心理健康課教學反思范文
心理健康課教學反思范文
提高家庭教育的質(zhì)量,是學校責無旁貸的義務,也是學校心理健康教育工作成敗的重要因素。下面是小編精心為你準備的心理健康課教學反思范文,希望對你有幫助!
心理健康課教學反思范文篇1
作為心理健康課的新老師,如何上好心理健康教育課,通過課堂教學活動提高學生的知、情、意。我一直在不斷的摸索、總結、思考。在04.9班的教學中,我以前做法是:
l、課堂導入最重要。
從心理學的角度來看,同樣的內(nèi)容,采用學生感興趣的方式,學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生,我給學生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前,我都會安排一名學生完成一次自我介紹。
2、圍繞主題搞活動。
心理健康教育課的重點在于活動中的體驗,絕不能為了活動而活動,活動應該有主題,有核心。心理健康教育課也應該堅持一個核心,并圍繞這個核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質(zhì),讓他們在故事和游戲中學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。
對于這方面的能力,我一直在努力提高自己?;顒訉τ诮處煹哪芰σ蠛芨撸胱龅叫紊⑸窬鄄⒉皇且患菀椎氖?。
3、適當?shù)淖晕议_放
如果心理教師能在適當和必要的時候,作真誠的自我剖析、自我開放,學生也會減輕自我防衛(wèi)心理,真實地表達自己、安全地探索自己。有時學生甚至會主動要求:“老師,你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者,自我開放應該有一定的原則和限度,否則,將會導致角色混亂,得不償失。
以上是我在心理健康教育課的教學中。努力的一些做法、感想。當然,我的心理健康課還不成熟,仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決,我會在繼續(xù)努力!也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>
心理健康課教學反思范文篇2
上完了心理健康課——《做個快樂的人》,我心里還算踏實,比較快樂,因為我在往好處想:這節(jié)課,雖然有缺點,但還是有許多優(yōu)點的,比如:通過實踐,對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識,得到了史老師的肯定;在課堂上,孩子們說出了自己的真實想法,這是我最為欣喜的一點。
在評課過程中,我又從史老師那里,學到了許多有關心理健康課的知識。
史老師首先給我們明確了心理健康課應該解決的問題:一、班級學生的普遍心理問題;二、交給學生解決心理問題的方法。史老師這樣的提醒,我明白了,心理健康課所設計的內(nèi)容,應該是來源于學生,回歸與學生,不是老師想當然。
史老師接著給我們講了如何來評價心理健康課。評價一節(jié)心理健康課,也遵循新課改的理念,如:課堂上要面向全體學生,心理健康課以活動為主,尊重學生、體現(xiàn)主體性原則,教師的親和力要強等等。
史老師針對這一節(jié)課進行評價,肯定了優(yōu)點:課前回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,分享行動的快樂;動物分組,讓孩子在活動中感受;總體的設計比較到位,各個環(huán)節(jié)都有,還有課件制作非常精美。當然,還有許多不足:分組讓學生互相交流不夠,有些環(huán)節(jié)不需在小組交流的,交流并浪費了時間,讓孩子們談煩惱還不夠深入,沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。
“我們老師,現(xiàn)在最缺少的還是方法。”史老師說。這真是一語驚醒夢中人呀。在心理健康課上,我的經(jīng)驗少,方法自然就少,有些問題,還是不能及時打破砂鍋問到底,并給予方法的指導。
反思這節(jié)課的得與失,值得欣慰的是,在課堂上,我極力地把課堂還給學生,讓學生發(fā)言,在這樣的寬松環(huán)境下,孩子們說出了自己的心聲:有的說談古箏很煩,有的說寫作業(yè)煩,有的說帶了眼鏡煩……甚至在最后,我們班平時不舉手的幾個孩子還積極舉手發(fā)言,告訴大家自己在心情煩惱的時候,采用的方法。
這樣的課,可能由于我的和藹可親,孩子們并沒有做得端端正正,但我覺得孩子們正是在這樣的環(huán)境中,才能敞開心扉的,有老師說:如果讓孩子們在一間大教室里,分組席地而坐,讓場面多溫馨呀!心理健康課,讓孩子們放松心情,說出心聲,這是我應該一直努力的方向。
心理健康課教學反思范文篇3
心理健康活動課是當前高中生心理健康教育的一種有效途徑和載體,是高中活動課程和校本課程建設與開發(fā)的一種有益補充。那么心理活動課究竟應該怎么上?怎樣才是一堂好的心理健康活動課?這是我每一節(jié)課都在思考的問題。
“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題,而是要通過創(chuàng)設一定的心理情境,開展極富啟發(fā)意義的活動,來造成個體內(nèi)心的認知沖突,喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗,以達到影響他們心理,提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說,再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗,哪怕只是一點小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。因此,從這個意義上講,心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。
心理活動課可以運用的活動形式豐富多樣,如游戲、情境劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等。但我在活動的選取上根據(jù)主題的需要,選用了以下教學方式:
一、故事導入引心情:
引入新課時,我設計了一個《草船借箭》的故事,讓學生在他們熟悉的故事情節(jié)中了解到“嫉妒心理就是看見他人比自己強,心理就不舒服,甚至產(chǎn)生強烈的憎恨,總想排除別人超越的地位,破壞別人超越的狀態(tài)。”這樣學生很容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象,變抽象為形象。
二、情境劇中見情境。
情境劇與現(xiàn)實相結合,使學生轉(zhuǎn)變觀念,接受心理訓練。
情境劇表演是學生喜歡的形式,特別是心理健康課中,一些生活故事更適合學生表演。而每一個故事中都包含著深刻的哲理。它使學生在愉悅的故事情境中明白了道理,轉(zhuǎn)變觀念,接受心理訓練。在本課中通過情境劇表演,總結出了克服嫉妒心理的技巧:寬宏大量,善于幫助別人;心胸寬廣,熱情贊揚別人的長處等。使學生明白:同一件事不同的人會有不同的看法和態(tài)度。世上很多的事取決于我們自己的想法,可以說是一種快樂的選擇。
三、引導反思改錯誤。
心理健康課對于教師來說是傾聽是引導,對學生來講是傾訴是交流。它為學生提供了一個說心理話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后,我引導學生對自己的過去的行為和經(jīng)歷進行反思、檢查、評價,從而調(diào)整自我,尋求新知,使問題得到初步的解決。通過引導學生進行反思,糾正舊我,尋找新我。
四、精心設計凈心靈。
精彩的結束不僅僅是全課的總結升華,更是對學生寄予無限期望與啟迪,所以本課我在結束時設計了《美麗的心愿》這一環(huán)節(jié),讓學生許下一個心愿,讓孩子們在舒緩的音樂里凈化心靈,讓他們知道什么是對的,應該怎么來做,相信在課件背景小女孩子的祈禱中,在柔和的樂曲里,孩子們一樣許著美麗的心愿,并且愿意與大家一起來分享。從而達到心理健康課凈化心靈目的。
五、課堂結構 巧安排
對于高中高段的孩子來說,嫉妒心理可能有些不好理解,孩子們感受到的,不一定可以說得出來,我在課堂教學中卻有些過急,或者情緒不夠飽滿,沒有帶動課堂氣氛,孩子們處于很茫然的狀態(tài),或者是因為這種課堂結構設計對孩子們來說過于復雜,他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限,至使學生的發(fā)言不夠勇躍,這是在以后的教學中應該努力避免的。
總之,心理健康教育活動課是個嶄新的、又極被孩子們所需要的學科,因此覺得肩頭的責任,所以每一次課后,我都會努力反思自己的一些做法、想法。永遠做一個優(yōu)秀的、進步的、努力的心理健康課教師,成為我——美麗的心愿!
看了“心理健康課教學反思范文”的人還看了: