提，但教學(xué)中存在的不足卻不能避而不談。要求評(píng)課做到“三個(gè)一”，即：找出一個(gè)“亮點(diǎn)”，指出一個(gè)“缺點(diǎn)”，提出一個(gè)“金點(diǎn)子”。]

⑧自我反思

[每次集體備課，組內(nèi)教師都要撰寫教后反思，思收獲、思困惑，將教學(xué)中的得失物化為文字。]

2、強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)

①集體備課是一項(xiàng)群策群力、凝聚集體智慧的活動(dòng)，深入地交流研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。所以討論之前，人人都要做好前期準(zhǔn)備工作，而不是等坐在一起時(shí)才去準(zhǔn)備、去思考。研討過程中，大家都是平等的參與者、爭(zhēng)辯者、商榷者，人人都要踴躍發(fā)言，不可只是坐視旁聽，或敷衍了事。

②集體備課并不是幾位老師把各自的教案進(jìn)行比照、融合、提煉，然后大家拿著相同的教案去上課，而是要求每位執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，使自己的教學(xué)既充滿集體的智慧，又能體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格。忽視個(gè)性，如出一轍的教學(xué)有悖我們開展集體備課的初衷。

③如果說課前的精心準(zhǔn)備是保證上好一堂課的關(guān)鍵，那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課，然而這一點(diǎn)常常被忽視。集體備課倡導(dǎo)老師們要會(huì)反思、常反思、善反思。需要老師們通過堅(jiān)持撰寫教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)論文等途徑，將課改中的得失物化為文字，進(jìn)行教學(xué)反思。著重思考六個(gè)方面：思成功之處，記下創(chuàng)新亮點(diǎn)；思失敗之處，尋找改進(jìn)措施；思機(jī)智之處，留下瞬間感悟；思學(xué)生的不同見解、思課堂上出現(xiàn)的問題，思今后的改革創(chuàng)新。教后反思的撰寫可長(zhǎng)可短，即使只言片語也都是極有價(jià)值的第一手資料。

3、制度與措施

①各年級(jí)各學(xué)科均須開展集體備課活動(dòng)。

②由備課組承擔(dān)集體備課任務(wù)，備課組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人。

③各小組根據(jù)本組情況確定備課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，并發(fā)通知給校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、教研處。

④組內(nèi)的每次集體備課活動(dòng)都要有詳細(xì)的備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見等，記錄內(nèi)容由備課組長(zhǎng)保存，并于期末同本組其它活動(dòng)記錄及工作總結(jié)一并上交教務(wù)處。

⑤教務(wù)、教研處隨時(shí)檢查各組集體備課情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善集體備課制度，提高集體備課效率。

（二）以課題促課改，以課題促教學(xué)

校本教研必須有符合實(shí)際的課題研究為依托，才能促進(jìn)教師教研質(zhì)量的提高，而最有價(jià)值的課題，則是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題。

有這樣一個(gè)例子：一個(gè)學(xué)生在作文中寫到：“我最討厭的一件事——上學(xué)。討厭死了，見他的鬼去吧，我要把書扔進(jìn)高壓鍋里，用小火煮上一天，拿出來再用錘子砸、砸、砸，再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火爐，燒成灰。最后為它拍張照，留作幸福的紀(jì)念?！边@個(gè)學(xué)生能有如此豐富的想象力，應(yīng)該很有潛質(zhì)，但為什么竟對(duì)上學(xué)如此的深惡痛絕？又如：課堂上，我們老師講得唾沫橫飛，可學(xué)生為何硬是聽得昏昏欲睡？再如：課后作業(yè)布置不少，可為何總是收效甚微？學(xué)生記憶英語單詞費(fèi)盡心血，可為何仍在老師考查時(shí)腦中羞澀？在教學(xué)實(shí)踐中，有太多這樣類似的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，而這解決的過程，便成了最有意義的課題研究過程。

明白了課題研究的實(shí)質(zhì)，我們就更堅(jiān)定了廣泛開展研究的信心。自課改實(shí)施以來，我校教師連續(xù)申報(bào)立項(xiàng)市級(jí)課題5個(gè)，縣級(jí)課題9個(gè)，校級(jí)課題14個(gè)，參與研究者共106人，基本達(dá)到科任教師人人有課題，人人搞研究的目標(biāo)。為了將課題研究工作引向深入，我們多次邀請(qǐng)市、縣教研室專家來校指點(diǎn)迷津，并積極召開了課題組工作匯報(bào)座談會(huì)。教研、教務(wù)處隨時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，要求各組積極開展調(diào)查分析，要重視相關(guān)資料的收集，及時(shí)掌握同類課題研究的動(dòng)態(tài)，忽忘撰寫研究論文和實(shí)驗(yàn)小結(jié)，將研究過程中的點(diǎn)滴感受付諸于筆端，用文字記錄下來。更重要的是能圍繞所研究的課題，積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起。

從課題的立項(xiàng)到現(xiàn)在，我們花費(fèi)了大量的資金，而且也深深地感覺到，開展課題研究的確不容易，但我們始終相信，它必將對(duì)解決老師們教學(xué)中存在的實(shí)際問題，改進(jìn)教師教學(xué)方法，提高教師教科研能力，從而提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，起到不可估量的作用。

（三）專題研討，經(jīng)驗(yàn)交流

我們要求各組要針對(duì)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)常性地進(jìn)行專題研討。要圍繞課改中存在的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行對(duì)話交流。教研組每?jī)芍芑顒?dòng)一次，備課組每一周活動(dòng)一次，有計(jì)劃、有計(jì)錄、有總結(jié)。學(xué)校在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，還通過組建，“學(xué)科教研論壇”“經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”等形式創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，一個(gè)好的經(jīng)驗(yàn)，變成了多個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)；一個(gè)新的嘗試，大家一起關(guān)注完善；一個(gè)新的觀點(diǎn)，大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭(zhēng)鳴”使老師們不僅收獲了理論，與收獲了反思與實(shí)踐的勇氣與信心，使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進(jìn)，校本教研就必須落到實(shí)處。

（四）成立“青藍(lán)工作室”，“以中帶青，以師帶徒”，構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的“溫情小屋”

根據(jù)不同的學(xué)科，我們成立了語文、教學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史七個(gè)“青藍(lán)工作室”，每個(gè)工作室均由同一教研組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)稍有欠缺的青年教師與業(yè)務(wù)精湛、又有改革創(chuàng)新精神的骨干教師組成，每室四、五人，按照要求開展活動(dòng)，從備課——研課——導(dǎo)課——磨課——上課——評(píng)課全程參與，全員參與。案例研討、論文評(píng)點(diǎn)、形式多樣，茶座式、沙龍式不一而足。

“精品課”：發(fā)揮作為導(dǎo)師的骨干教師的引導(dǎo)示范作用，每一單元提供一堂觀摩或研討課，供組內(nèi)成員學(xué)習(xí)。

“教學(xué)爭(zhēng)鳴課”：工作室內(nèi)教師選擇同一教材上課，同課異構(gòu)，比較討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，求優(yōu)摒劣，以求螺旋上升之效。

“會(huì)診課”：組內(nèi)指定一青年教師上課，針對(duì)其教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)或一個(gè)方面，組內(nèi)討論診斷后，該教師再上直至滿意。

“錄相反思課”：學(xué)校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進(jìn)行全程實(shí)錄，以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)得意之舉，找出不足之處，從而更有效地改進(jìn)自己的教學(xué)。“青藍(lán)工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權(quán)。

這樣的一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，改變了以往“師徒結(jié)對(duì)”的一對(duì)一，研討氣氛不濃，冷冷清清，孤孤單單的弊端?！皩W(xué)而無友必然孤”，這樣一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)，大家相互請(qǐng)教，廣泛交流，暢所欲言，各抒己見，導(dǎo)師沒有高高在上的權(quán)威，學(xué)員沒有低人一等的拘束，思維在這里碰撞，操作在這里完善。年青老師找到了自己學(xué)習(xí)的方向和討教解惑的對(duì)象，而導(dǎo)師的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，他們找到了自己的價(jià)值體現(xiàn)點(diǎn)，暗中較勁，發(fā)揮個(gè)人所學(xué)，把本工作室的活動(dòng)搞得有聲有色。各個(gè)團(tuán)隊(duì)喊出自己的口號(hào)——“為自己鼓掌，為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出，我的成功里有你的汗水！”。團(tuán)隊(duì)成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學(xué)校教研水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。

四、以競(jìng)賽為平臺(tái)，大力提升教師教科研水平

定期舉辦“課改之星”評(píng)選大賽，重建評(píng)選制度，凸現(xiàn)三大亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：在常規(guī)課堂教學(xué)、平時(shí)教案兩大評(píng)比內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了擴(kuò)充和豐富，增加了教師平時(shí)教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查、賽后反思、平時(shí)作業(yè)布置及批改三個(gè)部分，使其評(píng)價(jià)更加全面。

亮點(diǎn)二：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，力求體現(xiàn)“以學(xué)論教”的課改新理念，除了關(guān)注教師的專業(yè)水平、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方式的選擇等因素之外，更著重去關(guān)注教師引領(lǐng)下學(xué)生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。

亮點(diǎn)三：通過三屆比賽激烈地角逐，學(xué)校共有（略）等16名樂于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標(biāo)之一，同時(shí)，我們也力求借此活動(dòng)來推動(dòng)全校聽課、評(píng)課教研活動(dòng)的積極開展。所以，我們要求參賽選手必須在組內(nèi)通過預(yù)賽后產(chǎn)生，凡具備參加“課改之星”評(píng)選大賽條件的教師均需參與組內(nèi)預(yù)賽，于是，聽課、評(píng)課活動(dòng)蔚然成風(fēng)?！罢n改之星”競(jìng)賽的平臺(tái)，不僅為老師們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，也有力地促進(jìn)了全校教研活動(dòng)的開展、教師整體素質(zhì)地提高。

五、在“合作、競(jìng)爭(zhēng)、共贏”精神的指引下，開展豐富多彩的校際教研活動(dòng)

（略）

六、創(chuàng)建教師校本教研檔案，積累校本教研有形成果

學(xué)校給每個(gè)教師建立了《教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案》，目的在于：記錄教師的校本教研成長(zhǎng)過程，展示教師的個(gè)人素質(zhì)與奮斗成果，為檢查和評(píng)價(jià)提供真實(shí)依據(jù)；建立積極的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，促進(jìn)教師積極的自我反思，發(fā)現(xiàn)并診斷個(gè)人成長(zhǎng)中存在的問題，并及時(shí)補(bǔ)救，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，激勵(lì)教師不斷進(jìn)??；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師個(gè)人檔案了解本校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與不足，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)推廣，形成自己學(xué)校的特色。

“教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的內(nèi)容：1、內(nèi)容清單：即每一項(xiàng)的具體名稱，可使記錄檔案一目了解；2、教師基本情況（個(gè)人簡(jiǎn)歷）；3、榮譽(yù)證書；4、自己最信奉的教育格言；5、教育感悟；6、工作計(jì)劃和總結(jié)；7、成果記錄：課題研究，獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教案、發(fā)表作品等；8、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育教學(xué)案例（教育教學(xué)中的小故事）；9、課例研究；10、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；11、教師綜合素質(zhì)考核情況；12、教育教學(xué)業(yè)績(jī)。

七、重建教師考評(píng)制度，推動(dòng)校本教研工作持續(xù)性發(fā)展

在對(duì)傳統(tǒng)考評(píng)制度反思的基礎(chǔ)上，我校重建了能夠真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教科研考評(píng)制度。在原來“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“課改之星”、“學(xué)科帶頭人”的臺(tái)階的基礎(chǔ)上，又增設(shè)了“教科新秀”、“教科能手”、“學(xué)術(shù)帶頭人”的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了教師的個(gè)性發(fā)展。

此外，我們還制定了相應(yīng)的《教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》及《先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選辦法》，對(duì)教科研成績(jī)突出的教師及教研、備課、課題組及時(shí)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。而且把教研成果也作為評(píng)選優(yōu)秀教師、職稱晉級(jí)，甚至是能夠參加外出培訓(xùn)的重要條件。

考評(píng)辦法包括了教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評(píng)價(jià)方式方法結(jié)合的原則，客觀真實(shí)地反映教師師德、教育觀念、知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況，促進(jìn)教師有效反思，不斷進(jìn)取。主要評(píng)價(jià)方法：①教師自我評(píng)價(jià)（10%）。②教研組評(píng)價(jià)（10%）。③教科研領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)（20%）。④學(xué)生評(píng)價(jià)（10%）。⑤家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（5%）。⑥教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)（45%）。

八、艱辛探索中，成果初見端倪

在與校本教研同行的探索中，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)上下一心，努力實(shí)踐，收獲了令人欣慰的成果：

（一）學(xué)校的飛躍

短短五年時(shí)間，一所剛剛起家的初級(jí)中學(xué)竟一躍成為一所有口皆碑的“市級(jí)示范初中”，這無疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步！而這些成績(jī)的取得，與學(xué)校教科研能力的增強(qiáng)有著莫大的關(guān)系，與學(xué)校建立的“科研興校，科研興師，科研興教，科研興學(xué)”這一運(yùn)行體系是分不開的。

（二）教師的成長(zhǎng)

（略）

（三）學(xué)生的發(fā)展

（略）

課堂上，艱難生澀少了，生動(dòng)鮮活多了，愁眉苦臉少了，會(huì)心微笑多了。學(xué)生們積極地用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)，盡情體驗(yàn)著與老師、與其他伙伴同品共享的學(xué)習(xí)愉悅。

九、問題與反思

當(dāng)然，校本教研作為一種新的理念，新的行為，我們還是剛剛起步，在開展校本教研的嘗試過程中，我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。

1、校本教研中的案例研究還停留在表面上。

2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援，但仍需更多縱向的引領(lǐng)。

3、少數(shù)教師對(duì)教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)仍很膚淺，認(rèn)為開展研究就是要著書立說而且還會(huì)給正常的教學(xué)工作帶來額外的負(fù)擔(dān)，部分教師參與教研活動(dòng)仍處在“要我做”的狀態(tài)，還沒有真正理解“教學(xué)即研究”的內(nèi)涵。

4、我們的理論水平還不高，有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)而總結(jié)，這是很可惜的，這就更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富我們的頭腦，培養(yǎng)我們的研究精神，提升我們的研究能力。

5、校本教研經(jīng)驗(yàn)不足，急需向其他先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，來提高校本教研的質(zhì)量。

十、發(fā)展思路

1、繼續(xù)強(qiáng)化教師的研究意識(shí)，探索校本教研激勵(lì)機(jī)制

“以研興校，以研促教”，絕大多數(shù)教師對(duì)此在理論上是明晰的，但在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理，“兩耳不聞窗外事，一心只教我的書”的苦干作風(fēng)，仍然占有一定的市場(chǎng)，科研對(duì)于部分教師來說仍處于講起來重要，做起來次要，忙起來不要的局面。而真正意義上的校本教研應(yīng)以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，生根于老師們的教學(xué)需要，才能真正興起并逐步壯大。

外在約束是基礎(chǔ)，內(nèi)在激勵(lì)是升華。我們將繼續(xù)努力激發(fā)教師發(fā)展的欲望及潛能，使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個(gè)有機(jī)組成部分、學(xué)校文化的一個(gè)不可或缺內(nèi)容。不斷地引導(dǎo)老師們堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，在危機(jī)意識(shí)中超越自己；堅(jiān)持教育敘事，在教學(xué)智慧中發(fā)現(xiàn)自己；堅(jiān)持行動(dòng)研究，在把握規(guī)律中端正自己；堅(jiān)持教學(xué)交往，在師生溝通中發(fā)現(xiàn)自己；堅(jiān)持參與現(xiàn)場(chǎng)，在關(guān)系活動(dòng)中提升自己；堅(jiān)持合作反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提高自己；堅(jiān)持協(xié)同跟進(jìn)，在借鑒他人中完善自己。

2、重視案例研究，倡導(dǎo)深入反思中提升自我

一個(gè)好的案例，往往代表一類典型事件，它的來源不僅包括課內(nèi)，也包括課外，不僅包括教法、學(xué)法，還包括教師、學(xué)生的成長(zhǎng)等方面。針對(duì)我校過去案例研究浮于表面的不足，我們將要求老師們?cè)诮窈蟮拿總€(gè)學(xué)期都要進(jìn)行一到兩次案例分析，以便對(duì)自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實(shí)或故事進(jìn)行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究，過后便煙消云散，而稍加關(guān)注，并作剖析，就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程，就是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、整理自己教育思維的過程，它可以促使教師對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行反思，以提升教育水平和科研能力。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)

今年，我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng)，為了提高多媒體設(shè)備的利用率，切實(shí)開闊教師教學(xué)視野，改進(jìn)教育教學(xué)手段，我們將定期組織全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進(jìn)理念，教育科研的實(shí)踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外，也需積極地將自己的教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例、教學(xué)實(shí)錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上，同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評(píng)論。

4、“想教師之所想，急教師之所急，”進(jìn)一步完善校本教研的服務(wù)制度。

校本教研的服務(wù)，包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、信息、物資等方面的保障，就目前來講，最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造教師開展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境，和專業(yè)研究組織建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，聘請(qǐng)教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo)，并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對(duì)話、學(xué)術(shù)報(bào)告、名師講課等活動(dòng)，提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，展望未來，我們要做的事情還有很多很多，我們將在新課程“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里，讓生命與使命同行，憑借“校本教研”這一平臺(tái)，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為，用行動(dòng)來擦亮教育的夢(mèng)想天空。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)3

校本研究猶如一個(gè)充滿魅力地磁場(chǎng)，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長(zhǎng)著、快樂著……。在學(xué)習(xí)與反思中，主要做到如下幾點(diǎn)：

一、努力做好校本培訓(xùn)工作

1、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日?；?。我把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行。

2、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。

3、繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中，我力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。在繼續(xù)教育培訓(xùn)有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式。

二、積極開展教研活動(dòng)

1、教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定語、數(shù)校本教研不定期舉行。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人，每次活動(dòng)都有記錄。每位老師開一節(jié)校級(jí)研討課，課后及時(shí)評(píng)課并做好記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組，其中語文、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組。明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。

行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

2、教研形式多樣化

我把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。在每次的教研活動(dòng)時(shí)間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外，即時(shí)教研隨時(shí)可見：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問題切入，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺地“卷”進(jìn)來，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果。

（2）主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對(duì)性強(qiáng)，所以樂于參與。

（3）實(shí)效性強(qiáng)。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗(yàn)，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點(diǎn)，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí)。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，往往可操作程度較高，實(shí)施起來會(huì)就具實(shí)效性。

（4）與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ)。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時(shí)間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢(shì)，突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限，可以與各類集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ)、相得益彰。

三、搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)

1、校內(nèi)：師徒結(jié)對(duì)。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn)。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問題的策略。三個(gè)新教師在5月份的匯報(bào)課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評(píng)。在校級(jí)教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個(gè)班上課，再研討……這樣的備課、上課不管對(duì)于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。在教研中，每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見，有時(shí)爭(zhēng)論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，校長(zhǎng)還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說得有深度，有價(jià)值，給人以思考和啟發(fā)。現(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事，形成了教學(xué)共同體。

2、校外：走出去。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對(duì)于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽各位專家們的報(bào)告，促使他們盡快成長(zhǎng)，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來，要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá)，做好二次培訓(xùn)工作。

3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長(zhǎng)。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)4

我校自新課程改革實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)行以來，教師的教育理念和課堂教學(xué)都發(fā)生了深刻的變化。我校能加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采取有力措施，促進(jìn)我校課改實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效開展和逐步深化。

（一）健全完善“教學(xué)、教研、培訓(xùn)”三維一體的校本教研制度?！靶１窘萄小笔且环N靈活務(wù)實(shí)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，為教師提供教學(xué)交流研討平臺(tái)，提高教師業(yè)務(wù)水平的研討活動(dòng)，今年我校繼續(xù)對(duì)這種教研形式進(jìn)行強(qiáng)化和改進(jìn)。首先，每周的“校本教研”做到“四個(gè)定”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定主講人。其次，能充實(shí)教研內(nèi)容，拓展教研的深廣度。每周研討的主要內(nèi)容是：

1、學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新的教學(xué)理念，組織教師觀看新課程的優(yōu)質(zhì)課和專家講座的影碟；組織教師學(xué)習(xí)《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物，并積極撰寫課后反思、體會(huì)，踴躍向刊物投稿。

2、研究一周的教學(xué)內(nèi)容，集體備課。

3、針對(duì)學(xué)習(xí)中的困惑，商討對(duì)策，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

4、上課實(shí)踐，一人執(zhí)教，大家評(píng)析。研討要注重實(shí)效，提高教學(xué)研究的效益，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、新課程理念和目標(biāo)的有效落實(shí)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)全面、健康、深入地開展。每位教師均要做到每學(xué)期上一堂校級(jí)公開課、聽課18節(jié)以上；每個(gè)練習(xí)單元均要在教學(xué)筆記上撰寫一篇課后反思。學(xué)區(qū)將通過觀摩研討，教研沙龍，教學(xué)開放日、開放周等機(jī)制促進(jìn)橫向交流，共同提高。

（二）加大課堂教學(xué)改革力度，推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作。抓實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)年級(jí)、帶動(dòng)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。我校要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)緊缺，課改實(shí)驗(yàn)教師包班的多等問題，因地制宜，在教育教學(xué)實(shí)施、教育內(nèi)容、教學(xué)方式、管理方法、教研形式等多方面，研究確定推動(dòng)農(nóng)村課改的措施。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動(dòng)，加強(qiáng)與課改先進(jìn)校的聯(lián)系與互動(dòng)，通過手拉手幫扶活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

我校能從本校辦學(xué)特色出發(fā)，圍繞課堂教學(xué)改革，學(xué)生、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)管理制度重建等，確定一個(gè)教研課題或研究項(xiàng)目，有計(jì)劃的制訂實(shí)施方案，開展實(shí)驗(yàn)研究。能積極創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)教師參與教育科研，立足教師的教學(xué)實(shí)踐，開展教改實(shí)驗(yàn)，濃厚科研氛圍，倡導(dǎo)教師人人參與教研、科研工作；我校能加強(qiáng)科研制度的建立，過程材料的收集、整理、存檔。

（三）建立完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。我校能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，在落實(shí)教師教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，能著重強(qiáng)化教學(xué)反思；進(jìn)一步落實(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制和教學(xué)開放活動(dòng)，通過課堂開放機(jī)制加強(qiáng)督導(dǎo)、相互促進(jìn)；能繼續(xù)堅(jiān)持并完善隨機(jī)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，通過教學(xué)管理檢查，課堂教學(xué)情況檢查，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作；要切實(shí)重視畢業(yè)班的復(fù)習(xí)考試工作管理，既能遵循教育規(guī)律，又能講究策略、科學(xué)安排。

本校教師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念，在教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的變化，邁出了可喜的步伐。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面，都體現(xiàn)出教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，具有較強(qiáng)的課改理念，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。課改年段的老師能依托教材，從教材實(shí)際出發(fā)，但又不拘泥于教材，能大膽地創(chuàng)造性地使用教材，符合本校學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)科與生活緊密聯(lián)系，學(xué)科與學(xué)科之間有機(jī)整合。特別是通過校本教研，本校的教學(xué)發(fā)生了以下幾方面的變化：

1、教育觀念的變化。參加課程改革的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，對(duì)教育觀念的諸多方面開始形成共識(shí)，如，體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展；認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、贊賞和信任學(xué)生，滿足學(xué)生需要；老師的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語言體現(xiàn)了人文關(guān)懷；教師要實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)等等。

2、課堂教學(xué)的變化。許多課堂一改過去封閉、呆板、傳授為主的教學(xué)模式，嘗試把多種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的模式呈現(xiàn)在每一節(jié)課堂上，教師不再是教教材，而是用教材教。注重教材與社會(huì)生活以及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越，賦于學(xué)生更多的自由和權(quán)利，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。課堂上學(xué)生變得活靈活現(xiàn)，富有朝氣，充滿自信；課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解和真實(shí)的感受，敢于說心里的話、自己的話。這種學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的課堂現(xiàn)象已經(jīng)開始出現(xiàn)。

我們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，已經(jīng)看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。我們要勇于嘗試，積極探索，大膽探索，大膽實(shí)踐，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)5

本學(xué)期，我校校本教研工作依據(jù)教育局、中心校的工作意見，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)、以推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校校本教研工作的實(shí)效，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

1、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識(shí)。

開展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識(shí)到開展校本教研是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹立教研意識(shí)，積極參與教研活動(dòng)。

2、整體布局，形成規(guī)模。

我校做教研工作依據(jù)我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成四大板塊：小學(xué)高年級(jí)組、小學(xué)中年級(jí)組、小學(xué)低年級(jí)組、英語教研組。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng)，又有單獨(dú)活動(dòng)，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。

3、建章立制，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制。

為引導(dǎo)教師進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了教研制度，并在實(shí)踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。本制度明確了“領(lǐng)導(dǎo)小組”“評(píng)價(jià)小組”的職能，規(guī)定了教研管理辦法，強(qiáng)化了教研過程管理的機(jī)制，制訂教研獎(jiǎng)懲條例，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。

4、研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施。

通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。讓全體教師以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極開展實(shí)踐，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。一至四年級(jí)教師以用好上好新教材，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數(shù)學(xué)為重點(diǎn)。其余年級(jí)老師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用教材。以發(fā)展為根本，關(guān)注落實(shí)過程性目標(biāo)；以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力。

5、構(gòu)建平臺(tái)，積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。

隨著教育改革形勢(shì)的飛速發(fā)展，以及信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師；二抓提高層，信息技術(shù)骨干教師。六月末開展了自制課件評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出一等獎(jiǎng)一件、二等獎(jiǎng)二件、三等獎(jiǎng)三件、鼓勵(lì)獎(jiǎng)三件。通過評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了廣大教師學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)的作用，從而限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機(jī)整合。同時(shí)，也激活了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，求知欲、好奇心，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

6、抓好常規(guī)，使教研活動(dòng)正?；?/p>

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各組長(zhǎng)能按計(jì)劃組織各組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流、反思。教研活動(dòng)日趨正?；?，營(yíng)造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報(bào)課活動(dòng)。

由于我?；A(chǔ)較薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生機(jī)。今后我校將腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，將教研工作再創(chuàng)新局面。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)6

本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，本學(xué)期組織了多次公開教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管教學(xué)主任的督促和教師的共同努力之下，我校的教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開展教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

一、本學(xué)期具體工作

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評(píng)價(jià)體系，確保教研工作落到實(shí)處，收到了實(shí)效。

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。為此項(xiàng)工作把關(guān)定向指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，參與到教研活動(dòng)組，共同進(jìn)行研究。

②充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，要求教研組長(zhǎng)按開學(xué)初制定的計(jì)劃按時(shí)組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

③建立評(píng)價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評(píng)出了優(yōu)秀教研組。

2、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場(chǎng)。

3、開展公開課教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)了校本教研內(nèi)容。本學(xué)期要求每位教師都要進(jìn)行公開教學(xué)，通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，老師們的教學(xué)基本功很有長(zhǎng)進(jìn)，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和進(jìn)步受，是一次觀念上的刷新。

4、做好教師的培養(yǎng)工作，展示教師的風(fēng)采。本學(xué)期計(jì)劃每位教師做到了"五個(gè)一"：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇論文，一篇教學(xué)反思，讀一本書并寫一篇讀書心得，制作一個(gè)教學(xué)課件，老師們都認(rèn)真完成，教學(xué)基本功也有所提高。

5、組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每?jī)芍苤辽偌w備課一次）。平行班級(jí)之間要加強(qiáng)互相聽課。

共同研究：

（1）單元、章、節(jié)、課時(shí)的目標(biāo)和要求。

（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。

（3）作業(yè)或練習(xí)設(shè)計(jì)。

（4）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇。

（5）統(tǒng)一進(jìn)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

6、說課比賽夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平。

為了提高教師的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，促進(jìn)教師進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平，我校組織狄邱中學(xué)七年級(jí)教研組于11月29日下午進(jìn)行了七年級(jí)語文說課比賽，全校中年級(jí)語文教師參加了本次比賽。比賽以參賽教師抽簽，中心校骨干教師評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分的方式進(jìn)行，時(shí)間為15分鐘，說課的內(nèi)容包含說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等內(nèi)容。比賽中，教師們生動(dòng)的講解、精彩的課件演示，充分體現(xiàn)了新的課程理念，展示了個(gè)人對(duì)文本的獨(dú)特理解和個(gè)性化設(shè)計(jì)，凸顯了真我的風(fēng)采。通過本次比賽，各位教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，對(duì)提高語文課堂教學(xué)效益起到了良好的促進(jìn)作用。

7、走出去，請(qǐng)進(jìn)來廣泛交流，博采眾長(zhǎng)

隨著課程改革的不斷深入，校際交流在促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，更新教育觀念，不斷完善自我、提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。中心校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期要求各校要將教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)納入計(jì)劃，形成制度，多為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為教師搭建展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，以全面提高教師的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。

20xx年11月24日，我校教導(dǎo)處在“走出去請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)中聆聽了邯鄲市骨干教師王老師《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的示范課，課上老師們認(rèn)真聆聽，認(rèn)真記錄。

不同的風(fēng)格和教育理念開闊了教師的視野，更新了教師的教育觀念，促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，也給教師們搭建了一個(gè)與名師交流自己工作中困惑的平臺(tái)。通過聽、評(píng)課活動(dòng)，也使教師結(jié)合自身特點(diǎn)找適合自己的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)和改變的過程中提高了自身素質(zhì)，收到了好的效果。

12月6日，我校陳會(huì)芬老師作了“平凡的崗位傾心的奉獻(xiàn)”講座，從“享受語文每一天”和“德高為范，敬業(yè)愛崗，骨干教師，示范引領(lǐng)”兩個(gè)主題進(jìn)行講座交流。在今后的工作中我們將會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)教師走出去，傾聽，學(xué)習(xí)，提高。同時(shí)也希望通過我們的努力，能讓我校的教師迅速成長(zhǎng)起來。

8、同課異構(gòu)，讓作文教學(xué)研討“火”起來。

為了更好的研究中學(xué)作文的教學(xué)方法，切實(shí)提高廣大教師的作文教學(xué)水平，我校教導(dǎo)處于11月25日至12月3日開展了作文教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)?；顒?dòng)中，教導(dǎo)處精心準(zhǔn)備，定主題，定內(nèi)容，低年級(jí)以看圖寫話為同構(gòu)主題，中年級(jí)以“如何寫日記”為同構(gòu)主題，高年級(jí)以“感恩”為同構(gòu)主題。各位語文教師高度重視，積極準(zhǔn)備，最終8位老師上的都非常成功。評(píng)課中老師們謙虛、積極，研討氛圍濃厚，為了鼓勵(lì)老師們，我們?cè)u(píng)出優(yōu)秀4位老師，良好4位老師，使大家都有不同程度的收獲和提高。本次作文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)的開展，為我校的老師

們提供了作文教研交流的平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，為該校語文教師在專業(yè)化道路上不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步讓老師們?cè)谛１窘萄兄姓J(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)自我，實(shí)現(xiàn)自我。

9、以課題引領(lǐng)，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)

“教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要理念，做研究型的教師是新時(shí)代對(duì)廣大教師提出的新要求。我們深深感到，只有以教師為主體的群體性教育科研，才能使教育科研與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育教學(xué)實(shí)踐有效地溝通起來，才能使廣大教師感受到發(fā)現(xiàn)與探究所帶來的喜悅與樂趣，也才能讓一般的教師成為骨干教師，成為學(xué)科帶頭人，成為研究型教師。同時(shí)也使廣大教師清醒地認(rèn)識(shí)到，課題研究離自己并不遙遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)教師不應(yīng)該是一個(gè)課題研究被動(dòng)的實(shí)施者，應(yīng)該是主動(dòng)的實(shí)踐者。為此我們?cè)趧倓?0xx年11月英語課題結(jié)題后，本學(xué)期11月23日在狄邱中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，又成功申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校辦學(xué)特色和文化建設(shè)實(shí)踐的研究》。希望老師們能在新一輪的課題研究中獲得進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

二、今后工作設(shè)想

1、為使各項(xiàng)制度得到更好的落實(shí)，及時(shí)修改并健全各種研訓(xùn)制度。

2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動(dòng)中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)7

在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開展了一系列工作，現(xiàn)總結(jié)回顧如下。

一、成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體安排如下

組長(zhǎng)：袁應(yīng)華

副組長(zhǎng)：李清鋒汪再富杜

宏波王祖芬（負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo)）

執(zhí)行組長(zhǎng)：胡泉（負(fù)責(zé)教研工作的籌劃、落實(shí)）

成員：劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊

李勝任侶民張華（各教研組活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織、實(shí)施）

二、主要開展的工作和取得的成績(jī)

1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和校本教研工作計(jì)劃，堅(jiān)定不移地貫徹上級(jí)教育教研精神，以新課標(biāo)為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開展工作，加大了對(duì)教研組長(zhǎng)的管理、培訓(xùn)工作，落實(shí)了組長(zhǎng)工作例會(huì)的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施，切實(shí)保證了會(huì)議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。

3、深入推進(jìn)了教研活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表；活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過程記載，有活動(dòng)結(jié)果反饋等，每位教師原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì)上交流，并各抒己見，真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會(huì)議，堅(jiān)決杜絕了不開臨時(shí)性的會(huì)，不開無計(jì)劃無準(zhǔn)備的會(huì)，不開無針對(duì)性不能解決問題的會(huì)，不開搞形式走過場(chǎng)邀功請(qǐng)賞的會(huì)。

4、以新課程大練兵活動(dòng)為切入口，開展“三課”活動(dòng)。認(rèn)真貫徹石教辦[xxxx]58號(hào)文件精神，加快我校新課程改革的步伐，整體提高教師的教育科研水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，有計(jì)劃有組織地切實(shí)開展好“五個(gè)一”活動(dòng)（即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思）。

同時(shí)以教研組為單元開展了“示范課、匯報(bào)課、公開課”，并作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)教研工作來抓。各教研組將每次組上活動(dòng)作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案。

5、加強(qiáng)了常規(guī)工作的檢查力度，每位教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；寫好每堂課教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，參加各級(jí)各類學(xué)科論文評(píng)比；積極鼓勵(lì)教師互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。

6、加強(qiáng)教研課題研究。

①不斷深化了原有課題的研究實(shí)驗(yàn)，鞏固提高語文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》、思品《和諧德育實(shí)驗(yàn)與研究》實(shí)驗(yàn)成果。

②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異》課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作。

③根據(jù)課程改革的需要，加強(qiáng)了信息技術(shù)課、綜合課的研究。

7、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國(guó)各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級(jí)教研活動(dòng)，從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏；在教師外出教研乘車方面，堅(jiān)持做到“花小錢，辦大事”。從老師們期末交來的培訓(xùn)匯報(bào)材料來看，普遍反映有一定收獲，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。

8、落實(shí)了有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

①。鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文，一學(xué)期對(duì)發(fā)表的或是獲獎(jiǎng)的教師論文實(shí)行分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度（具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法見細(xì)則）；

②。為激勵(lì)教師加強(qiáng)自學(xué)和自修，促進(jìn)教師的整體成長(zhǎng)，對(duì)積極參加組上和學(xué)校教研活動(dòng)的教師，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自學(xué)的教師，根據(jù)讀書隨筆和教研記錄等情況，一年度評(píng)選學(xué)校教研先進(jìn)個(gè)人；

③。根據(jù)教研組活動(dòng)的開展情況記錄，一年度在全校評(píng)選出2個(gè)優(yōu)秀教研組，以促進(jìn)教研工作的有效落實(shí)。以上評(píng)出先進(jìn)個(gè)人或教研組，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)8

本學(xué)年在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，在各教研組以及全體教師的共同努力下，圓滿地完成了各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、加大培訓(xùn)工作

1、培訓(xùn)目標(biāo)：通過校本培訓(xùn)，解決學(xué)校、教師所面臨的具體實(shí)踐問題，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力，推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我完善，自我發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精干的科研型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。

2、培訓(xùn)思路：確立“人人為本、科研興校、理念治校、質(zhì)量立校。”的思路。把過去的工作加以改進(jìn)，把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

三、主要工作

（一）、狠抓學(xué)習(xí)與交流，針對(duì)教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外，還要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

3、加強(qiáng)教師之間的交流，利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對(duì)新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對(duì)性，時(shí)效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平。事實(shí)證明：“通過學(xué)習(xí)，教師各方面素質(zhì)都有了提高”。教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革，使開學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處。

尤其是田霞云老師的數(shù)學(xué)課，她除了利用了多媒體，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教師啟發(fā)得當(dāng)，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，寓教于樂滲透了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。向彩霞老師的作文示范課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)尋找合作伙伴探究問題，并及時(shí)反饋，學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果良好。

4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，自我提高培訓(xùn)。本學(xué)期我校一至六年級(jí)各級(jí)分別選派一名語、數(shù)教師分批到銅仁聽專家和名師授課，有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也帶動(dòng)了其他教師的學(xué)習(xí)，整體提高了本校教師的素質(zhì)。

（二）以教師“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課?！睘樽谥?，組織教師有計(jì)劃，有條理地進(jìn)行了備課、上課。有效推進(jìn)道德課堂順利進(jìn)行。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前熟悉學(xué)生，做到“四結(jié)合”：即理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)。

②集體備課以年級(jí)組為單位進(jìn)行備課、聽課活動(dòng)，堅(jiān)持每周集體備課制度，各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、加強(qiáng)常規(guī)聽課，鼓勵(lì)教師多出精品課，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，聽課后注意評(píng)課，同時(shí)實(shí)實(shí)在在針對(duì)課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)析，且做好了記錄。

3、倡導(dǎo)推門聽課，為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中，我校積極倡導(dǎo)推門聽課，教研組長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門聽課，并做好指導(dǎo)。各教研組長(zhǎng)推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。

4、指導(dǎo)課后評(píng)課，對(duì)于每一節(jié)課，每一個(gè)做課教師來說，只聽不評(píng)達(dá)不到提高的效果，所以，指導(dǎo)教師確實(shí)有效地實(shí)事求事地進(jìn)行評(píng)課，并提出建設(shè)性意見、導(dǎo)向性建議。并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。

四、組織保證措施到位

為了使教研活動(dòng)的開展得到保證，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)配合教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，以保證教研活動(dòng)順利有效的開展。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步發(fā)展

一學(xué)年來，我們堅(jiān)持了每周教研活動(dòng)，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)過程中，我校會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使校本教研工作更上臺(tái)階。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)9

校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長(zhǎng)的主陣地，工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù)，仔細(xì)回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計(jì)劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、重視教師培養(yǎng)

根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示，學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理念

開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動(dòng)中，學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書，各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合，“集中學(xué)習(xí)”做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時(shí)與校本培訓(xùn)中的讀書活動(dòng)相結(jié)合，要求老師上交書本查看讀書筆記，并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計(jì)劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號(hào)。

2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升教師的業(yè)務(wù)水平

（1）鼓勵(lì)教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn)，做到去前有登記，回來有匯報(bào)。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，參加縣級(jí)類的培訓(xùn)達(dá)30人次，幾乎讓每個(gè)老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

學(xué)校到目前已有縣級(jí)教壇新秀1人，縣級(jí)教壇中堅(jiān)1人，縣級(jí)骨干教師1人，十二五期間骨干班培訓(xùn)2人，這對(duì)于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說課現(xiàn)場(chǎng)展示；潘曉瓊上示范課《三角形的面積》；鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。

二、保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)

提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動(dòng)的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn)，本學(xué)期要求老師備課要精。

1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備；5—10年教齡，精備3/5；10年以上，精備1/2，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗(yàn)的積累，可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因?yàn)榻處熎綍r(shí)的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅(jiān)持寫反思做一個(gè)愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。

2、加強(qiáng)過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動(dòng)，每次檢查后在教室會(huì)議上肯定亮點(diǎn)，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真，參與教研活動(dòng)率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%，《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評(píng)課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求，但評(píng)課不足。

教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。

三、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

學(xué)校關(guān)注課程評(píng)價(jià)改革和新課程教材教法的特點(diǎn)，研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測(cè)模式，本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對(duì)六年級(jí)進(jìn)行命題測(cè)試，學(xué)校統(tǒng)一安排試場(chǎng)，對(duì)調(diào)監(jiān)考，流水改卷，最后組織老師對(duì)測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)六年級(jí)學(xué)生和老師提出了寶貴的意見。

這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實(shí)際上考查了教師們平時(shí)的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量抽測(cè)都給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。

四、繼續(xù)推進(jìn)主題式校本教研

為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗(yàn)，在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。

1、教研組以團(tuán)隊(duì)打磨和主題式教研的方式開展教研活動(dòng)。

語文教研組根據(jù)老師所教的年級(jí)段分成“低、中、高”三組，各年級(jí)段根據(jù)不同文體的特點(diǎn)開展教學(xué)。前期團(tuán)隊(duì)互相解讀文本——磨課——團(tuán)隊(duì)展示（一人上課，一人文本解讀，一人說課，一人評(píng)課反思），做到公開課少而精。

數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少，年齡跨越大，開課的量少，但是他們團(tuán)結(jié)合作，集體備課開展得有聲有色。

2、以課題為核心，開展教科研活動(dòng)，教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級(jí)立項(xiàng)課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動(dòng)有機(jī)整合，制定了比較切合實(shí)際的觀察量表，分別對(duì)老師的課堂語言進(jìn)行觀察分析，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。

3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動(dòng)。本學(xué)期我們西溪片開展了語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的聯(lián)片教研活動(dòng)，加強(qiáng)了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和互補(bǔ)。還借支教老師陳貴燕為中介媒介，開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，與會(huì)的老師受益匪淺。

五、回顧成績(jī)，總結(jié)反思

校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績(jī)：李智慧老師評(píng)上了縣骨干班主任，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎(jiǎng)，鄒肖錦老師評(píng)為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩(shī)歌征集等比賽中成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)更是枚不勝舉。

當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處：

1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實(shí)。

2、教研活動(dòng)的開展有些老師時(shí)間觀念不強(qiáng)。

3、教研活動(dòng)的資料沒有及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。

學(xué)校校本教研工作總結(jié)10

這學(xué)期的工作將接近尾聲?；仡欉@一學(xué)期的校本教研工作，我們數(shù)學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)的老師們有著幾分充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)在老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著。現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、讓數(shù)學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

1、人的精神成長(zhǎng)靠什么？靠讀書。如果一個(gè)人熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

把數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體是我們團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)之一，我們提倡教師閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物上的文章，及時(shí)了解同行們對(duì)教育最前沿的問題的思考和探索，尋找課改深化的突破點(diǎn)；學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論的專著，提高課程理論水平。另外，要求教師閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤(rùn)生命的書，特別是文學(xué)作品和思想隨筆，它們會(huì)使我們的內(nèi)心變得豐富、細(xì)膩和磊落。我們要求教師有時(shí)間到閱覽室讀書，日積月累，教師獲益匪淺，更多的是帶動(dòng)教師個(gè)體的廣泛閱讀活動(dòng)，然后開展“讀書筆記交流”活動(dòng)，交流讀書心得，這樣通過閱讀提升了數(shù)學(xué)教師們的文化底蘊(yùn)。

2、為了開闊教師的視野，獲得更廣泛的教學(xué)前沿信息，學(xué)校為我們提供了多次參加市、區(qū)學(xué)校的各類培訓(xùn)，聆聽專家學(xué)者講座，觀摩課改最前沿優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點(diǎn)、新理念指導(dǎo)教學(xué)。每一次學(xué)習(xí)后都能帶來各種教育理念和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

二、團(tuán)隊(duì)教師間互助合作，共同成長(zhǎng)。

1、教師的成長(zhǎng)離不開同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。雖然我們數(shù)學(xué)組年齡層次不一樣，但是同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。每次團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，都是在輕松、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題，年輕教師虛心向老教師學(xué)習(xí)，老教師毫無保留的傳授給年輕教師。我們經(jīng)常聚集在一起研究教案，集體備課，老師們都提出不同的建議和見解，尋找各種資料、老師們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神真是令人欽佩。

2、關(guān)注課堂互相聽課，展示亮點(diǎn)，尋找差距。課堂教學(xué)是主陣地，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，還須向四十分鐘要質(zhì)量，為此，我們一直以課堂關(guān)注為突破口，堅(jiān)持互相聽課，平均每人聽課至少20節(jié)，關(guān)注每一位老師的課堂，挖掘教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)（如學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生情感的激勵(lì)、教材的鉆研、教師的親和力等等），同時(shí)，我們也在聽課中努力尋找教學(xué)中的差距，及時(shí)反饋，互相探討，總結(jié)反思，還開展第二輪反饋式調(diào)研聽課，有針對(duì)性地探討課堂教學(xué)中存在的問題。

3、在“磨課”活動(dòng)中成長(zhǎng)。讓教師自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與校本科研，我們就要從滿足教師的需要出發(fā)，讓教師去當(dāng)主角，讓教師感受、體驗(yàn)成功的歡樂，讓教師感受到學(xué)校充分的信任，讓教師有充分的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自身的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。為此，我們數(shù)學(xué)教研組以年輕教師張苗苗、（小）李金玲兩位教師為培養(yǎng)重點(diǎn)，對(duì)于他們上的《辨別方向》、《比一比》《買洗衣機(jī)》等課我們都采取“磨課”的形式。從方案的設(shè)計(jì)、教案的擬定，到模式的提煉，以至一次次的試教后的研討，都匯聚了教師的群體智慧?；顒?dòng)中，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師知無不言，群策群力，更顯示出群體的力量，團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。這樣的“磨課”活動(dòng)，不再是個(gè)體的展示，而是群體的研究行為，突出了教師的合作與互助。尤其在“磨課”過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)老教師、骨干教師的悉心指導(dǎo)，使授課教師在一次次不厭其煩的“磨課”中逐漸成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)教師也在參與“磨課”過程中，汲取了許多成功經(jīng)驗(yàn)和方法。從活動(dòng)運(yùn)作的整體效果來看，“磨”出了一堂堂優(yōu)質(zhì)課，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致認(rèn)可，在這樣反復(fù)“磨課”中，教師之間真誠(chéng)交流，互助合作，使張苗苗、（?。├罱鹆醿晌唤處熆s短了成長(zhǎng)的歷程，迅速成長(zhǎng)起來，也使團(tuán)隊(duì)教師行動(dòng)研究素養(yǎng)增強(qiáng)。

三、以問題為中心組織開展課題行動(dòng)研究、集體攻關(guān)。

雖然教師在自己的日常教學(xué)生活中從來就沒有遠(yuǎn)離過解決問題，但如果教師只是以日常經(jīng)驗(yàn)和慣用策略去解決問題，而不是想方設(shè)法后采取行動(dòng)，并持續(xù)地反思效果，那么，這種問題的解決就算不上課題研究。所以各組將緊緊圍繞初期確立的課題，將課題在課堂教學(xué)實(shí)施中的情況進(jìn)行真誠(chéng)研討、交流。提倡“問題發(fā)現(xiàn)明確式”和“問題診斷解決式”。通過精心設(shè)計(jì)課題、注重過程研究、加強(qiáng)反思研究等環(huán)節(jié)，我們課題組要求教師在“教”的過程中和學(xué)生在“學(xué)”的過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并將此列為研究課題，即“問題發(fā)現(xiàn)明確式”。如提出“如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的注意力”的課題，大家通過收集解決這些這一問題的信息和探求更為有效的方法。大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)了教育的智慧，提升了教育的理念，同時(shí)提高了教研活動(dòng)的針對(duì)性、科學(xué)性及實(shí)效性。

四、重視自我反思，促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)

反思，是校本教研最基本的力量和最普遍的形式，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。我們要求教師對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問題，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要及時(shí)、自覺地對(duì)師生進(jìn)行為的反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。我們提倡教師在每節(jié)課的教案后面寫上教學(xué)小記，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下自己教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)或困惑，從而使教師迅速成長(zhǎng)起來，提高他們的教育教學(xué)能力。

五、勤于動(dòng)筆在點(diǎn)滴記錄中為教師專業(yè)成長(zhǎng)奠基。

我們不僅提倡老師們多讀書、多反思，還提倡教師作讀書筆記、學(xué)校網(wǎng)站上，經(jīng)?？吹嚼蠋焸兊碾S筆，有寫教學(xué)中發(fā)生的小故事的，有在教學(xué)中對(duì)生成性問題的反思，也有在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……這一系列點(diǎn)滴的記錄也為教師專業(yè)成長(zhǎng)做好了鋪墊。

總之繁忙的一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的幫助與支持下，使教研工作在各方面都有所收獲。數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教師將繼續(xù)以滿腔的熱情工作在教育教學(xué)第一線，扎扎實(shí)實(shí)地在這塊土地上耕耘。