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兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

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  家長(zhǎng)在孩子出生后,都會(huì)給自己的孩子一個(gè)健康舒適的成長(zhǎng)環(huán)境,為了孩子更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng),家長(zhǎng)朋友們也會(huì)讓孩子吃最補(bǔ)身體的食物,接受最好的教育,可是盡管如此,一部分兒童依舊患上了兒童心理障礙疾病。

  兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

  之所以有這么多孩子有學(xué)習(xí)能力障礙的問(wèn)題,與兒童的出生經(jīng)歷及早期教育有關(guān)。從目前情況看,造成學(xué)齡前兒童心理障礙的原因主要有以下幾個(gè)方面:

  一、胎教的影響?,F(xiàn)在很多母親給胎兒聽(tīng)胎教磁帶,但已發(fā)現(xiàn)有些幼兒由于聽(tīng)覺(jué)刺激不適當(dāng),反而造成失聰。胎兒應(yīng)該有一個(gè)安靜的生長(zhǎng)環(huán)境,不應(yīng)該受到無(wú)端的打擾。

  二、沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行訓(xùn)練的影響?,F(xiàn)在2/3的城市兒童缺乏爬行訓(xùn)練,過(guò)早地使用學(xué)步車(chē)。嬰幼兒在爬行的時(shí)候,會(huì)努力抬頭,四肢、手眼的協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。沒(méi)有爬行經(jīng)歷的孩子,長(zhǎng)大以后手可能會(huì)不聽(tīng)指揮,注意力不集中,寫(xiě)作業(yè)時(shí)過(guò)慢。

  三、缺少正規(guī)教育的影響。進(jìn)過(guò)幼兒園的幼兒,活潑、開(kāi)朗、易合群、守紀(jì)律、講禮貌。而家居幼兒就顯得過(guò)分害羞、怕見(jiàn)人,在陌生環(huán)境中難以適應(yīng)。

  四、強(qiáng)制學(xué)習(xí)的影響?,F(xiàn)在有些家長(zhǎng)有意識(shí)地讓幾歲的孩子背詩(shī)詞、字典、地圖等,有專(zhuān)家認(rèn)為,孩子3歲之前,不應(yīng)該進(jìn)行這些機(jī)械記憶訓(xùn)練。兒童的大腦容量是有限的,3歲之前,應(yīng)該著重發(fā)展孩子的適應(yīng)能力、語(yǔ)言能力、想像力等,而不是機(jī)械記憶。

  五、教育方法的影響,如父母對(duì)孩子溺愛(ài)遷就、百依百順,使幼兒形成驕傲、自私、任性等不良性格;另一種是采用打、罵、嚇、關(guān)等教育。尤其是父母的教養(yǎng)態(tài)度矛盾,更會(huì)使孩子發(fā)生心理問(wèn)題。

  六、家庭氣氛的影響,家庭和睦程度越差,兒童心理健康狀況越差。不和睦的家庭或父母離異,使幼兒不知所措,或失去應(yīng)有的愛(ài)撫,容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

  在幼年的時(shí)期,兒童不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒,也不懂心理障礙的相關(guān)知識(shí),因此,在兒童的心理出現(xiàn)疾病時(shí),我們的家長(zhǎng)朋友就應(yīng)該幫助兒童消除障礙,在培養(yǎng)孩子,呵護(hù)孩子成長(zhǎng)時(shí),也要糾正孩子平時(shí)的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣。

  兒童心理障礙問(wèn)題不容忽視

  誰(shuí)都希望自己的寶寶聰明又健康,孩子的身體健康是家長(zhǎng)們十分關(guān)心的,但家長(zhǎng)們是否關(guān)心過(guò)孩子的心理健康?有關(guān)專(zhuān)家指出,目前學(xué)齡前兒童的心理衛(wèi)生問(wèn)題是較為常見(jiàn)的,家長(zhǎng)們?nèi)绮蛔⒁夂⒆拥男睦硇l(wèi)生保護(hù),將會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)齡期發(fā)生學(xué)習(xí)困難、交往困難等對(duì)學(xué)校適應(yīng)不良的現(xiàn)象,甚至引發(fā)更嚴(yán)重的后果。

  通常,新生兒在出生后1個(gè)月只有兩種反應(yīng):一種是獲得滿(mǎn)足與舒適感后的愉快情緒;另一種是饑餓、寒冷、尿布潮濕等所引起的不愉快情緒。3個(gè)月的新生兒即可有欲求、喜悅、厭惡、憤怒、驚恐、煩悶等6種情緒反應(yīng)。

  嬰幼兒時(shí)期的心理問(wèn)題主要有:由于營(yíng)養(yǎng)攝入不足或不平衡造成嬰幼兒的大腦和心理發(fā)育障礙、不良的進(jìn)食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和大小便習(xí)慣、言語(yǔ)障礙、負(fù)性情感(如忌妒、恐懼、分離焦慮)以及某些不良的行為問(wèn)題(如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛發(fā)等)。1歲以上的兒童心理障礙主要是三大方面的問(wèn)題:注意力不集中,學(xué)習(xí)能力障礙,情緒性格問(wèn)題。孩子中有80%屬于學(xué)習(xí)能力障礙,即感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

  兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題

  1、寶寶大了依舊愛(ài)吸吮手指

  表現(xiàn):一些較大的寶寶經(jīng)常吸吮手指或腳趾,以吸吮大拇指多見(jiàn),嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致大拇指變形,有些孩子不吸吮手指睡不著覺(jué)。

  主要原因:1歲以?xún)?nèi)的寶寶愛(ài)吸吮手指屬于正?,F(xiàn)象,這是因?yàn)閷殞毻ㄟ^(guò)嘴巴認(rèn)識(shí)世界,而手對(duì)于大腦還沒(méi)有完全發(fā)育的寶寶來(lái)說(shuō),只是一個(gè)外在的東西,而不是自己身體的一個(gè)器官,即所謂的自我分化不良。

  隨著大腦發(fā)育的完善,多數(shù)寶寶會(huì)逐漸改變吸吮手指的行為,但是較大的寶寶仍有吸吮行為就屬于心理問(wèn)題,如曾經(jīng)受到較大的心理創(chuàng)傷,吸吮手指可以起到撫慰作用。查彩慧舉了一個(gè)案例:一位媽媽為了給6個(gè)月的寶寶斷奶,狠心將孩子寄放在老家,孩子哭了幾天,這個(gè)孩子后來(lái)有嚴(yán)重的吸吮行為。

  干預(yù)技巧:分散寶寶的注意力

  父母應(yīng)多跟孩子溝通,找出孩子的心理問(wèn)題,此外可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法,多陪孩子玩,用有趣的玩具逗孩子開(kāi)心,或是讓孩子幫忙做些小事,增加手的活動(dòng),逐漸糾正吃手指的習(xí)慣。

  2、喜歡咬指甲、撕手皮

  表現(xiàn):有些孩子特別喜歡咬指甲,以至于撕裂指甲床或指尖咬出了血,而且明知道咬指甲不對(duì)還是控制不了。有的孩子還喜歡撕手皮,一看到有一點(diǎn)手皮就要去撕。

  主要原因:孩子愛(ài)咬指甲,可能是缺乏微量元素等身體原因,但更多的是心理原因,包括家長(zhǎng)關(guān)心不夠,家庭關(guān)系不和諧造成孩子壓抑、情緒緊張,父母期望過(guò)高或?qū)W習(xí)壓力大等。

  干預(yù)技巧:尋找心理焦慮原因,轉(zhuǎn)移注意力對(duì)于愛(ài)咬指甲的孩子,父母平時(shí)應(yīng)該給予更多的關(guān)心,可以跟孩子一起玩游戲或外出活動(dòng),對(duì)減少孩子焦慮,糾正咬指甲有好處。另外要注意正面引導(dǎo)孩子糾正咬指甲行為,比如可以訂立親子合約,切忌斥責(zé)孩子的不良行為,否則可能會(huì)加重心理問(wèn)題。

  除了心理治療,對(duì)于愛(ài)撕手皮的孩子,家長(zhǎng)可以讓孩子多吃蔬菜水果,補(bǔ)充維生素,減少皮膚起皮的現(xiàn)象,有利于減少孩子撕手皮的機(jī)會(huì)。

  3、容易沖動(dòng)發(fā)脾氣或暴怒發(fā)作

  表現(xiàn):有些孩子非常沖動(dòng)易怒,稍有不順心就大發(fā)脾氣,而且攻擊性非常強(qiáng),有些家長(zhǎng)以為這是天生的性格,或是低情商的表情,其實(shí)很多時(shí)候是心理問(wèn)題。

  主要原因:雖然有些寶寶確實(shí)由于先天神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)存在沖動(dòng)、易激怒的情況,但是大多數(shù)脾氣大的孩子還是跟后天的教育和環(huán)境有關(guān)。查彩慧醫(yī)師舉了一個(gè)案例:1名7歲的孩子因脾氣大做心理咨詢(xún),結(jié)果查醫(yī)生發(fā)現(xiàn)該孩子的母親非常固執(zhí)和專(zhuān)斷,總是愛(ài)打斷父親講話,甚至故意找借口禁止孩子到鄉(xiāng)下見(jiàn)爺爺奶奶。

  干預(yù)技巧:暫時(shí)性隔離+家長(zhǎng)做好榜樣

  如果孩子大發(fā)脾氣,可以在保證環(huán)境安全的前提下,將其隔離在比較單調(diào)的場(chǎng)所,冷靜幾分鐘,同時(shí)要避免任何人去安撫他,這種冷處理的方式對(duì)暴怒的孩子比較有效果。除此之外,家長(zhǎng)務(wù)必要自省,盡量不要在孩子面前樹(shù)立壞榜樣,尤其不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵,并注意控制脾氣。

  4、三歲以上的寶寶過(guò)度依賴(lài)父母或家人

  表現(xiàn):3歲以上的孩子依然十分依賴(lài)父母或家人,查醫(yī)師的患者中有一名3歲的孩子就像樹(shù)袋熊一樣,一直趴在爸爸肩膀上,即使是玩最感興趣的玩具,也一定要爸爸陪同。

  主要原因:一般來(lái)說(shuō),2歲以下的寶寶依戀家人一般是比較正常的,隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸適應(yīng)與大人的分離。有些大孩子有嚴(yán)重的依賴(lài)癥可能跟從小的日常生活離不開(kāi)大人有關(guān),比如過(guò)分照顧和保護(hù)孩子,讓孩子覺(jué)得什么事情都需要大人才能完成。此外,早期失去母親的照顧(尤其是3個(gè)月~1歲之間)的孩子可能更容易造成依戀問(wèn)題。

  干預(yù)技巧:讓孩子獨(dú)立完成一件事

  對(duì)于依賴(lài)癥的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立去做一些事情,尤其是讓孩子體會(huì)到獨(dú)立完成一件事的成就感,慢慢地孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)脫離父母還有很多好玩的事情。其次,家長(zhǎng)在離開(kāi)孩子的時(shí)候,千萬(wàn)不要不要一聲不響偷偷溜走,一定要跟孩子說(shuō)一聲,并表示自己一定會(huì)回來(lái)。

  5、過(guò)度恐懼

  表現(xiàn):孩子出現(xiàn)恐懼是非常正常的,但是超過(guò)了正常范圍的恐懼就需要引起注意,比如害怕天黑,一看到醫(yī)生就以為要打針,或是有“上學(xué)恐懼癥”等。

  主要原因:人的恐懼感與身體技能的發(fā)展、個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷幾乎成正比。隨著接觸的事物、經(jīng)歷的活動(dòng)越來(lái)越多,寶寶體驗(yàn)到的恐懼感也會(huì)相應(yīng)增多。 一般來(lái)說(shuō),對(duì)生病、死亡、獨(dú)處、黑暗及想象中怪獸的恐懼,在4歲時(shí)達(dá)到頂峰,而到了6歲以后,開(kāi)始下降。能否及時(shí)克服恐懼,與孩子從父母身邊得到的安全感密切相關(guān)。

  干預(yù)技巧:體會(huì)孩子的恐懼并安撫+解釋真相

  孩子的想象力極其豐富,常常會(huì)把想象和現(xiàn)實(shí)混淆在一起,大人應(yīng)該站在孩子的角度去體會(huì)他、安撫他,不要置之不理,更不要嚇唬孩子。對(duì)于還不會(huì)表達(dá)的孩子,可以多摟抱、拍撫以及輕聲安慰,降低孩子的恐懼感;對(duì)于可以表達(dá)的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái),在安慰孩子的同時(shí)適當(dāng)給孩子解釋真相,比如說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)天黑。

  6、退縮行為

  表現(xiàn):有些孩子顯得孤僻、不合群,尤其是上幼兒園以后,經(jīng)常獨(dú)坐一處,不跟其他小朋友一起玩,甚至不參加做操等集體活動(dòng),不與人講話,也不回答老師提問(wèn)。

  主要原因:退縮行為一般在孩子面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)出現(xiàn),心理學(xué)表明這是他們認(rèn)為自己無(wú)法克服所面臨的困難和障礙,擔(dān)心自己在同伴、老師或父母面前出丑而采取的一種自我保護(hù)行為。退縮行為可能是先天適應(yīng)能力差導(dǎo)致,但也跟后天的撫養(yǎng)教育不當(dāng)有關(guān),有些家長(zhǎng)從小不讓孩子與其他孩子交往,或是過(guò)分照顧和遷就,就會(huì)造成孩子的適應(yīng)能力較差。

  干預(yù)技巧:多帶孩子參加社交活動(dòng)

  家長(zhǎng)應(yīng)多方創(chuàng)造條件,使孩子能和其他小朋友一起玩耍,一起做游戲,并多陪兒童一起參加社交活動(dòng),讓兒童適應(yīng)公共場(chǎng)所的活動(dòng)。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為的兒童,父母和教師應(yīng)幫助他們克服孤獨(dú)感,適應(yīng)外界環(huán)境,在小伙伴之間建立和和睦的人際關(guān)系。


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