環(huán)境影響孩子智力的因素有哪些
個(gè)人成年后的成就和表現(xiàn)，取決于他兒時(shí)所受的影響，而成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是一件非常重要的因素，好的成長(zhǎng)環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。那么家庭需要?jiǎng)?chuàng)造什么樣的環(huán)境能夠提高寶寶的智慧呢?下面小編為你整理環(huán)境影響孩子智力的因素，希望能幫到你。
環(huán)境影響孩子智力因素
1、和能益智
中國(guó)古人說(shuō)“家和萬(wàn)事興”。在一個(gè)和睦的家庭之中，大人和孩子之間其樂(lè)融融，相親相愛(ài)，這樣子的家庭環(huán)境有助于孩子的智力發(fā)育。相關(guān)，家庭不和睦，天天都見(jiàn)到父母在爭(zhēng)吵，有些甚至鬧到了離婚的地步，孩子生活在恐懼和擔(dān)驚受怕的環(huán)境下，給孩子造成心靈上的傷害，性格變得內(nèi)向甚至孤僻，直接影響到孩子的智力發(fā)育。
2、友誼益智
孩子通過(guò)和其他孩子的溝通交流獲得友誼，又在友誼之中獲得與人溝通和交流的技巧，從而獲得除家人之外的情感。一個(gè)情感充沛的孩子必定會(huì)獲得更多的快樂(lè)，快樂(lè)是人體心靈的一劑靈丹妙藥，可以幫助孩子健康成長(zhǎng)的同時(shí)促進(jìn)腦部分泌更多的激素，使得孩子更聰明。所以，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多交朋友，多和朋友一起玩，在獲得友誼的同時(shí)收獲快樂(lè)和智慧。
3、藝術(shù)益智
許多父母都給孩子進(jìn)行胎教，讓孩子在母親腹中就感受到音樂(lè)、美術(shù)等多方面的藝術(shù)。對(duì)于出生后的孩子來(lái)說(shuō)，良好的藝術(shù)環(huán)境同樣能刺激孩子的腦部發(fā)育，使得他們擁有更多的思維空間和美感空間。家長(zhǎng)們可以在孩子的房間里布置創(chuàng)意藝術(shù)墻，帶領(lǐng)孩子一起動(dòng)手制作剪紙作品或是其他手工作品，陶藝、畫(huà)畫(huà)、剪紙，這些都是可以提升孩子智力的益智手工藝術(shù)。但家長(zhǎng)們一定要記住，不要帶著目的性去做這些，而只是當(dāng)成快樂(lè)的親子游戲，如果帶著目的性去做某一件事，效果往往是事極必反。?
4、靜能生慧
什么是靜能生慧?意思是指人在一個(gè)安靜的環(huán)境之中就能生出智慧。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)研究顯示，生活在恬靜溫馨的環(huán)境之中的孩子智商較高，而長(zhǎng)期生活在噪音環(huán)境之中的孩子智商發(fā)育受到阻礙。也就是為什么古代智者有“靜能生慧”的說(shuō)法。平時(shí)家里電視機(jī)的音量要適當(dāng)調(diào)低，跟孩子說(shuō)話的時(shí)候也不要高聲大叫，睡前和孩子在一個(gè)安靜的環(huán)境下進(jìn)行親子閱讀，這些都是靜能生慧的詮釋。
孩子智力受什么影響
智能發(fā)展是極其復(fù)雜的現(xiàn)象，與許多條件相關(guān)聯(lián)。具備一定條件，智能發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)。然而各種條件的性質(zhì)是不同的，在智能發(fā)展過(guò)程中所起的作用也是不同的，歸納起來(lái)主要有遺傳與生理成熟、環(huán)境與教育和實(shí)踐活動(dòng)等。
一、遺傳與生理成熟是兒童智能發(fā)展的物質(zhì)前提，良好的遺傳素質(zhì)和生理發(fā)育是智能正常發(fā)展的物質(zhì)前提，離開(kāi)了這個(gè)前提，就談不上智能的發(fā)展。
遺傳素質(zhì)在智能發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：
(1)影響兒童思維能力與思維品質(zhì)的發(fā)展;
(2)影響兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展;
(3)有時(shí)會(huì)造成兒童智力缺陷;
(4)影響兒童的思維類(lèi)型。
生理成熟在智能發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：
(1)兒童腦的重量的變化會(huì)影響智能的發(fā)展;
(2)兒童腦電波的發(fā)展會(huì)影響智能的發(fā)展;
(3)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)育變化會(huì)影響智能的發(fā)展。
但遺傳素質(zhì)和生理發(fā)育本身不是智能，也不能決定一個(gè)人的智能，它僅提供了一個(gè)人智能發(fā)展的某種可能性。只有通過(guò)后天的環(huán)境與教育和實(shí)踐活動(dòng)，才能使這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
二、環(huán)境與教育起決定作用，環(huán)境是指客觀現(xiàn)實(shí)，主要包括以下兩個(gè)方面：
[1]是胎兒的環(huán)境，即除受精卵(合子)之外的母體內(nèi)部、外部的一切;
[2]是人的生活環(huán)境，即人出生以后的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
由于教育具有明確的目的性和計(jì)劃性，因而它在人的心理發(fā)展中具有主導(dǎo)作用。上述物質(zhì)的和文化的環(huán)境及良好的教育這三個(gè)方面是智能發(fā)展的決定條件。
環(huán)境與教育把智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的決定作用表現(xiàn)在六個(gè)方面，即決定著智能發(fā)展的方向、水平、速度、內(nèi)容(或范圍)，及智力品質(zhì)，并改造影響智能發(fā)展的遺傳素質(zhì)。
學(xué)生智能發(fā)展的總方向或趨勢(shì)是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，內(nèi)化的方向是客觀的;整個(gè)內(nèi)化的過(guò)程是一個(gè)發(fā)展過(guò)程、成熟過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是分階段的，顯示出不同的水平;達(dá)到某級(jí)水平有早有遲，有快有慢，這就是智能發(fā)展的速度;不同主體，在不同領(lǐng)域表現(xiàn)出不同的技能，在不同的范圍形成不同的能力，組成不同的智力、能力和思維的品質(zhì)。這些方面都是由環(huán)境與教育決定的。
社會(huì)生活條件在學(xué)生智能發(fā)展中的決定作用，常常是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教育是由一定的教育者按照一定的教育目的對(duì)環(huán)境影響加以選擇，組成一定的教育內(nèi)容，并采取一定的教育方式方法，對(duì)受教育者施行有系統(tǒng)的影響。
教育在智能發(fā)展中的主導(dǎo)作用，與教師的能動(dòng)作用是分不開(kāi)的，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。小學(xué)生的智能發(fā)展水平在很大程度上取決于教師的教學(xué)。良好的教學(xué)可以充分挖掘?qū)W生的潛在智能，使學(xué)生智能發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。
三、實(shí)踐活動(dòng)是智能發(fā)展的源泉智能是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的。實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)智能的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，實(shí)踐活動(dòng)的需要，不斷地給人們提出新的智能課題，人們?cè)诓粩嗷卮鸷徒鉀Q這些新課題的過(guò)程中，促進(jìn)智能向前發(fā)展。
第二，實(shí)踐活動(dòng)為人們提供了豐富的感性材料，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)資料，促使人們?nèi)コ橄?、概括和總結(jié)，使人們逐步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。
第三，實(shí)踐活動(dòng)為人們提供了一系列工具、器材和手段，從而提高人們的智能水平。
第四，實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)智能正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一種智能如果在實(shí)踐過(guò)程中取得了成功，達(dá)到了預(yù)定的目的，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的結(jié)果，這就證實(shí)了這種智能是符合客觀事物的規(guī)律的。
第五，實(shí)踐活動(dòng)鍛煉與提高人們的智能。任何人的智能，都是隨著實(shí)踐活動(dòng)的深入而發(fā)展的?？梢?jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)是智能的源泉，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，智能就不可能發(fā)生和發(fā)展。
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