有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文
有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文
近幾年來，國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度不斷加大，社會的關(guān)注度也在逐漸提升，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的整體情況有所改善。隨著農(nóng)村生活水平的逐步提高，家長對孩子學前教育的重視程度也在與日俱增，加強農(nóng)村幼兒的素質(zhì)教育，對于兒童的全面發(fā)展具有重要意義。下文是學習啦小編為大家整理的有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文，歡迎閱讀!
有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文篇一：農(nóng)村幼兒教育問題及對策
近幾年來，國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度不斷加大，社會的關(guān)注度也在逐漸提升，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的整體情況有所改善。隨著農(nóng)村生活水平的逐步提高，家長對孩子學前教育的重視程度也在與日俱增，加強農(nóng)村幼兒的素質(zhì)教育，對于兒童的全面發(fā)展具有重要意義。
一、農(nóng)村幼兒教育中存在的突出問題
(一)經(jīng)費短缺
一直以來，幼兒教育階段的財政經(jīng)費投入相比于其他教育階段都遠遠不足，這影響了教育公平，目前農(nóng)村還沒有專項幼兒教育經(jīng)費，多數(shù)都是個人自己花錢開辦幼兒園，日常開支及教師工資僅靠收費維持，沒有足夠的資金支持導致農(nóng)村幼兒教育發(fā)展滯后。
(二)辦園條件較差
由于沒有充足的經(jīng)費來源，很多幼兒園建筑面積都很狹小，采光通風不良，室內(nèi)陰暗潮濕，有些幼兒園沒有幼兒活動場地，孩子整天被禁錮著無法進行戶外活動，這樣的環(huán)境，既不利于孩子們的學習和生活，也影響了孩子的身心健康。多數(shù)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，教室內(nèi)只擺放有桌椅，前面掛一塊木制黑板，講桌上放幾盒粉筆，而且桌椅板凳高低不等，嚴重影響了孩子們的坐姿。由于農(nóng)村地區(qū)人口不集中，為了擴大生源，少數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園派校車接送幼兒，因缺少資金，為了應(yīng)付檢查，幼兒園一般都是將舊貨車輛進行改裝，所聘用的司機也缺乏駕駛經(jīng)驗，安全行車意識比較薄弱，超載、超速方面都存在著很大的安全隱患。一般農(nóng)村幼兒園都會為幼兒提供飲食和住宿，但為了追求利益最大化，炊事員在蔬菜食品的采購方面，廉價購買低劣產(chǎn)品，致使衛(wèi)生情況較差，幼兒飲食不合理。
(三)政府管理不到位
改革開放以后，隨著農(nóng)村居民生活水平的日益提高和視野的開闊，開辦農(nóng)村幼兒園成了很多民眾的強烈愿望。但是，由于缺乏相關(guān)的政策法律規(guī)范，相關(guān)部門在對開設(shè)幼兒園的批準和資源配置方面還沒有形成統(tǒng)一的嚴格規(guī)定，導致農(nóng)村幼兒教育多是民辦幼兒園的形式，辦學質(zhì)量良莠不齊，存在著“只注重經(jīng)濟效益，不注重社會效益”的情況。
(四)教師缺少培訓，素質(zhì)較低
農(nóng)村幼兒教育要長足健康發(fā)展，教師的素質(zhì)和隊伍的穩(wěn)定是關(guān)鍵。但由于幼兒園自身經(jīng)費不足，所聘請的教師學歷水平不高，沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)培訓，缺乏專業(yè)技能，只是把孩子看管好，不要發(fā)生人身意外，在對孩子的教育方面，經(jīng)常使用批評、懲罰的否定方式，根本不了解孩子的心理特點。
(五)教學內(nèi)容和方式不合理
幼兒教育是基礎(chǔ)教育，只有適合幼兒身心發(fā)展的教育才能起到積極作用。由于對幼兒教育的定位不準，導致“上幼兒園就是提前讀小學”這種錯誤認識的產(chǎn)生，所以農(nóng)村幼兒園多是一個班就安排一個老師，上課內(nèi)容也主要是讀、寫、算的訓練，老師做示范幼兒模仿，完全忽視了孩子個性的發(fā)展。
二、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對策
(一)加大經(jīng)費投入
教育主管部門要充分履行自身職責，依據(jù)法律規(guī)定，將幼兒教育列入工作計劃，在財政預算中，把幼兒教育經(jīng)費單獨列項，?？顚Ｓ?，依據(jù)本地的實際情況制定合理的收費標準。有關(guān)部門也要協(xié)助做好宣傳工作，秉承“公辦民助，民辦公助”的原則，動員社會各界資金支持農(nóng)村幼兒教育，只有這樣通過多種渠道籌借積攢資金，才能逐步改善辦園條件。
(二)加強監(jiān)督管理
加大輿論宣傳，幫家長確立“以德育人、科學育兒”的教育觀念，進一步深化家長對幼兒教育的科學正確認識，使廣大群眾對幼兒教育取得信任和贊同，營造一種全社會高度重視農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍，形成有利于幼兒健康向上發(fā)展的社會環(huán)境。參照義務(wù)教育小學的檔案管理方法，對入園的兒童整理好學籍檔案，并派專人管理。對于保健醫(yī)生、保育員及食堂工作人員的聘用要嚴格把關(guān)，堅決要求其持證上崗，進行崗前培訓。
(三)加強師資力量建設(shè)
對于幼兒教育來說，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師是提高教育質(zhì)量、發(fā)展教育事業(yè)的前提條件?？梢詮膸煼痘蛴變航逃龑I(yè)的應(yīng)往屆畢業(yè)生中選聘一些優(yōu)質(zhì)人才，或從小學挑選一些符合幼教任職資格的人員，通過專職培訓，補充到幼兒教育的隊伍中。定期從專業(yè)技能、教學水平、文化素養(yǎng)、政治思想、工作態(tài)度等方面進行考核，對多次考核不合格者勸其離崗，全力打造一支愛崗敬業(yè)、技能突出、品行端正的高素質(zhì)教師隊伍。對于成績突出者要提高福利待遇，適時給予獎勵，調(diào)動其工作積極性，建立健全保障機制，實行崗位津貼制，實現(xiàn)與當?shù)匦W教師所享有的同等待遇，為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展穩(wěn)定教師隊伍。農(nóng)村幼兒教育的有序發(fā)展不僅能夠極大地改善兒童的成長環(huán)境，而且也是家庭生活質(zhì)量的有效保障。保證農(nóng)村幼兒教育的良好穩(wěn)定發(fā)展，使廣大農(nóng)村兒童都享有平等的受教育機會，是社會公平的重要體現(xiàn)，也是社會主義教育的最本質(zhì)要求。
作者:周思嵐 單位:建寧縣城關(guān)幼兒園
有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文篇二：農(nóng)村幼兒教育問題研究
幼兒是祖國的未來，是祖國的希望。但是在農(nóng)村，許多幼兒不能很好地接受學前教育。那么如何讓農(nóng)村幼兒更好地接受幼兒教育呢?下面，教師就此進行研究。
一、造成農(nóng)村幼兒不能很好地接受幼兒教育的原因
(1)在全國貧困縣的通渭，農(nóng)村經(jīng)濟條件差，造成教育經(jīng)費嚴重不足，一些農(nóng)村幼兒得不到相應(yīng)的幼兒教育。情況好些的就到當?shù)匦W一年級跟讀幾年，這樣會導致幼兒的智力就得不到開發(fā)。(2)辦園的水平普遍不高。在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒園的設(shè)備得不到完善，教師不夠?qū)I(yè)，造成所受的教育不適宜幼兒的身心發(fā)展。(3)農(nóng)村幼兒師資水平差異大，教師學歷和專業(yè)不合格。由于政府機構(gòu)每年招考補充的大多都是中小學教師，對幼教專業(yè)教師疏忽，再加上在農(nóng)村多數(shù)幼兒教師為代課人員，缺乏教學經(jīng)驗，致使幼兒教育質(zhì)量得不到提高。(4)家庭教育與幼兒園教學目標要求跟不上拍。當前，不少家庭都是爺爺奶奶和幼兒的父母共同承擔養(yǎng)育幼兒的工作，在教育幼兒的方式、方法上難免存在著一定的差異。同時，農(nóng)村家長的文化水平低，對早期教育認識不夠，認識不到早期幼兒教育的重要性。
二、根據(jù)以上問題提出相應(yīng)的措施
(1)加大農(nóng)村幼兒園經(jīng)費投入，努力改變農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀。由于農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費投入的不足，導致農(nóng)村幼兒教育的嚴重失衡，使義務(wù)教育階段教學質(zhì)量造成了不可彌補的缺失。因此，政府和教育主管部門要加大投入，努力改善農(nóng)村幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，推進農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。
(2)努力提高農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量，這關(guān)系我國素質(zhì)教育的發(fā)展。目前，個別的幼兒園為了滿足家長的要求，開設(shè)了一些類似小學的課程，如拼音、寫字、英語、數(shù)學等，同時在教學形式和方法、常規(guī)管理等方面也脫離了幼兒教育的教育目標要求。針對這樣的情況，當前應(yīng)該狠抓幼兒教師的專業(yè)能力培訓，及時糾正這種“拔苗助長”式的教育方式，還給幼兒一個天真、健康、趣味十足的童年。
(3)提高幼兒教師的水平，要從根本上抓起。目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀是只重視中小學的教育，注重中考高考的升學率和小升初的質(zhì)量，卻忽略了幼兒教育的重要性?，F(xiàn)在農(nóng)村幼兒園的從業(yè)教師，只有少部分是從正規(guī)幼師教育學專業(yè)畢業(yè)的，這就造成他們教育幼兒的能力受到很大的限制。因此，政府在每年的教師培訓中要加大對幼兒教師的培訓力度，從根源上解決農(nóng)村幼兒教師的不足。
(4)與家長共同走出幼兒園教育與家庭教育不一致的誤區(qū)。由于現(xiàn)在的家長特別重視幼兒的教育，從而造成家長對于家庭教育和幼兒園教育的認識不到位。所以，幼兒教師要引導家長，使家庭教育的進行貫穿于家庭日常工作和生活中，讓與幼兒有關(guān)的家庭成員都承擔起教育幼兒的責任。又因為幼兒園的每項教育活動都有明確的教學任務(wù)和目標，所以作為幼兒教師要有步驟地組織多種形式的教育活動，包括引導幼兒去主動參加活動等。由于家庭成員受教育程度的不同，注定了家庭教育的效果與幼兒園教育不一致。所以，家長刻意追求教育的一致性是不可取的，適當延續(xù)幼兒在學校的教育是可行的。因此，家長要積極配合教師，及時與教師溝通兒童在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，達到家校教育的統(tǒng)一。
(5)引導家長正確認識早期教育，及時對幼兒實施早期教育。早教這個詞的真正意義，部分家長并不能真正理解。一是沒有條件對幼兒早教。二是認識不到位。因此，一個家長能否正確對待兒童早期教育，會直接影響著幼兒的健康成長。
(6)改善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施，提高教師的安全意識，杜絕安全事故的出現(xiàn)。兒童是每個家庭的未來，也是祖國的希望。近年來，各種幼兒意外傷亡事故屢見不顯，為了讓這類事件的不再發(fā)生，作為教師要時刻懷有安全意識。因此，在開展教學活動之前，教師對幼兒活動的范圍和場地以及玩具等設(shè)施都要事先做好仔細檢查，排除不安全因素。在活動期間，教師要關(guān)注幼兒的活動量，及時喊停，及時糾正幼兒的不良習慣和動作，聆聽他們的交談，發(fā)現(xiàn)問題時及時校正指導。另外，為了幼兒的安全健康，教育部門要及時排查和更新每所幼兒園各項活動設(shè)施。
三、結(jié)束語
總之，政府要加大力度對農(nóng)村幼兒園投入經(jīng)費，加強培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)的師資力量，重視家庭早期教育的宣傳和幼兒園的建設(shè)工作。而作為幼兒教師，則要用自己全身心的愛去澆灌祖國的花朵，才能讓農(nóng)村的幼兒更好地接受幼兒教育。
作者:王麗艷 單位:甘肅省通渭縣第二幼兒園
有關(guān)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育論文篇三：農(nóng)村幼兒教育問題的策略分析
1前言
幼兒期是個體智力、語言和個性形成的關(guān)鍵時期，關(guān)乎到人一生的發(fā)展。美國兒科醫(yī)生格賽爾研究指出，兒童成長到6歲時，大腦已經(jīng)發(fā)育成熟了，之后教育對兒童個性和心靈的影響遠遠不如之前。美國心理學家布盧姆曾經(jīng)指出，兒童在4歲之前已經(jīng)獲得了超過50%的智力，在4-17歲之間獲得剩下50%的智力。換言之，幼兒時期是兒童智力發(fā)育的黃金時期，受外界環(huán)境的影響巨大。這些研究充分說明了幼兒教育的重要性。近年來，我國中長期教育規(guī)劃大力提倡發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，提高農(nóng)村人力資源水平。然而，由于幼兒教育并不屬于義務(wù)教育范疇，再加上農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、文化落后，人口素質(zhì)相對較低，幼兒教育設(shè)施短缺等原因的影響，導致農(nóng)村幼兒教育徘徊不前，這個問題值得引起我們深思。
2完善農(nóng)村幼兒教育的策略
2.1加大宣傳力度，提高對幼兒教育的重視：一直以來，幼兒教育在農(nóng)村得不到應(yīng)有的重視，很多農(nóng)村家長對幼兒教育之于孩子成長的重要性認識不清。調(diào)查中，很多家長表示，選擇送孩子到幼兒園主要是因為家中沒有老人看孩子，再就是現(xiàn)行政策規(guī)定未讀滿一年幼兒園的孩子，小學不接收，因此很多家長不得不送孩子到幼兒園。正是由于這種錯誤教育思想的制約，導致農(nóng)村幼兒教育步履維艱。正如陶行知先生說過的那樣，承認幼年教育的重要性是普及幼稚園的先決條件。為此，政府要加大對幼兒教育的宣傳力度，通過報紙、廣播、上門宣教等方式，讓廣大農(nóng)村家庭認識到幼兒教育的重要性，摒棄傳統(tǒng)的學前教育無用的陳舊觀點，將幼兒教育上升到提高國民素質(zhì)、解決三農(nóng)問題的層次，從而支持和鼓勵孩子接受學前教育。
2.2加大政策支持力度，轉(zhuǎn)變政府職能：盡管幼兒教育并不屬于義務(wù)教育的范疇，但也是教育體系的重要一環(huán)，是地方政府職能范圍內(nèi)的公共事務(wù)。我國《幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》中明確指出，作為幼兒教育的主管部門，承擔著幼兒教育管理的重要職能。從某種程度上講，幼兒教育的發(fā)展水平反映了當?shù)卣姓芰Φ母叩?。因此，首先政府要做好幼兒園的動態(tài)發(fā)展規(guī)劃，幼兒教育管理部門要根據(jù)當?shù)匦罗r(nóng)村發(fā)展規(guī)劃、農(nóng)村人口發(fā)展趨勢以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃等，科學、動態(tài)的規(guī)劃幼兒園的數(shù)量和地域分布，保證幼兒園的發(fā)展與農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃相一致，滿足幼兒上學的需要。同時也避免了盲目辦園，節(jié)約了寶貴的教育資源。其次，加大對有幼兒園的日常管理，在辦學政策上，對民辦和公辦幼兒園要一視同仁;出臺稅收等各種優(yōu)惠政策，鼓勵社會力量參與到幼兒園建設(shè)中來，增加幼兒教育的供給量;適當增加低層次和低收費幼兒園的建設(shè)，滿足農(nóng)村低收入家庭子女的需要，讓每一個孩子都能接受到規(guī)范的幼兒教育。
2.3優(yōu)化農(nóng)村資源、提高幼兒教育質(zhì)量：毋庸置疑，農(nóng)村幼兒教育在師資力量、教學設(shè)施等方面與城市相差較大，城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的不平衡一直存在，這是全國普遍存在的問題。實際上，農(nóng)村有著廣闊而豐富的自然環(huán)境，蘊含了數(shù)不清的教育資源，只要善于發(fā)現(xiàn)和利用，可以大大彌補在教育資源的差距。陶行知先生曾經(jīng)說過：活的鄉(xiāng)村教育要使用活的環(huán)境，而不是死的書本。為此，農(nóng)村幼兒教育中要不斷挖掘身邊的元素，教師可以經(jīng)常帶著孩子們走進大自然，在枝葉繁茂的樹林中嬉戲，在綠草如茵的草地上做游戲，在流水潺潺的小溪邊認識植物，通過戶外活動，讓孩子感受大自然的季節(jié)變化，了解植物的生長特點和規(guī)律，體會大自然的神奇和力量，在潛移默化中陶冶情操，豐富幼兒的情感世界;也可以組織幼兒參加簡單的田間勞動，如撿麥穗、撿花生等，讓幼兒體會到豐收的喜悅，了解爸爸媽媽的勞動的艱辛，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。除此之外，農(nóng)村有很多民間游戲項目，例如抓石子、彈珠子、打沙包、踢毽子、老鷹捉小雞、獨木橋等，這些游戲取材簡單，不受場地的限制。同時也充滿了趣味性和娛樂性，幼兒在玩這些游戲的過程中，不僅鍛煉了肌肉力量和協(xié)調(diào)性，而且也發(fā)展的語言能力，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神。
2.4加強培訓，提高幼兒教師素質(zhì)和能力：農(nóng)村幼兒教育師生比不合理是一直存在的問題，很多幼兒園一個班就一個教師，不僅負責授課，還要照顧學生起居，工作壓力大，也不利于教學活動的順利開展。另外，農(nóng)村幼兒教師并不屬于教師系列，工資待遇不高，工作缺乏穩(wěn)定性，影響其工作的積極性和主動性。改善幼兒教師的生存狀況、提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)是發(fā)展農(nóng)村幼教刻不容緩的事情。一是嚴格農(nóng)村幼兒教師的準入標準，根據(jù)農(nóng)村實際情況，出臺農(nóng)村幼兒教師資格認證和考核辦法，選擇真正熱愛農(nóng)村幼教工作、有實際工作能力的人來擔任幼兒教師。二是，實施聘任制，落實農(nóng)村幼兒教師的待遇。正式聘任的幼師應(yīng)與中小學教師同等看待，逐步提高幼兒教師的工資，根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定落實各項福利待遇，使幼兒教師能夠真正安心于農(nóng)村的幼教工作。三是加強培訓，提高教師素質(zhì)。保證幼兒教師有機會參加各種形式的培訓和學習，并通過組織各種教學科研活動，鼓勵、幫助幼兒教師開展園本研究，在實踐工作中不斷提高自身素質(zhì)。結(jié)語總之，在我國，農(nóng)村人口占全國人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，關(guān)乎到整個學前教育事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的提高需要幼兒園、政府、農(nóng)村家庭乃至全社會的努力。唯有如此，才能促進農(nóng)村幼兒教育的長遠健康發(fā)展。
作者:于曉娜 胡明陽 單位:沈陽師范大學沈陽工程學院
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