中小學(xué)學(xué)生心理健康案例分析
中小學(xué)學(xué)生心理健康案例分析
案例教學(xué)已經(jīng)成為干部教育培訓(xùn)中運(yùn)用廣泛且行之有效的教學(xué)方式,下面是小編為你精心整理的中小學(xué)學(xué)生心理健康案例分析,希望對(duì)你有幫助!
中小學(xué)學(xué)生心理健康案例分析篇1
基本情況:天天,男,12歲,初一學(xué)生。
家庭情況:
1、父親在銀行工作,母親在醫(yī)院工作,家庭條件非常好,物質(zhì)方面的需要都能得到滿足。
2、母親對(duì)孩子的關(guān)心和教育比較多,但方法存在問(wèn)題,對(duì)待孩子的態(tài)度比較粗暴,說(shuō)服引導(dǎo)少,經(jīng)常打罵孩子,埋怨孩子笨。
3、父親對(duì)孩子比較溺愛(ài),母親管教的時(shí)候,父親總是護(hù)著。
個(gè)性特征:
1、極端厭學(xué)。上課什么也不學(xué),玩東西,啃手指,左右亂轉(zhuǎn),要么去招惹別人,要么只管自己做小動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)成績(jī)差。除了數(shù)學(xué)以外,其他學(xué)科全部不及格,學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。
3、不愿完成作業(yè)。只寫數(shù)學(xué)作業(yè),其他學(xué)科作業(yè)全不完成,英語(yǔ)是不會(huì),語(yǔ)文不愿寫。
4、沒(méi)有朋友,同學(xué)們都不愿跟他玩,誰(shuí)也不愿跟他坐同桌。
5、嚴(yán)重缺乏自信。和他對(duì)視,眼神總是飄忽不定,似乎總有什么事情怕你知道,感覺(jué)他的心靈被蒙上了陰影,結(jié)成了冰,任憑陽(yáng)光多么強(qiáng)烈,也別想照進(jìn)來(lái)。
6、情緒變化無(wú)常。時(shí)而特別興奮,大聲尖叫,時(shí)而郁郁寡歡,獨(dú)自一個(gè)人呆在角落里。
以上是我對(duì)孩子的一些了解,孩子的自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題很多,在諸多的缺點(diǎn)和問(wèn)題中,以看黃色小說(shuō)尤為突出,這也是引發(fā)眾多問(wèn)題的根源。但也不乏優(yōu)點(diǎn)的存在,如:數(shù)學(xué)成績(jī)特別優(yōu)秀,寫字認(rèn)真,愛(ài)惜物品等。每當(dāng)面對(duì)這個(gè)孩子的時(shí)候,我總是想:如果這樣發(fā)展下去,他的將來(lái)會(huì)是什么樣子?教師的愛(ài)心和責(zé)任感都告訴我,這個(gè)孩子需要幫助。我決定從“黃色小說(shuō)”這個(gè)根源入手,揭開孩子心頭上那層陰暗的面紗„
一、了解背景,分析成因
經(jīng)過(guò)和天天媽媽及以前教過(guò)她的老師交流,了解到一些情況:
1、上小學(xué)一、二年級(jí)時(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,經(jīng)常被老師留下補(bǔ)課,學(xué)習(xí)興趣不高。
3、三年級(jí)時(shí),由于特殊原因心心所在的班級(jí)連續(xù)換了好幾個(gè)老師,他的學(xué)習(xí)成績(jī)更差了,后來(lái)干脆伸腿不干了,據(jù)說(shuō)他當(dāng)時(shí)是被“槍斃”了(老師不管了)。
4、天天的父母對(duì)孩子的要求不高,功課回家輔導(dǎo)得也少,如果遇到孩子有不會(huì)做的地方,家長(zhǎng)的態(tài)度很粗暴,經(jīng)常打罵孩子,埋怨孩子笨,讓孩子的自尊心受到了極大的傷害,以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。媽媽讓他做什么,他偏不做,讓他往東,他偏朝西,對(duì)他表示關(guān)心的時(shí)候,孩子卻漠然視之,理解不了家長(zhǎng)的良苦用心,家長(zhǎng)和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。
綜合他的行為表現(xiàn),我做出了一些分析:
1、由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,在學(xué)校他擔(dān)心同學(xué)們瞧不起他,感到孤立無(wú)助,缺乏自信,不敢跟同學(xué)們交流,一個(gè)朋友也沒(méi)有。因?yàn)樾乃疾挥迷趯W(xué)習(xí)上,就總是琢磨著尋求點(diǎn)刺激。
2、在家里跟家長(zhǎng)不溝通,感到媽媽對(duì)他的愛(ài)護(hù)是多余的,父親的溺愛(ài),也是他形成一些不良行為習(xí)慣的上的主要原因。
3、家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn),或批評(píng)責(zé)罵他,不僅沒(méi)有消除這種不健康的心理反增強(qiáng)這種心理的發(fā)展。時(shí)間一常,對(duì)他成長(zhǎng)產(chǎn)生更多不良影響。
二、共同商討,擺脫心理困擾。
我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同努力,幫助打開孩子的心結(jié)。主要做了以下幾方面的工作:
1、改善父母與孩子的緊張關(guān)系,努力成為孩子的朋友。
這樣在家里,父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。天天不良的行為習(xí)慣的形成和他的家庭教育有很大的關(guān)系,因此,我建議天天媽媽多跟孩子溝通和交流,如:每天都爭(zhēng)取和孩子聊天,可以拉近彼此的距離,讓孩子感受到最關(guān)心自己的人還是父母。因?yàn)檫@個(gè)孩子比較厭學(xué),剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學(xué)習(xí),就隨便聊,孩子想說(shuō)什么,就跟他聊什么,等過(guò)一段時(shí)間,父母跟孩子的關(guān)系緩和了,再慢慢往學(xué)習(xí)上靠,問(wèn)問(wèn)今天學(xué)的什么,在學(xué)校有什么開心的事,老師有沒(méi)有表?yè)P(yáng)等。孩子哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步,家長(zhǎng)一定要抓緊時(shí)機(jī)狠狠的表?yè)P(yáng)他,讓他品嘗成功的甜頭,增強(qiáng)進(jìn)步的信心和動(dòng)力。
2、打造機(jī)會(huì),增進(jìn)和同學(xué)之間的溝通。
我還特意在班隊(duì)會(huì)上為天天打造了一次和同學(xué)溝通的良機(jī),有幾個(gè)熱心的同學(xué)提出愿意和他交朋友,幫助他學(xué)習(xí),真是求之不得!相信這些同學(xué)一定能以好的行為習(xí)慣影響他,讓他慢慢走出心靈的陰影地帶。
3、幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我。
天天對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。由于成績(jī)差,所以對(duì)自己的評(píng)價(jià)太低,以為所有的人都不喜歡自己,心里產(chǎn)生孤立,缺乏自信。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)太低或太高都是很危險(xiǎn)的。怎樣才能幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己呢?首先對(duì)孩子表示信任和喜歡,告訴孩子老師不會(huì)因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)差就不喜歡你,老師非常愿意幫助你。其次,把孩子的優(yōu)點(diǎn)羅列一下,讓孩子看到原來(lái)自己不是一無(wú)是處。如數(shù)學(xué)特別優(yōu)秀,說(shuō)明你很聰明,其他學(xué)科只要努力學(xué)習(xí),一定會(huì)趕上其他同學(xué)的。
4、努力提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,擺脫厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,如:上課時(shí),多提醒他認(rèn)真聽講,鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題,用眼神肯定他的做法,抓住他數(shù)學(xué)成績(jī)特別優(yōu)秀這一點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)等,都有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。課余時(shí)間幫他補(bǔ)課,慢慢的他在學(xué)習(xí)上嘗到了甜頭,有了干勁,期中考試之前制定目標(biāo)時(shí),天天定的目標(biāo)是:英語(yǔ)60分,這對(duì)她來(lái)說(shuō)可是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。期中考試成績(jī)出來(lái),她考了87分,達(dá)到并超出了目標(biāo)很多,真是令人欣喜!全班同學(xué)、老師和家長(zhǎng)都為他高興。他又有了一個(gè)新的目標(biāo):95分,而且在為達(dá)到目標(biāo)不斷努力。
三、初步結(jié)果:
1、孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系明顯改善。現(xiàn)在的天天和他媽媽,那才叫一個(gè)親,母子倆別提多開心了。媽媽告訴我孩子經(jīng)常念叨一句話:要是沒(méi)遇到馬老師,我會(huì)是什么樣子?
2、學(xué)習(xí)興趣明顯提高,每天都能按完成作業(yè),新學(xué)的知識(shí)掌握的也不錯(cuò)。最近天天正忙著向目標(biāo)沖刺呢,再也沒(méi)有時(shí)間去看那些不健康的書了。
中小學(xué)學(xué)生心理健康案例分析篇2
以前我曾經(jīng)帶過(guò)一名叫白靈靈的孩子,給我印象深刻。她是一個(gè)非常聰明的孩子,記得開學(xué)時(shí)他的媽媽向我抱怨說(shuō)這孩子淘氣任性,不聽話,想要的東西哭鬧著要,不到手不罷休;不按照大人的要求去做,抗拒、不服從大人管教,你讓他去做的事,他偏不去做,你不讓他去做的事,他偏去做,或者表面上答應(yīng)、內(nèi)心不服,當(dāng)大人不在旁邊時(shí),就由著自己的性子來(lái)。家長(zhǎng)擔(dān)心,孩子如此任性,將會(huì)嚴(yán)重影響其個(gè)人健康成長(zhǎng)??墒遣恢扇∈裁捶椒?,來(lái)引導(dǎo)他,讓他改掉身上的壞毛病。
我根據(jù)家長(zhǎng)的敘述和觀察他的行為表現(xiàn),根據(jù)所掌握的心理學(xué)知識(shí),分析了一下她性格形成的原因:
1、孩子的任性行為是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寬容和嬌縱的結(jié)果
白靈靈的任性是在父母的寬容、嬌縱下慢慢形成。孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么,孩子想怎么著就怎么著,在個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等方面對(duì)孩子沒(méi)有要求,不注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。不適度的愛(ài)和放松教育,無(wú)節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求下,無(wú)一定的生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則,則是孩子產(chǎn)生任性的溫床。
2、由于孩子自身年幼,自制力差,情緒不穩(wěn)定,易沖動(dòng),父母用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和意見或?qū)Υ⒆拥娜秉c(diǎn)。其實(shí)這不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決,還造成白靈靈的逆反心理,使白靈靈進(jìn)一步用任性的行為來(lái)與父母抗?fàn)帲詧?zhí)拗來(lái)抗粗暴,發(fā)泄不滿。
3、當(dāng)白靈靈不聽話,父母的要求和愿望難以實(shí)現(xiàn),父母感到無(wú)奈,束手無(wú)策,于是對(duì)孩子放任自流,久而久之導(dǎo)致任性的形成。
經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交流探討,我們分析了白靈靈任性的心理原因,并和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),要正確冷靜地對(duì)待白靈靈的任性行為。當(dāng)白靈靈提出不合理、過(guò)分的要求時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式,給孩子把道理講清楚:這樣做不對(duì),為什么不對(duì),怎樣做才是對(duì)的,幫助他提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過(guò)程中逐漸形成的。在這一過(guò)程中,家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。
(1)轉(zhuǎn)移注意
白靈靈注意力易分散,易為新鮮的事物所吸引,要把他的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被轉(zhuǎn)移后,很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。如在玩具商場(chǎng)里,白靈靈一定要買一個(gè)上百元的奧特曼,而家里已有不少類似的玩具,這時(shí)不要直接回答買還是不買,可以引導(dǎo)孩子:“前面還有喜羊羊和灰太狼,我們趕緊去看看。”孩子一般會(huì)相信商店里還有更好的東西,這樣家長(zhǎng)可以帶著孩子邊走邊看邊講解,孩子很容易會(huì)將剛才的事情忘掉。
(2)明確要求,預(yù)防在先。平時(shí)對(duì)白靈靈的行為提出明確的要求,制定一些簡(jiǎn)單、明確的規(guī)則,用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防白靈靈任性的發(fā)作。規(guī)則一旦制定,就要堅(jiān)決執(zhí)行,以此來(lái)規(guī)范孩子的行為,如待人接物的禮貌要求,作息時(shí)間的安排等。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的,而應(yīng)該受到一定的約束。如:每次帶孩子上街,經(jīng)過(guò)小商店總是哭鬧著要買雪糕吃,應(yīng)在上街之前就跟孩子說(shuō)好:“今天上街經(jīng)過(guò)小店可以不吃雪糕,就帶你出去。”
(3)對(duì)孩子任性進(jìn)行冷處理
當(dāng)白靈靈由于要求沒(méi)有得到滿足而任性發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí),不要露出心疼、憐憫或遷就,更不能和他討價(jià)還價(jià)??刹扇〔粍裾f(shuō)、不解釋、不爭(zhēng)吵的方法,對(duì)待孩子的任性,暫時(shí)
不予理睬,給孩子造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境,當(dāng)無(wú)人理睬時(shí),孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。事后,當(dāng)白靈靈鬧夠了,從地上爬起來(lái)時(shí),父母要簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因,父母可以說(shuō):“我們知道你不開心,但你現(xiàn)在不鬧了,真是一個(gè)好孩子。”并表示出高興、滿意和關(guān)心,跟他講道理,分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。
(4)激將法
利用白靈靈的好勝心理,激發(fā)起他的自信心去克服任性。如:白靈靈在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴,還任性地說(shuō):“我不喜歡擦。”父母可以說(shuō):“你不是說(shuō)你喜羊羊的嗎?我看喜羊羊就比你干凈。”
(5)適當(dāng)懲罰
白靈靈年齡還小,只靠正面教育是不夠的,適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如白靈靈任性不吃早飯,既不要責(zé)罵,也不要威脅,只需飯后把所有的食物都收起來(lái)。孩子餓時(shí),告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果,孩子嘗到餓的滋味以后就會(huì)按時(shí)吃飯了。
老師詳細(xì)的詢問(wèn)了白靈靈的表現(xiàn),認(rèn)真的觀察的在園行為,仔細(xì)分析他的行為存在的心理因素,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,采取有效措施,糾正行為偏差。家長(zhǎng)和老師形成這樣的共識(shí),孩子的任性行為一旦出現(xiàn),也不必太緊張,正確的做法是:因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,關(guān)注幼兒的反抗心理的同時(shí),對(duì)孩子的合理行為與要求,既要滿足且要鼓勵(lì);對(duì)幼兒的不合理要求則要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo),避免采用強(qiáng)硬手段。切不可時(shí)而抓緊教育,時(shí)而放松教導(dǎo),憑大人的情緒決定教育態(tài)度。對(duì)孩子的任性行為切勿姑息,不允許的行為、不合理的要求一次也不能放松。家長(zhǎng)給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達(dá)到、易于被孩子接受。這種明確的是非觀念,會(huì)使孩子確切地感到大人的教育態(tài)度堅(jiān)決。孩子那種“我獨(dú)占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為,將隨著良好環(huán)境與教育的熏陶而消失。
經(jīng)過(guò)白靈靈父母和幼兒園老師的共同努力,白靈靈的讓人頭痛的任性壞毛病漸漸消失了。他成為了一個(gè)活潑聰明,文明禮貌,人見人愛(ài)的好孩子。大家都夸:白靈靈你真棒!
中小學(xué)學(xué)生心理健康案例分析篇3
林某,男,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
成績(jī)較差,尤其是這學(xué)期以來(lái),成績(jī)逐步下降。課堂上不能較好遵守紀(jì)律,注意力不集中,一直昏昏沉沉、無(wú)精打采,老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè),特別不寫回家作業(yè)。有時(shí)干擾同學(xué)上課,同學(xué)們不喜歡他。父親工作十分辛苦,無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí),也沒(méi)有心思管他,對(duì)他放棄了。母親不識(shí)字,即使想管他,也沒(méi)有能力管得動(dòng),加上這個(gè)孩子是個(gè)男孩,家里人十分溺愛(ài)!一二年級(jí)時(shí)只要孩子說(shuō)一聲不舒服,立即就由著孩子賴學(xué)在家,漸漸地養(yǎng)成了一種惰性。這樣,基礎(chǔ)差,害怕學(xué)習(xí),不想完成作業(yè),又不愿意接受同學(xué)的幫助,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,導(dǎo)致惡性循環(huán),沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越怕。每天他總是最后一個(gè)慢騰騰地到校,他說(shuō),走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無(wú)力,喪失了對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的興趣。
針對(duì)這樣的情況,我采取了以下辦法:
1.個(gè)別談心。我經(jīng)常與其個(gè)別談心,以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。
2.注意多表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡,過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過(guò)程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng),想方設(shè)法創(chuàng)造條件,讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè),使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。這樣,平時(shí)我注意多觀察孩子,上面案例中的吳某,他酷愛(ài)運(yùn)動(dòng),拔河比賽中表現(xiàn)突出,我以此為突破口,激發(fā)他的斗志和成功感!振奮他的精神,從而激起他對(duì)學(xué)校生活的興趣。
3.與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過(guò)家訪,電話聯(lián)系,家長(zhǎng)到校面談等多種方式,對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解,同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果,反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖,共同做好轉(zhuǎn)化工作。同時(shí),指導(dǎo)家庭對(duì)策。(如定期檢查孩子的作業(yè);指導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難,多抽時(shí)間與孩子交流,對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。)
4.在學(xué)習(xí)上給他搭起臺(tái)階。一個(gè)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生想一下子就有明顯的進(jìn)步是不可能的,于是,我注意每天單獨(dú)給他布置作業(yè),先從基本的字詞做起,再慢慢到造句,寫片斷,寫作文。每天一個(gè)小目標(biāo),每天都有進(jìn)步感,這樣,每天都有成功的體驗(yàn),學(xué)習(xí)對(duì)于他來(lái)說(shuō),竟變得容易起來(lái)!久而久之,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的眼睛在上課時(shí)竟也亮晶晶的了!
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