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初中心理健康的總結(jié)

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初中心理健康的總結(jié)

  學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求,并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編推薦給大家的初中心理健康的總結(jié),供大家參考。

  初中心理健康的總結(jié)篇一

  社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,心理健康問(wèn)題也日益嚴(yán)重地呈現(xiàn)于我們的面前,解決學(xué)生在校其間的心理困擾,幫助其建立健全的人格,培養(yǎng)良好的性格,增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性,同樣是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成分。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。現(xiàn)我把本校開(kāi)展心理健康教育工作情況做一個(gè)小結(jié)。

  一、重視新生入學(xué)心理健康教育。

  我校心理健康教育十分重視新生的入學(xué)教育工作。在政教處的統(tǒng)一安排下,心理健康教育小組對(duì)高一新生入學(xué)開(kāi)展了“走進(jìn)新學(xué)校”的講座。這次講座對(duì)幫助高一新生如何認(rèn)識(shí)高中生活、更好地開(kāi)始高中生活起到了積極的作用。

  二、開(kāi)展有特色的心理健康教育活動(dòng)

  針對(duì)各年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,利用各種渠道開(kāi)展心理健康專題講座。通過(guò)講座、觀看心理學(xué)影片及心理測(cè)試等形式多樣、內(nèi)容多采的活動(dòng),既豐富了學(xué)生的課余生活,倡導(dǎo)了健康的生活方式,同時(shí)也培養(yǎng)了他們積極的生活態(tài)度,達(dá)到“健康、快樂(lè)、成功”的目的。

  三、建立心理咨詢室,進(jìn)行心理咨詢與治療

  現(xiàn)心理咨詢室已成為學(xué)生們解惑、傾訴煩惱的地方。有的剛開(kāi)始從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢;有的從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。

  四、注重理論學(xué)習(xí)和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  在工作中,我們還很注重理論學(xué)習(xí)和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),注重將理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起,取得了很好的效果。

  五、今后工作努力方向

  1、堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作,以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階。

  2、繼續(xù)在開(kāi)展心理健康教育的模式方面的探索研究,力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地,為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。

  3、要在堅(jiān)持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),爭(zhēng)取積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

  4、應(yīng)加大對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平,促使家校合一,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  心理健康教育工作是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要有行動(dòng)的決心,在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式,我們還將進(jìn)一步摸索和研究,我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,以及專家的幫助和指導(dǎo),以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

  初中心理健康的總結(jié)篇二

  心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程,心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,在全校教師的共同努力下取得了一些成績(jī),下面將我校開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

  一、心理健康教育是德育工作的一部分:

  在開(kāi)展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo)思想,將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作計(jì)劃之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康,旨在加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康,從而達(dá)到全面發(fā)展這一總體發(fā)展目標(biāo)。

  二、我校開(kāi)展心理健康教育工作的具體情況:

  (一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,組織落實(shí):

  1、認(rèn)識(shí)到位:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

  2、組織落實(shí):我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作,分管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé),德育處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建成,使心理健康教育有了組織上的保證。

  3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育列為學(xué)校重點(diǎn)工作之一, 每學(xué)期制定心理健康教育工作要計(jì)劃,期末對(duì)一學(xué)期以來(lái)的整體工作進(jìn)行總結(jié),做到有總體規(guī)劃,有實(shí)施過(guò)程,有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  (二)培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實(shí):

  1、學(xué)校從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干。

  2、心理教師是開(kāi)展心理健康教育工作的人員保證。為了使心理健康教育工作專業(yè)化,我校有兩名心理咨詢教師,兼職心理教師三十多名,心理健康教育工作從人員上得到較為充分的保證。

  (三)開(kāi)展心理健康教育的具體做法:

  1、在初中年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課:

  將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂,來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在初中年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課,心理課已成為我校學(xué)生的必修課。根據(jù)實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況,自行編寫了心理教育教材。心理課的基本內(nèi)容是:學(xué)習(xí)輔

  導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志,及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法,在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn),處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題較為順利。學(xué)生反映通過(guò)心理課對(duì)于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備,在困難面前能樹(shù)立自信。上課時(shí)能用合格聽(tīng)眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步,讓一步,同學(xué)之間的小矛盾不用老師,自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼,要講原則、方法;現(xiàn)在做事常常問(wèn)一問(wèn)為什么,做一做分析再去行動(dòng)……。

  2、開(kāi)展心理健康知識(shí)講座:

  針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,開(kāi)展專題心理健康專題講座。針對(duì)學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,進(jìn)行青春期性心理講座。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時(shí)期,且在極不穩(wěn)定的變化中,個(gè)性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學(xué)交往,要知道對(duì)異性伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過(guò)多的精力,因?yàn)檫€有許多事情等你去做。針對(duì)學(xué)生面臨中考問(wèn)題,開(kāi)展畢業(yè)生考前心理輔導(dǎo)等專題心理講座。這些講座著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo),包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,幫助學(xué)生較好克服考前心理恐懼與焦躁以便更好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最佳水平。為了幫助學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙,進(jìn)行考試焦慮的心理測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果,進(jìn)行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》系列心理講座,系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮,和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,介紹排除考試焦慮的方法。并按照學(xué)生考試焦慮程度,分成若干小組分別進(jìn)行輔導(dǎo),進(jìn)行系統(tǒng)的放松訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練,絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象,以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。

  3、在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作:

  我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作,以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),不斷提升教師心理健康教育知識(shí)。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  4、我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo),使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試后,我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,請(qǐng)有關(guān)專家向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋,讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn),分析優(yōu)勢(shì)和不足,并和心理老師交換意見(jiàn),共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。利用家長(zhǎng)會(huì)契機(jī),舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座,教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近學(xué)生的心理,通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解學(xué)校心理健康教育的情況。

  初中心理健康的總結(jié)篇三

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的影響,有賴于學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育,其中學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。本期來(lái),我校根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行了心理健康教育的實(shí)踐和研究,摸索到了一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育行之有效的方法、途徑,學(xué)生的心理素質(zhì)得到了切實(shí)提高。

  一、從以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念出發(fā),提高了學(xué)校開(kāi)展心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。

  “ 一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),一切為了學(xué)生的發(fā)展。”已成為現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校心理健康教育是學(xué)校根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),通過(guò)多種形式和途徑,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、接納自我、調(diào)節(jié)自我,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全人格的新興的教育活動(dòng)。它不僅是一種行之有效的現(xiàn)代教育方法,更重要的是體現(xiàn)了以人為本的民主教育觀念,反映了當(dāng)代進(jìn)步的教育潮流。因此,學(xué)校心理健康教育是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

  學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾,發(fā)展健康心理的有效途徑。根據(jù)我們調(diào)查目前少年兒童心理偏常的表現(xiàn)形式多種多樣的。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的心理問(wèn)題有:學(xué)習(xí)中的冷熱病、學(xué)習(xí)上的驕傲情緒、學(xué)習(xí)考試中的焦慮心理、“橫豎橫”的厭學(xué)心理等;表現(xiàn)在品行上的心理問(wèn)題有:說(shuō)謊、嫉妒、沖動(dòng)、攻擊性行為等;表現(xiàn)在人格障礙上的問(wèn)題有:任性、偏執(zhí)、抑郁、自卑、孤僻等;表現(xiàn)在人際交往中的心理問(wèn)題有:未當(dāng)上干部后的失落心理、交往中的羞怯心理、猜疑心理、不合群等。所有這些心理問(wèn)題都可以通過(guò)心理健康教育活動(dòng)和心理輔導(dǎo),在他助——互助——自助的過(guò)程中,予以緩解和消除。

  繼“向教育常規(guī)要質(zhì)量”、“向科學(xué)管理要質(zhì)量”以后,學(xué)校心理健康教育還是提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。心理輔導(dǎo)直接作用于學(xué)習(xí)生活的主體——具有無(wú)限生命活力和潛能的學(xué)生。讓他們保持愉快的學(xué)習(xí)情緒和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)改善注意力、記憶力、思維力的訓(xùn)練,掌握科學(xué)的歸因方法,克服過(guò)度的學(xué)習(xí)焦慮,提高適應(yīng)環(huán)境、忍受挫折的能力,都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深刻而持久的影響。

  基于以上認(rèn)識(shí),我校從中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到初中部、中心小學(xué)對(duì)心理健康教育都引起了高度重視,從本已緊張的教學(xué)用房中辟出心理健康輔導(dǎo)室,配備好人員。心理健康教育已納入學(xué)校工作計(jì)劃并正常開(kāi)展。

  二、構(gòu)建了中小學(xué)心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)體系,提高了心理健康教育的質(zhì)量。

  我校多年來(lái)的心理健康教育的實(shí)踐證明,克服心理健康教育的神秘感,形成多層次、多規(guī)格、全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系,營(yíng)造課內(nèi)外、校內(nèi)外濃厚的學(xué)校心理健康教育氛圍,是提高心理健康教育質(zhì)量的重要舉措。

  1、設(shè)心理輔導(dǎo)課程。我們開(kāi)設(shè)了“心理健康教育課”,每月1課時(shí),心理輔導(dǎo)教師,為每個(gè)學(xué)生征訂了《中小學(xué)生心理健康自助手冊(cè)》。我校在“我是誰(shuí)”、“我愛(ài)我”、“我快樂(lè)”、“學(xué)習(xí)是有趣的”、“讓自己更聰明”、“通往成功的彼岸”、“我和朋友”、“我和我家”等方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),在集體心理輔導(dǎo)過(guò)程中,采用了講授、自學(xué)、看錄像、小組討論、大組交流、心理小品、辯論、心理訓(xùn)練、游戲、做“友情卡”、講故事等活動(dòng),使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中,心理得到疏導(dǎo)和調(diào)適。

  2、重視學(xué)科教學(xué)中的心理疏導(dǎo)。在教學(xué)中,我們要求教師運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則,盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生,千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  3、建立心理輔導(dǎo)室,開(kāi)展小組與個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)用房極其緊張、教育經(jīng)費(fèi)極其緊缺的情況下,我們擠出場(chǎng)地作為心理輔導(dǎo)室。我們還擬定了校“好朋友心理輔導(dǎo)室”的服務(wù)宗旨與服務(wù)范圍,并懸掛在心理輔導(dǎo)室的門口,讓每位學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)了解心理輔導(dǎo)的宗旨、服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)時(shí)間。根據(jù)學(xué)生中存在的典型心理問(wèn)題,開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)。

  4、設(shè)立“悄悄話信箱”和“好朋友熱線電話”。為了擴(kuò)大心理輔導(dǎo)的時(shí)空,解決部分學(xué)生不愿進(jìn)心理輔導(dǎo)室的心理,我們?cè)谛睦磔o導(dǎo)室前專門設(shè)立了“悄悄話信箱”,架設(shè) “好朋友心理熱線電話”,面向全校師生和家長(zhǎng)。

  通過(guò)設(shè)立“悄悄話信箱”,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),消除部分學(xué)生心理困惑,發(fā)展學(xué)生健康的心理,促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

  5、創(chuàng)設(shè)自主、自助的校園心理氛圍。營(yíng)造學(xué)校的校園文化氛圍,挖掘心理教育的隱形資源,開(kāi)展了豐富多彩的調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力活動(dòng)。向?qū)W生推薦豐富的課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生不看不健康的書刊、影視,不上游戲機(jī)房等;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理,“讓學(xué)生自己來(lái)!”給學(xué)生“三權(quán)”:選擇權(quán)、參與權(quán)、管理權(quán),讓學(xué)生自己來(lái)想,做自主思考、獨(dú)立思考的主人;讓學(xué)生自己來(lái)學(xué),做自主閱讀、自主探索的主人;讓學(xué)生自主來(lái)做,自己的事情自己干,做實(shí)踐的主人;讓學(xué)生自己來(lái)管,自己的集體自己管,做管理的主人;讓學(xué)生自己來(lái)玩,在玩中自由發(fā)展。讓學(xué)生有主動(dòng)玩的時(shí)間、條件,做玩的主人;讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng),在寬松、民主的環(huán)境下,充分發(fā)揮創(chuàng)造才能,做創(chuàng)造的主人。

  6、建立部分學(xué)生的心理檔案。建立部分特殊學(xué)生心理檔案的目的是及早了解這些學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中的適應(yīng)性問(wèn)題,系統(tǒng)地收集、整理和分析資料,可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與幫助。

  7、開(kāi)設(shè)家庭心理輔導(dǎo)講座。據(jù)調(diào)查,青少年的心理問(wèn)題和不良習(xí)慣的養(yǎng)成是與家庭不當(dāng)?shù)慕逃袨槊芮邢嚓P(guān)的。因此,利用家長(zhǎng)學(xué)校這塊陣地,定期開(kāi)設(shè)家庭心理輔導(dǎo)講座,讓家長(zhǎng)懂得一些心理輔導(dǎo)的原則、方法和溝通技巧,從源頭上去預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生是一項(xiàng)十分有意義的工作。本期來(lái),初中部開(kāi)設(shè)了“怎樣適應(yīng)中學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)生活?”、“家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的心理健康”等講座。增長(zhǎng)了家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)的知識(shí),提高了家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)的水平。

  學(xué)校“心理輔導(dǎo)的自主活動(dòng)模式初探”力求探索出:農(nóng)村中小學(xué)生的心理特點(diǎn)是什么,有哪些常見(jiàn)的心理問(wèn)題、心理障礙和心理疾病;如何在自主活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活心理輔導(dǎo);如何在自主活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo);如何在自主活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的人格心理素質(zhì);如何在自主活動(dòng)中讓學(xué)生自我開(kāi)發(fā)潛能,同時(shí)探索學(xué)校心理輔導(dǎo)的自主活動(dòng)的形式、途徑、方法等,讓學(xué)生在自主活動(dòng)中由學(xué)會(huì)組織、自我管理到自我體驗(yàn)、自我教育、自我發(fā)展,不斷完善自己的心理品質(zhì),自主自動(dòng)地形成健康的心理素質(zhì)。

  雖然我們作了一些心理健康教育方面的探索,也取得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我們還有很多工作要做,比如心理健康輔導(dǎo)室設(shè)備的添置、輔導(dǎo)過(guò)程的規(guī)范及資料的完善等方面還需進(jìn)一步努力,使心理健康教育工作更上一個(gè)臺(tái)階。

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