病句病因歸納
病句病因歸納
病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。那么病句病因歸納有什么呢?下面和小編來看看吧!
病句病因歸納：一、辨析病句類型
病句類型：①語序不當②搭配不當③成分殘缺或贅余④結(jié)構(gòu)混亂⑤表意不明⑥不合邏輯。
病句病因歸納：一、語序不當。
(一) 多層定語排列順序不當。
多層定語排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時間處所的，②主謂短語， ③數(shù)量短語，④動詞或動詞短語， ④形容詞或形容詞短語，⑤名詞或名詞短語(帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前)。例如：
?、潘俏覀儗W校的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有20多年教學經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)數(shù)學(名詞)女(名詞)教師。
?、莆覈?表領(lǐng)屬)一座(數(shù)量)年產(chǎn)300萬噸鋼的(動詞短語)大型(形容詞短語)煉鋼廠昨日開始上市。
如果不按這個排列就是順序不當，讀起來別扭。
?、恰渡榔凇肥俏覈骷夷詫懙囊徊糠从承轮袊闪⒁詠碇袊r(nóng)民的生活和他們頑強、樂觀、堅韌的精神的長篇小說。
(二) 多層狀語排列順序不當。
多層狀語排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語，②表時間的名詞或介賓短語，③表處所的名詞或介賓短語，④副詞(表范圍或頻率)，⑤形容詞或動詞(表情態(tài))，⑥表對象的介賓短語。例如：
⑴那位失主為表謝意(表目的)昨天(時間)在電視臺(地點)又(副詞)誠摯地(形容詞)為他(表對象)點了一首歌。
?、扑麨榱擞涀∵@篇演講稿(表目的)，今天早晨(時間)在寢室里(地點)還(副詞)仔細地(形容詞)把它(表對象)看了一遍。
(三) 定語狀語混淆，位置不當。例如：
1、把定語誤放在狀語的位置上。例如：
⑴這個問題在群眾中廣泛引起了議論。
“廣泛”應移至“議論”前作定語：“引起了廣泛的議論。”
?、茲O民們滿懷豐收的喜悅，一筐一筐地抬著鮮魚，走回村子。
改為：“抬著一筐一筐的鮮魚，走回村子。”
⑶夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
改為：“夜深人靜，想起今天發(fā)生的一連串事情，我怎么也睡不著。”
2、把狀語誤放在定語的位置上。例如：
?、胚@是一個無疑的英明決策。
“無疑”應移至“是”前作狀語：“這無疑是一個英明的決策。”
?、七@次會議，對提高教學質(zhì)量的問題，大家交換了廣泛的意見。
改為：“這次會議，對提高教學質(zhì)量的問題，大家廣泛地交換了意見。”
⑶聯(lián)合國教科文組織總干事松浦晃一郎日前撰文說，如果世界各國不采取及時措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機，由此可能引發(fā)“爭水之戰(zhàn)”的悲劇。
改為：“如果世界各國不及時采取措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機，由此可能引發(fā)“爭水之戰(zhàn)”的悲劇。”
(四) 虛詞位置不當。例如：
1、關(guān)聯(lián)詞語位置不當。復句中，兩個分句共用一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。例如：
?、潘绻荒軐嵤虑笫牵聵I(yè)就會受到損失。
“如果”應移到“他”之前。
?、埔且黄髌防锏乃枷胧怯袉栴}的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
改為：“那么即使文字很不錯……”
?、遣粌H解放思想和統(tǒng)一思想有現(xiàn)實的緊迫性，而且有更高的要求，更豐富的內(nèi)容。
改為：“解放思想和統(tǒng)一思想不僅有現(xiàn)實的緊迫性……”
⑷如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。
“如果”應放在主語“人們”的后邊。
?、蛇@次活動搞得很成功，同學們不但積極參加，而且老師也臨場指導。
“不但”應放在主語“同學們”之前。
2、副詞位置不當。例如：
?、湃绻矛F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
“不”字應移到“趁現(xiàn)在”之前。
?、朴娲祦淼暮L不禁使我打了個冷顫。
改為：“迎面吹來的寒風使我不禁打了個冷顫。”
?、撬堰@個問題不放在心上。
“不”應移到介詞結(jié)構(gòu)“把這個問題”之前。“把”字句，“被”字句中有否定詞，應將否定詞分別放在“把”“被”之前。
(五) 主客體顛倒。例如：
?、沤乖５撨@個名字對于青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。
句子陳述的主體應是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，這個句子的毛病就出在主客體顛倒，改為：“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人卻是很熟悉的。”
?、迫ツ甑膶W習成績和今年比較起來大不相同。
我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是：“今年的學習成績和去年比較起來大不相同。”
(六)并列詞語排列順序不當。并列詞語的各項，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯誤。例如：
?、旁谶@次會議上，大家討論并提出了許多問題。
應先“提出”后“討論”。
?、莆覀円獜目h內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。
應把“鄉(xiāng)內(nèi)外”調(diào)到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。
并列短語可按下列方法排序：
?、僖罆r間先后排序。
秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。(秋季農(nóng)作的先后順序)
?、谝揽臻g距離排序。
牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。(人們觀察事物由上到下的順序)
③依范圍大小排序。
至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。(范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小)
④依程度輕重排序。
千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。(程度上一層強勝一層)
?、菀狼楦辛鞒膛判?。
她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。
⑥依時局變化排序。
和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭揭幕了。
?、咭罃?shù)目常規(guī)排序。
用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。
⑧依成績名次排序。
中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。
?、嵋婪ǘㄎ恢门判?。
黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心合力抓經(jīng)濟，帶領(lǐng)人民奔小康。
⑩依對應承接排序。
小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。
這個決議系統(tǒng)地總結(jié)了外貿(mào)工作的經(jīng)驗，從理論上和政策上對外貿(mào)工作的許多重大問題作出了深刻的說明和詳細的規(guī)定。
(七)分句間次序不當。在承接復句、遞進復句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當。例如：
?、潘鲁靥?，來到池邊，很快就游過去了。
應將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置。因為這兩個分句的動作有先后關(guān)系，不能顛倒。
⑵聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學者。
正確句序為：聞一多先生，是卓越的學者，是熱情的優(yōu)秀詩人，是大勇的革命烈士。(分句之間是遞進關(guān)系)
?、菍τ谧约旱穆罚麄冊谔剿髦?，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。
應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。
病句病因歸納：二、搭配不當。
(一)主謂搭配不當。
1、一主一謂搭配不當。例如：
?、庞械奈恼轮髦急容^隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。
“主旨”不能與“描寫”搭配，應把“描寫”改為“表達”。
?、莆覈拿藁ㄉa(chǎn)，過去不能自給，很大一部分只能靠進口來解決。
“棉花生產(chǎn)”與“自給”不能搭配，應改為“棉花過去不能自給”。
?、怯捎诩訌娏松a(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。
“生產(chǎn)量”與“銷往”不能搭配，“該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量”應改為“該基地每年生產(chǎn)的無公害蔬菜”
2、一主多謂搭配不當。例如：
⑴面對這突如其來的打擊，他的情緒很低落，很痛苦，很沮喪。
“情緒”可以“低落”，但不能“痛苦”，也不能“沮喪”。
3、多主一謂搭配不當。例如：
?、潘浅绺叩母锩焚|(zhì)和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
“形象”可以“浮現(xiàn)”，但“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”。
?、拼禾斓搅?，動植物發(fā)芽了。
“動物”不能“發(fā)芽”。
⑶墨似的烏云和傾盆大雨頓時傾瀉下來。
“烏云”不能“傾瀉”。
4、多主多謂搭配不當。例如：
?、沤衲甏汗?jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。
“消防車”不能“放棄休假”，也不能“堅守在各自執(zhí)勤的崗位上”。
(二)動賓搭配不當。
1、一動一賓搭配不當。例如：
?、湃杲?jīng)濟困難時期，同志們?yōu)榱吮Ｖ厮慕】担?961年春節(jié)期間，托人帶了一點故鄉(xiāng)的土特產(chǎn)給他。
“保重”不能帶賓語。
?、扑鍪抡J真，待人誠懇，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。
“塑造”與“人格力量”搭配不當，應改為：“確實用自己的行動塑造了具有巨大的人格力量的人物形象。”
?、枪湃祟悓W家賈蘭坡早期及國家文物局近期分別主持的兩項重大考古發(fā)現(xiàn)表明，永定河這條天然走廊是“古人類移動的路線”。
“主持”與“發(fā)現(xiàn)”搭配不當。
2、一動多賓搭配不當。
?、潘姓畽C關(guān)及其工作人員都必須認真遵守國家的法律、法規(guī)和政策，忠實履行自己的職責。
“遵守”“法律、法規(guī)”可以搭配，“遵守”“政策”不搭配。
?、扑R上召集會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。
不能“安排”“注意的問題”。
?、锹犃藙訂T報告，同學們都訂出了本期學習的計劃和決心。
“訂出了”“決心”搭配不當。
3、多動一賓搭配不當。
?、磐瑢W們用心地注視和傾聽著這位老山英雄的報告。
“報告”不能“注視”。
?、朴嘘P(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧甚至毆打環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
“事件”不能“批評教育”。
4、多動多賓搭配不當。
?、盼覀児S在樹新風的活動中，逐步建立和健全各項規(guī)章制度和一系列工作。
“建立和健全”與“工作”不搭配。
?、圃撔Ｗ⒁鈴娜粘Ｐ袨橐?guī)范入手，引導和培養(yǎng)學生勤奮學習、遵守紀律、文明處事的自覺性和主動性。
“引導”與“自覺性和主動性”不搭配。
(三) 主賓搭配不當。
1、一主一賓搭配不當。
?、沤衲?，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。
“人數(shù)”與“一年”主賓搭配不當。
?、普畏€(wěn)定、民族團結(jié)的局面，是市場經(jīng)濟發(fā)展的先決條件。
“局面”與“條件”主賓搭配不當。
?、鞘澜缡且粋€不停地運動、變化和轉(zhuǎn)化的過程。
“世界”不是一個“過程”，主賓搭配不當。
?、雀锩拜呥@種住不求豪華的房屋、行不求名牌舒適的汽車、食不求美味、衣不求時髦的始終如一的艱苦樸素的作風，是先天下之憂、后天下之樂而樂的革命家的高貴品質(zhì)。
“作風”是“品質(zhì)”，主賓搭配不當。“作風”指思想上、工作上或生活上表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為，是外在的東西;“品質(zhì)”指行為、作風上所表現(xiàn)的思想、品性等本質(zhì)，是內(nèi)在的東西。如果把動詞“是”改為“表現(xiàn)了”，全句的主干就成了“作風”“表現(xiàn)了”“品質(zhì)”，這樣主賓搭配就恰當了。
2、一主多賓搭配不當。
?、乓阅芰楹诵牡恼Z文素養(yǎng)是一個包含多種元素的綜合體，它不僅是學生學好其它課程的工具，而且還是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
“語文素養(yǎng)”是“綜合體”，是“基礎”，可以搭配，是“工具”就不搭配了。
3、多主與一賓搭配不當。
?、盼覀儓孕庞羞@么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達的國家。
“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”。
4、多主多賓搭配不當。
?、劈S伯云、他帶領(lǐng)的科研隊伍以及他在“粉體”領(lǐng)域里取得的卓越成就，是中華大地上一朵最耀眼的奇葩，是新時代交響樂中一個最靈動的音符，是我國航天史上一座最醒目的里程碑。
把黃伯云在“粉體”領(lǐng)域里取得的“卓越成就”比作“奇葩”，“音符”，“里程碑”是可以的，但把“黃伯云、他帶領(lǐng)的科研隊伍”比作“奇葩”，“音符”，“里程碑”，就不妥。
(四)修飾語與中心語搭配不當。
1、定語與中心語搭配不當。例如：
⑴教育戰(zhàn)線肩負著培養(yǎng)大批科技隊伍的歷史任務。
定語“大批”與中心語“隊伍”不能搭配。
?、茷榱伺浜厦绹娲驌魢H恐怖主義，美國將大力打擊非法洗錢活動。
容易誤解為還有合法的“洗錢活動”。應刪去“非法”一詞。
2、狀語與中心語搭配不當。例如：
⑴老板口口聲聲欺騙那些雇工。
“口口聲聲”用來形容不止一次地表白或把某一說法經(jīng)常掛在嘴上，與“欺騙”搭配顯然不合適。
?、圃谖矣龅嚼щy的時候，他伸出了友愛之手，認真地幫助了我。
應改為“真誠地幫助了我”。
3、補語與中心詞搭配不當。例如：
?、磐瑢W們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
“整整齊齊”不是“打掃”出來的，一動與多補不能全相搭配。
⑵你對我們照顧得太周全了。
“照顧”只能說“周到”。
(五) 介詞與賓語搭配不當。
?、潘麄冊谟龅嚼щy的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(第二個介詞“在”與賓語“中”搭配不當，應將“在”改為“從”)
⑵3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國際奧委會，第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。(介詞“關(guān)于”與賓語“事件”搭配不當，應將“關(guān)于”改為“對于”)
(六) 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。例如：
?、偶热荒銇砹?，我也該走了。
“既然”和“也”不屬于配套關(guān)聯(lián)詞語，應將“也”改為“就”。
?、迫绻f我們已真正學好了理論，可以在培訓班畢業(yè)了，不如說他們只學了一些脫離實際的空洞理論而已。
“如果……不如……”不搭配，從語境看應當用“與其……不如……”。
?、遣还芴鞖馊绾巫兓喽?，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。
“仍是”改為“都是”或“總是”。
⑷只要充分發(fā)動群眾，才能解決問題。
“才”不能和“只要”搭配，應把“才”改為“就”。
?、蔁o論干部和群眾，都必須遵守社會主義法制。
“無論”屬表示排除一切條件的關(guān)聯(lián)詞，它后面所連接的內(nèi)容應是不確指的，故應將“和”字改為“或”。
?、什还軞夂詈偷乩憝h(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
“不管……都……”顯得不合習慣，正確說法應是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。
表示分句之間各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語必須成套使用，如“不是……而是……”表并列;“不是……就是……”表選擇;“不但……而且……”表遞進;“盡管……可是……”表轉(zhuǎn)折;“只要……就……”表充分條件;“只有……才……”表必要條件;“不管……都……”表排除一切條件。
(七) 一面與兩面搭配不當。例如：
?、艑W習成績的提高，取決于學生自身是否努力。(單提雙承)
⑵做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部是否深入群眾。(單提雙承)
?、请娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術(shù)人才。(雙提單承)
?、劝捕▓F結(jié)的政治局面是我國社會主義建設成敗的關(guān)鍵。(單提雙承)
?、晌覀兡懿荒芘囵B(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。(雙提單承)
?、时３制D苦樸素的生活作風是關(guān)系到廣大干部能否繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的大問題。(單提雙承)
?、怂嚾藗冞^去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。(“白眼”與“青睞”屬兩面，而“溫情”則僅一面，兩不相應。)
病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當?shù)恼Z病。
(八) 否定與肯定顧此失彼，搭配不當。例如：
?、诺降滓灰獙W好語文?是不是只要學好數(shù)理化就可以了?答案當然是否定的。
該“答案”就顧此失彼，這是否定與肯定搭配不當?shù)牡湫屠印?注意：此“搭配不當”與“否定不當”完全不同，二者不可等同)。
病句病因歸納：三、成分殘缺或贅余。
(一) 主語殘缺。
1、偷換主語導致主語殘缺。
?、潘囆g(shù)團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對這次成功的演出給予了極高的評價。
改為：“藝術(shù)團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，(觀眾)對這次成功的演出給予了極高的評價。”
⑵這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。
改為：“這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，(產(chǎn)品)三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，(產(chǎn)品——此處主語可承前省)遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。”
2、濫用介詞導致主語殘缺。
⑴從這件小事，說明了一個大道理。
主語因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了。
⑵由于高級公務員長期在政府中擔任要職，形成了一個特殊的超穩(wěn)定系統(tǒng)，結(jié)成了一個盤根錯節(jié)的人際關(guān)系網(wǎng)。
刪去“由于”。
?、侵袊嗣褡詮慕邮荞R列主義之后，中國革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導下大大改變了面貌。
改為：“自從中國人民接受馬列主義之后，中國革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導下大大改變了面貌。”
3、濫用使動句式導致主語殘缺。
通過豐富的實踐，使他接觸了廣闊的社會生活。
去掉“通過”或“使”。
(二) 謂語殘缺。例如：
?、湃熒诶卒h精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來。
主語“全校師生”怎么樣，無謂語承接，后面換成另一個話題另一個主語了。可改為：“全校師生在雷峰精神的鼓舞下力爭上游,好人好事如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。”
⑵最近我們發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作。
改為：“最近我們發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中完成建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作。”
?、沁@本黨史讀物，是根據(jù)革命歷史博物館展出的中共黨史資料，采用通俗的形式，并配以大量的珍貴文物圖片，內(nèi)容形象、感人。
改為：“這本黨史讀物，是根據(jù)革命歷史博物館展出的中共黨史資料，采用通俗的形式，并配以大量的珍貴文物圖片編寫的，內(nèi)容形象、感人。”
(三) 賓語殘缺。例如：
?、烹m然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學們交流學習體會或自己看書。
“抓緊”什么無賓語承接，意脈斷缺。應在“抓緊”后面補上賓語“時間”。
⑵歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡。
改為：“歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡(的計劃)。”
?、撬麄冃貞炎鎳?，放眼世界，大力發(fā)揚敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。
應在“敢拼敢搏”后加“的精神”。
(四) 附加成分殘缺。
1、定語殘缺
?、乓肴〉脙?yōu)異成績，必須付出勞動。
“勞動”前則缺必要的定語“艱辛的”。
⑵面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以3分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。
改為：“面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗的隊員的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以3分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。”
2、狀語殘缺
⑴球賽中張強和李麗奪得了男女冠軍。
“奪得”前缺少必要的狀語“分別”。
?、菩ｊ牭氖畮酌\動員在跳高、跳遠、體操等項目的比賽中，創(chuàng)造了我校有史以來的最好成績。
改為：“校隊的十幾名運動員在跳高、跳遠、體操等項目的比賽中，分別創(chuàng)造了我校有史以來的最好成績。”
(五) 介詞殘缺
⑴這本書講真話，道真情，進諍言。書的作者坦陳了各級領(lǐng)導干部應如何認識和行使人民賦予的權(quán)力這一問題的見解。
改為：“這本書講真話，道真情，進諍言。書的作者坦陳了對各級領(lǐng)導干部應如何認識和行使人民賦予的權(quán)力這一問題的見解。”
?、茷榱舜_保這次手術(shù)的成功，這家醫(yī)院已專門成立了心臟病專家和醫(yī)務工作者組成的搶救小組，并制定了周密的手術(shù)方案。
改為：“為了確保這次手術(shù)的成功，這家醫(yī)院已專門成立了由心臟病專家和醫(yī)務工作者組成的搶救小組，并制定了周密的手術(shù)方案。”
?、俏覜]有任何理由同我交往了十幾年的朋友分手。(本句兩個介賓短語，一個是“與我”，作“交往”的狀語;一個是“同……朋友”，作“分手”的狀語。因此應改為“我沒有任何理由同與我……”。)
(六) 關(guān)聯(lián)詞語殘缺。
?、胚@次學術(shù)會議，收獲非常大，時間并不長。
應在“時間”前加“盡管”一詞。
(七) 成分贅余。是指成分累贅多余，造成重復啰唆，影響表達簡明效果的一種語病。常見的有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分及助詞“的”贅余的情況。
1、主語贅余。
?、盼覀儼嗟耐瑢W都好學，上課時我們都能認真聽講。(后句主語贅余)
?、莆覀兊母锩拜叄瑸榱巳嗣竦睦?，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。
前邊有了主語“革命前輩”，因而主語“他們”贅余。
2、謂語贅余。
?、潘谶M行打球，可上勁了。(謂語“進行”贅余)
?、扑麄冎櫫R法院執(zhí)行人員，毆打執(zhí)行公務的干警，這實屬是藐視國家法律尊嚴與權(quán)威的違法行為。
“實屬”意為“實際是”，應刪去“是”。
3、賓語贅余。
?、牌鋵嵾@是過慮的想法。(賓語“想法”和助詞“的”贅余)
?、平裉?，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。
賓語“的地方”多余，應刪去。
4、定語贅余。
?、胚@話里包含多少無聲的潛臺詞啊!(定語“無聲”和助詞“的”贅余)
5、狀語贅余。
⑴我在心里由衷地感謝他們。(狀語“在心里”贅余)
?、朴捎趹?zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴峻。(狀語“非常”贅余)
6、補語贅余。
?、艦榫喿謹?shù)，不得不略加刪改一些。(補語“一些”贅余)
7、助詞贅余。
?、庞捎跉v史動亂和氣候的潮濕，珍貴的繪畫損壞殆盡。(“氣候”后“的”贅余)
?、七@個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。(原句結(jié)構(gòu)較復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學習”“這值得他們的參觀”，這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，因此原句應將“老師的重視”中的“的”去掉)
常見的贅余現(xiàn)象還有：
“當前”和“當務之急”的連用，“十分”和“酷”的連用，“十分”和“懸殊”的連用，“防止”和“不再”的連用，“令人”和“堪憂”的連用，“過分”和“溢美”的連用，“懸殊”和“很大”的連用，“更為”和“彌足”的連用，“過分”和“苛求”的連用，“可以”和“堪稱”的連用。
病句病因歸納：四、結(jié)構(gòu)混亂。
(一) 句式雜糅。例如：
?、胚@辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。
“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法就雜糅在一起了。
?、埔粋€人自學能否成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。
把“關(guān)鍵在于……”和“……起決定作用”兩種句式糅合在一起，造成了結(jié)構(gòu)混亂。正確的方法是兩者取其一。
⑶你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。
把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應是“那怎么會有好的成績呢?”如果用判斷句，應是“成績不好是可想而知的”。
?、瓤紙鍪窃O在一間古色古香的大廳里舉行的。
把“考場是設在……大廳里”和“考試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起。
常見的句式雜糅還有：
?、侔?hellip;…組成(A包括…… B由……組成)
?、诒局?hellip;…為原則(A本著……原則 B以……為原則)
?、鄢^……以上(A超過…… B在……以上)
④主要成分是……配制而成的(A主要成分是…… B由……配制而成的)
?、萦?hellip;…打制而成的(A有…… B用……打制而成的)
?、拮髡呤?hellip;…合寫的(A作者是…… B由……合寫的)
?、咧饕蚴怯捎?hellip;…而造成的(A主要原因是…… B由……造成的)
⑧圍繞以……為中心(A圍繞…… B以……為中心)
?、嵊捎?hellip;…所決定(A由……決定 B為……所)
?、飧鶕?jù)……顯示……(A根據(jù)…… B……顯示)
(二) 暗換主語。例如：
?、爬瞎と说囊幌捝钌畹赜|動了小邱的心，久久不能平靜下來。
前半句的主語是“話”，后半句的主語卻暗中換成了“心”。
病句病因歸納：五、表意不明。
(一) 表意不明具體表現(xiàn)。
1、歧義現(xiàn)象，即一句話具有多種解釋從而讓人不好把握的現(xiàn)象。例如：
?、盼乙獰釡?。
“熱湯”，既可理解為一種東西(結(jié)構(gòu)為偏正關(guān)系)，又可理解為一種行為(結(jié)構(gòu)為動賓關(guān)系)。
?、茝堥L福今年22歲，是應屆畢業(yè)生。
究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學畢業(yè)?表意不明確。
?、撬持偨?jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行。
“和”作連詞時，是“他”一人所為，“和”作介詞時，是“他”和副總經(jīng)理兩人所為。
2、指代不明現(xiàn)象。例如：
⑴劉明和張君久別重逢，異常親切，他馬上給他點上一支香煙。
到底是誰給誰點煙，因兩個“他”指代不明而無法確定。
?、朴腥私邮埽腥朔磳?，他同意這種主張。
“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。
?、撬赣H曾因為桂花拒絕與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對她進行報復。
根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個“她”是指桂花，而第二個“她”則指桂花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律。
?、葎⒗蠋熃?jīng)常為李程補課，李程總是努力學習，他這樣做是為了讓家長放心。
“他”是指劉老師，還是李程?指代不明
⑸從延安路到勝利橋只有六七公里，從勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離并不遠。
“這段”指代不明，是指兩段中的某一段，還是指從延安路到紅旗渠這一長段?
(二) 歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
1、用詞的原因。某些兼類詞運用不當會產(chǎn)生歧義。例如：
?、盼乙獰犸?。
形成歧義在于“熱”是視為動詞還是形容詞。
⑵兩個學校的老師。
“兩個”既可限制人，也可限制物，造成了歧義。
⑶雞不吃了。
主語可以是施動，也可以是受動，形成了歧義。
2、結(jié)構(gòu)的原因。例如：
?、艧釔廴嗣竦闹?。
結(jié)構(gòu)層次切分或停頓不同，產(chǎn)生了歧義。
⑵學習文件。
可以是動賓，也可以是偏正，形成了不同的語意。
3、語音的原因。輕重音不同，也會造成歧義。例如：
?、潘粋€早晨就寫了三封信。
其中“就”輕讀，表明效率高;如果重讀，則表明效率低。
病句病因歸納：六、不合邏輯。
(一) 自相矛盾。例如：
⑴一個發(fā)展經(jīng)濟的大好機遇，正即將到來。(時態(tài)上自相矛盾：“正”是現(xiàn)在時，“即將”是將來時)
?、聘骷壺撠熑嘶旧先冀邮芰擞柧?。(范圍上自相矛盾：“基本上”是大多數(shù)，而“全都”則是一個不漏)
?、沁@些都是糟粕，并無多大價值。(程度上自相矛盾：既為“糟粕”，當全無價值)
?、忍柋砻娴臏囟纫膊贿^六百度以上。(數(shù)量上自相矛盾：不過，不超過;以上，超過了)
?、伤谶@里下了車，我斷定他大概是本地人。(狀態(tài)上自相矛盾：斷定，肯定地;大概，估計，不肯定地)
?、史_幾千年的歷史記錄，人們就發(fā)現(xiàn)，地震最強烈的地方往往總是在山邊地帶。(頻率上自相矛盾：往往，時常，經(jīng)常地，但未必每次皆然;總是，每次都不例外)
⑺我曾經(jīng)想寫一篇文章寄給報社，結(jié)果未被采用。(動作上自相矛盾：想寫，未寫出;未被采用，寫出了)
?、趟嵌嗌賯€死難者中幸免的一個。
既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中”的一個呢?應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。
(二) 分類不當。這主要指概念并列不當?shù)默F(xiàn)象。例如：
?、呸r(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量。(“棉花”屬“經(jīng)濟作物”，二者不可并列)
?、朴斡救制胀ㄆ?、參觀票、月票、季票幾種。(“參觀票”不屬“游泳券”，并列不當)
?、侨w共青團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。(“中學生”與“共青團員”是交叉關(guān)系，不可分列)
?、瘸鱿@次會議的有青年工人、老年工人和婦女。(“婦女”與前兩類標準不統(tǒng)一，不可并列)
?、蓮氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。(“各項人才”包括“科學專家”，不宜并列，應說“各學科的專家和其他人才”)
?、首罱欢螘r間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量地報道了黑龍江、江西、陜西、湖南等煤礦瓦斯爆炸傷人的事件。(屬種概念不能并列)
?、巳ツ甓欤謇镛k起了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓班，許多青年、婦女、老人報名參加學習。(“婦女”與“青年”和“老人”分類標準不統(tǒng)一、概念交叉，不能并列)
(三) 不合事理。例如：
?、虐税俣嗳?，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎會有“幾千條胳膊”?不合事實)
?、扑l(fā)憤苦讀，用三年時間讀完了大學所有課程。(“大學所有課程”浩瀚之極，“三年時間”怎可“讀完”?)
⑶高一高二我數(shù)學很好，所以對語文沒有興趣。(“數(shù)學很好”與“對語文沒有興趣”并無因果聯(lián)系，推理不當)
?、热f里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。(既“繁星滿天”，又有“一輪明月”，這不合事理)
(四) 否定不當。例如：
⑴誰也不會否認長江不是向東流的。(三重否定成否定了，不合實際)
?、齐y道你能否認你不該刻苦學習嗎?(反問句的答案在句意的反面，雙重否定加反問，相當于三重否定，語意反了)
?、菐啄陙恚麩o時無刻不忘思念自己的親人。(“無時無刻不”，即“時時刻刻都”，語意反了)
?、葹榱朔乐惯@類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止……不再……”，雙重否定等于肯定，這等于說，為了讓交通事故再次發(fā)生……應改為“為了防止這類交通事故再次發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。”)
⑸睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。(“忌”“不可”雙重否定等于肯定，應改為“一忌睡前惱怒……”。)
除上述四種，“主客顛倒”及“一面與兩面不相協(xié)調(diào)”等語病，也可視為邏輯錯誤。在此不再贅述。
(五) 濫用數(shù)詞。例如：
⑴專家指出，我國西部廣大中小學在未來的5到10年左右，學生入學人數(shù)會快速上升至飽和。(約數(shù)詞“左右”多余)
?、瓶瓷先ィ挥薪?0歲左右的年齡，哪里會有35歲?(“近”與“左右”重復)
⑶這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。(倍數(shù)詞使用不當，表降低、減少只能用分數(shù))