你對(duì)你的寶寶智力水平關(guān)注嗎?下面小編為你介紹六歲寶寶智力測(cè)試題，讓你的寶寶來(lái)測(cè)測(cè)，看看他的智力水平有多高。

　　6歲寶寶智力測(cè)試

　　1、辨別整缺

　　在紙上畫5個(gè)殘缺不全的物體，如鞋子、汽車、凳子等。令兒童指出少畫了哪些部分。

　　全對(duì)者通過(guò)。

　　2、區(qū)別兩種物休

　　令兒童說(shuō)出一只鳥(niǎo)與一條狗、一塊石頭與一只雞蛋、一雙拖鞋與一雙皮鞋等的差別。

　　說(shuō)對(duì)兩組通過(guò)。

　　3、倒數(shù)20—1

　　問(wèn)：“你能倒著數(shù)嗎?1、2、3要倒著數(shù)成3、2、1，現(xiàn)在你從20開(kāi)始倒著數(shù)，一直數(shù)到1，要20、19、18這樣數(shù)，你數(shù)吧!”

　　數(shù)對(duì)或漏掉一個(gè)數(shù)算通。

　　4、解說(shuō)圖畫

　　可出示一張有一定意義的圖畫，令兒童說(shuō)出圖里畫的是什么。

　　說(shuō)出圖畫中的物體名稱及動(dòng)作，或說(shuō)出圖畫中的意思均算通過(guò)。

　　5、在迷津(迷宮)圖上找出正確的通道(注：書(shū)店里的各種幼兒智力游戲書(shū)上可以找到這類簡(jiǎn)單的迷津圖。)

　　可出示兩張簡(jiǎn)單的不同迷津圖，兩張迷津圖各畫有一個(gè)兒童和一間屋子。第一張迷津圖上從兒童到屋子標(biāo)有黑線，告訴兒童：“這個(gè)小孩要走回家去必須走這一條路(指黑線)，要是走別的路(指一迷路)，就會(huì)碰到墻上，過(guò)不去。”然后指著第二張迷津圖說(shuō)：“現(xiàn)在這個(gè)兒童也要回家去應(yīng)當(dāng)怎樣走呢?你指給我看，要小心指，不要碰到墻。”

　　1分鐘內(nèi)找到通過(guò)。

　　6、指出謬誤

　　說(shuō)一句有明顯謬誤的句子，令兒童指出謬誤處，并問(wèn)理由。共三句，每句至少半分鐘。如“從昨天早晨下雨，到今天已經(jīng)下了3天”，“她穿著白襯衣，藍(lán)裙子，白襪，白球鞋，渾身上下一片白”，“從自己屋里到街上也要上樓梯”等。

　　只說(shuō)出謬誤，不算對(duì)，要求改正過(guò)來(lái)才算對(duì)。答對(duì)二問(wèn)，通過(guò)。

　　怎樣開(kāi)發(fā)6歲孩子的智力

　　一、心理環(huán)境，它比物質(zhì)環(huán)境對(duì)孩子的智力成長(zhǎng)更重要。

　　心理環(huán)境是指和睦友愛(ài)的氣氛、民主寬松的態(tài)度、無(wú)拘無(wú)束的溝通，以及父母自身的榜樣。這兩方面環(huán)境的好壞，在很大程度上決定著孩子的發(fā)展前途?？茖W(xué)研究證明，即使兩個(gè)遺傳素質(zhì)完全相同的雙胞胎，如果在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，他們的智力發(fā)展水平也不相等，在較優(yōu)裕的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子其智力發(fā)展會(huì)更優(yōu)秀。這一點(diǎn)已經(jīng)為科學(xué)研究所證明。

　　二、為孩子提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)孩子的成長(zhǎng)，需要通過(guò)他自己不斷的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，因而父母應(yīng)該盡可能地為孩子提供體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　如果父母總是以自我為中心，對(duì)孩子忽冷忽熱，空閑時(shí)拿孩子逗樂(lè)，煩悶時(shí)拿孩子出氣，肯定不利于孩子智力的發(fā)展。智力的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，可以朝不同方向發(fā)展，孩子的智力到底適于向哪方面發(fā)展，在其嬰幼兒時(shí)期還很難辨別。因而，保證從多方面給孩子提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，是父母的重要責(zé)任。如果父母只按自己的興趣和期望，硬性規(guī)定孩子的發(fā)展方向，在嬰幼兒期就局限于發(fā)掘某一方面的才能，使孩子單一發(fā)展，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。因?yàn)槿魏我环较虻牟胖?，都需要在早期打下?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)。沒(méi)有全面扎實(shí)的基礎(chǔ)，某一方面才能即使能得到暫時(shí)的進(jìn)步，也不過(guò)是曇花一現(xiàn)。

　　三、對(duì)孩子的興趣給予關(guān)心和鼓勵(lì)在培養(yǎng)孩子某方面的才能時(shí)，父母不能過(guò)于性急，過(guò)急只會(huì)“欲速則不達(dá)”。

　　強(qiáng)迫式的訓(xùn)練往往被孩子拒絕，孩子接受不了就會(huì)逃避訓(xùn)練。正確的態(tài)度應(yīng)該是讓孩子在輕松自由的氣氛中自發(fā)地產(chǎn)生興趣、感受樂(lè)趣。