教育孩子要善良
在中國古代第一教育大家孔夫子的教育思想體系中，“善良教育”占了一個十分重要的地位。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于教育孩子善良的方法，希望對你有幫助
培養(yǎng)孩子善良的方法篇一
1.讓孩子懂得要關(guān)心他人
在孩子成長過程中，應(yīng)將培養(yǎng)孩子善良的情感作為重點(diǎn)，讓他們學(xué)會平衡自己的需求與他人的需求。所以，父母應(yīng)常在孩子面前強(qiáng)調(diào)關(guān)心別人、信守承諾等，對孩子關(guān)心、善對他人的行為給予肯定。比如，當(dāng)孩子要放棄一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)任務(wù)時，讓他明白自己對朋友、團(tuán)隊(duì)的責(zé)任，鼓勵其不要輕言放棄，學(xué)會面對問題、解決問題。
2.制造機(jī)會讓孩子學(xué)習(xí)關(guān)心和感謝別人
關(guān)心和感謝他人，是建立良好的人際交往的方法之一。父母可以通過自己的榜樣作用，讓孩子學(xué)習(xí)、“模仿”如何關(guān)心別人，同時學(xué)著向關(guān)心他的人表示感謝。研究表明，習(xí)慣于感謝別人的人往往更熱心，更寬容，更具有同情心和包容心，也更加快樂、健康。所以，不要讓孩子覺得父母所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｖ挥邢葘W(xué)會感謝父母，才能感謝他人。父母也可以定時打電話關(guān)心長輩，教孩子說些慰問的話。
3.擴(kuò)大孩子的關(guān)心范圍
幾乎所有孩子都關(guān)心小范圍的家人和朋友。我們的挑戰(zhàn)是幫助孩子學(xué)會不要以自我為中心，要學(xué)會關(guān)心這個圈子以外的人。家長可以試試看，經(jīng)常問問孩子在學(xué)校的情況，對班級同學(xué)的印象等，確保孩子對日常生活中的所有人保持友好和感激的態(tài)度。當(dāng)老師、同學(xué)生病時，要求孩子主動打電話慰問，鼓勵他們關(guān)心脆弱的人。
4.父母要成為孩子的榜樣
孩子會觀察他們所尊重的成年人的行為，從而形成道德價值觀，所以父母的言行對孩子是否能形成正確的價值觀有著至關(guān)重要的作用。父母要成為孩子的榜樣，必須誠實(shí)、公正，關(guān)心他人。常帶孩子去看親人，能讓他們學(xué)會孝敬長輩。夫妻間要相互尊重，建立良好的道德“模范”。
5.指導(dǎo)孩子控制破壞性的情緒
憤怒、羞愧、妒忌或其他消極情緒往往會削弱關(guān)心他人的能力，所以，自我控制是塑造孩子良好品格的重要環(huán)節(jié)。父母要告訴孩子，任何情緒都是正常的，只是要學(xué)會以建設(shè)性的方式處理消極情緒。孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時，父母應(yīng)幫其冷靜下來，如深呼吸。然后傾聽孩子負(fù)面情緒的來源，幫他轉(zhuǎn)移注意力，“消化”消極情緒
培養(yǎng)孩子善良的方法篇二
1. 嬰兒期：建立親子情感聯(lián)結(jié)
嬰兒時孩子不會說話，父母就可從孩子不同的哭聲，判斷他的需要。這種經(jīng)驗(yàn)讓孩子學(xué)習(xí)體會并進(jìn)而懂得滿足別人的需要。隨著他們智能的日益增強(qiáng)，孩子逐漸能更正確地判斷與解讀他人的情緒。在這期間，孩子不但要探索自己，學(xué)習(xí)掌握自己的情緒，還要學(xué)會兼顧照顧人(父母)的情緒，在一來一往的互動中尋求感情的平衡點(diǎn)。
孩子漸漸長大，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子開始認(rèn)生了，不再愿意讓陌生人抱，甚至只要媽媽不在身旁，便嚎啕大哭，誰也哄不了，媽媽回來將他抱入懷里，孩子馬上破涕為笑?？赡茉S多父母不了解這段情感成長歷程，對孩子太黏人感到煩惱。如果您家孩子出現(xiàn)分離焦慮狀況，請擁抱孩子，讓他知道父母很在意他的感受，很愛他。因?yàn)?，父母對孩子情緒的接納，會讓他學(xué)到與他人正向的互動，這是奠定孩子善良之心的基礎(chǔ)。
2.從解讀父母情緒到感受家庭人際環(huán)境
幼兒的同情心程度很表淺，但是他會自動地學(xué)習(xí)和分辨自己與媽媽的情緒，以及練習(xí)控制自己的情緒。例如孩子曾經(jīng)觀察到媽媽打電話時突然悲傷地哭了，一旦家里電話鈴再響時，孩子會想起上次的經(jīng)驗(yàn)，替媽媽感到不安。他會黏著媽媽或開始哭泣。
幼兒階段，孩子對父母的關(guān)系感到好奇，通過觀察父母間的互動，孩子開始學(xué)習(xí)建立行為互動的模式。父母間和諧親密的正向互動，會使孩子感受到和諧美好、充滿愛意的家庭內(nèi)部人際關(guān)系環(huán)境。
培養(yǎng)孩子做一個心地善良的人，首要一點(diǎn)是愛人，而愛人首先表現(xiàn)在對親人的感情。因此，父母孝敬家中長輩，父母互愛互幫、相敬如賓，溫暖和睦的家庭中，愛意將會在孩子的心里萌發(fā)。
3.鼓勵幼兒辨識情緒
幼兒情緒表現(xiàn)是強(qiáng)烈的，這是較原始的情緒，如高興、快樂、悲傷和生氣。幼兒需要學(xué)習(xí)這些情緒的詞語，具有良好的語匯能力，將有助了解自我情緒的變化，也可幫助他辨識別人的情緒。所以父母應(yīng)在幼兒期就要教導(dǎo)他們有關(guān)情緒的詞語，辨識自己情緒的變化，增強(qiáng)他感應(yīng)別人情緒的敏感度。
德國兒童的「善良教育」
第一、愛護(hù)動物。在孩子剛剛蹣跚學(xué)步時，不少德國家庭就特意喂養(yǎng)了小狗、小貓等小動物，讓孩子親自照料以便學(xué)會體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求注意觀察它們的成長、發(fā)育和與它們游戲，有條件的還需作好“飼養(yǎng)記錄”。
正式入學(xué)后，孩子們的作文中常常會出現(xiàn)有關(guān)小動物的生動描繪，其中優(yōu)秀的篇章會被教師推薦為范文在壁報上發(fā)表。此外，小學(xué)生們還熱衷于利用自己積攢的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動物園里的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕的動物。
第二、善待生命。柏林一個13歲的男孩為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來又將其放歸大自然。小作者以充滿愛憐的筆調(diào)，記錄了這一充滿愛心的過程，此文榮獲了該校“善待生命作文大賽”的一等獎。相反，虐待小動物的孩子，則會受到各種教育：輕則受到批評或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰。如果仍然不思悔改，就可能被送去作心理治療，因?yàn)樵诖笕藗兛磥?，這是比學(xué)習(xí)成績滑坡更為嚴(yán)重的“品德問題”。
越來越多的德國人都有這樣的共識：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。
第三、憐貧惜弱。在成人社會的倡導(dǎo)鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風(fēng);為身有殘疾的同學(xué)排憂解難者也比比皆是。
法蘭克福曾發(fā)生過這樣一件事：有一個孩子粗暴地將一位上門乞食的流浪者趕走，全家人對此事極為重視，并且鄭重其事地召開了一次家庭會議。大人們嚴(yán)肅認(rèn)真又耐心細(xì)致地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，但同樣享有人的尊嚴(yán)。這使孩子明白了這樣一個道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來，孩子主動提出邀請這位流浪者來家做客，大人們欣然應(yīng)允。
第四、寬容待人。波恩一位7歲的小女孩雪麗，在自己的生日晚會上，因?yàn)樵獾胶糜衙奋降臒o端搶白而感到大丟面子，因而試圖報復(fù)以泄心頭之恨。但后來在母親的勸說下，她主動和梅芙談心，才了解到梅芙由于自己喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，才“出言不遜”。于是，雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個小伙伴的友誼更深厚了。
對孩子進(jìn)行“善良教育”時，德國人還十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學(xué)校校園常常出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的“小霸王”，校方持旗幟鮮明的反對態(tài)度。據(jù)悉，凡經(jīng)兩次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方立即果斷地予以開除，送交“不良少年管教部門”予以管教。
對于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的暴力鏡頭，無論是教師還是家長，都十分注意引導(dǎo)孩子以“批判”的眼光來審視。德國制造的武器之精良舉世聞名，但德國人并不贊成玩具商開發(fā)高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特別是男孩)與玩具槍炮坦克為伴;如幼時經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，難免會對其心理產(chǎn)生不良影響。
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