家長(zhǎng)教育孩子的八大誤區(qū)
家長(zhǎng)教育孩子的八大誤區(qū)
現(xiàn)在，對(duì)于孩子的家庭教育問(wèn)題總是讓很多家長(zhǎng)都頭疼不已，其實(shí)是家長(zhǎng)在教育孩子的方法上出現(xiàn)的誤區(qū)。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于家長(zhǎng)教育孩子的八大誤區(qū)，希望對(duì)你有幫助
家長(zhǎng)教育孩子八大誤區(qū)
數(shù)落式
有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式。總是數(shù)落孩子，你怎么不用功啊?你怎么樣啊?總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。
訓(xùn)斥打罵式
訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果有僅不會(huì)使孩子成績(jī)提高，而且會(huì)使孩子更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。父母因?yàn)閹状慰荚囀?，反?fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放，認(rèn)為孩子的問(wèn)題只要嚴(yán)厲點(diǎn)訓(xùn)斥，就能改變結(jié)果。結(jié)果卻是孩子聽(tīng)得恐懼了，不但把耳朵關(guān)閉，也把房門(mén)關(guān)閉了。
達(dá)標(biāo)式
規(guī)定孩子下次考試平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，各次要進(jìn)入前幾名，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理上特別緊張，而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo)。
疲勞式
學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)再增加學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)傷害，最終只能是欲速不達(dá)，從而導(dǎo)致孩子越來(lái)越學(xué)不好。
催促式
"你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了"，這樣的催促很多媽媽喜歡反復(fù)地對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)，如果孩子聽(tīng)煩了，他們可能會(huì)說(shuō)：我本來(lái)想學(xué)，你一催我反而不想學(xué)了。孩子的逆反心理也越來(lái)越大了。
包辦陪讀式
對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都替他操心，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這樣孩子的學(xué)習(xí)自主能力沒(méi)有了，另一方面，很容易讓孩子誤會(huì)學(xué)習(xí)并不只是他個(gè)人的事，依賴(lài)性大。
愁眉苦臉式
老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的情緒對(duì)孩子是有很大的影響。當(dāng)孩子回到家里時(shí)，如果面對(duì)的是一張數(shù)落自己的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，孩子也許會(huì)從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
初中生家庭教育8大誤區(qū)
誤區(qū)一：青春期充滿(mǎn)可怕的“暴風(fēng)雨”?
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初中生家長(zhǎng)大多正處于多事之秋的“中年危機(jī)”階段，面臨健康、事業(yè)、婚姻、子女和社會(huì)支持的多重挑戰(zhàn)。當(dāng)“中年期遇上青春期”時(shí)，很多家庭進(jìn)入一個(gè)互相之間不了解、不明白、不交流的階段，親子沖突較多，很多家長(zhǎng)會(huì)用“叛逆、早戀、不好溝通、另類(lèi)”等詞匯來(lái)描述青春期的孩子。
實(shí)際：青春期雖然充滿(mǎn)“暴風(fēng)雨”，卻沒(méi)有人們想象的那么可怕，一直以來(lái)，公眾對(duì)青春期存在著不同程度的誤解和過(guò)度焦慮，這種先入為主的“刻板印象”和不良暗示，容易使家長(zhǎng)曲解子女的成長(zhǎng)性變化，從而采取“危機(jī)管理”的教育方式，反而強(qiáng)化了初中生的叛逆行為，導(dǎo)致親子沖突升級(jí)。
誤區(qū)二：家長(zhǎng)仍然是孩子唯一的“重要他人”?
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：同伴是初中生課余時(shí)間玩樂(lè)、傾訴和分享秘密的首選對(duì)象，高達(dá)55.54%的初中生更愿意向“朋友、同學(xué)”傾訴心事，選擇“母親”的僅為14.34%，而選擇“父親”的僅占3.44%。這預(yù)示著初中生已逐漸將同伴作為重要的情感依戀對(duì)象，家長(zhǎng)已不再是孩子唯一的“重要他人”。
正式步入社會(huì)之前，青少年“發(fā)展最迅猛的社會(huì)性需要是受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要”，他們開(kāi)始疏遠(yuǎn)成人而對(duì)同伴傾注越來(lái)越多的感情，同時(shí)萌生了與異性交往的強(qiáng)烈欲望，男女生之間的接觸顯著增加。這種在同伴群體中培養(yǎng)起來(lái)的互動(dòng)能力，為今后他們進(jìn)入社會(huì)形成正常的人際關(guān)系提供了心理準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)：在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)需要認(rèn)同并接納自己的權(quán)威逐漸降低的現(xiàn)實(shí)，適度放手，支持并幫助子女拓展交往范圍。
誤區(qū)三：孩子不開(kāi)心時(shí)希望家長(zhǎng)趕快“救火”?
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：超八成家長(zhǎng)和學(xué)生均認(rèn)為親子間不同程度地存在沖突，初四時(shí)沖突達(dá)到最高水平。沖突主要集中在學(xué)習(xí)、交友、花錢(qián)、隱私、偶像崇拜等“個(gè)人選擇”方面。50.39%的初中生認(rèn)為“和父母溝通中最大的困難”是父母不能理解我。
正確的理解：當(dāng)初中生面臨心理壓力或負(fù)面情緒時(shí)，并不希望父母第一時(shí)間“伸出援手”，而更希望父母將自己視為獨(dú)立個(gè)體，給自己獨(dú)立思考和獨(dú)立解決的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)造成青春期親子間溝通困難的并非時(shí)間因素，而是溝通方式。
誤區(qū)四：異性交往就會(huì)導(dǎo)致“早戀”?
調(diào)查顯示：48.32%的初中生表示“很愿意”結(jié)交異性朋友，而46.34%的家長(zhǎng)擔(dān)心子女“學(xué)業(yè)受影響”，還有40.37%的家長(zhǎng)擔(dān)心子女“染上不良習(xí)氣”，擔(dān)心子女“身體受傷害”和“情感受傷害”的分別僅占6.76%和6.52%。
調(diào)查總結(jié)：家長(zhǎng)更關(guān)注和擔(dān)憂(yōu)孩子學(xué)業(yè)受影響等現(xiàn)實(shí)因素，對(duì)孩子身心健康的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更沒(méi)有看到異性交往對(duì)孩子練習(xí)相處親密關(guān)系，建立積極、健康的愛(ài)情觀、婚姻觀的重要價(jià)值。
由于對(duì)青春期異性交往的意義缺乏充分認(rèn)識(shí)，不少家長(zhǎng)處于高度戒備、過(guò)敏狀態(tài)，24.03%的家長(zhǎng)“通常不會(huì)同意”，有的甚至給孩子貼上“早戀”的標(biāo)簽。說(shuō)明家長(zhǎng)并不充分了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，以及異性友誼對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響。
誤區(qū)五：家長(zhǎng)權(quán)威取決于“為孩子做了多少”?
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：子女認(rèn)為父親和母親作為家長(zhǎng)“比較合格”或“不太合格”的比例分別為34.24%和44.46%，也就是說(shuō)，初中生對(duì)父母的評(píng)價(jià)總體上趨于一般。進(jìn)一步讓子女對(duì)家長(zhǎng)的工作狀態(tài)、家庭責(zé)任、為人處世、脾氣秉性和生活情趣等五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在上述五個(gè)方面做得越好，學(xué)生對(duì)其總體評(píng)價(jià)越高，反之亦然。
調(diào)查說(shuō)明：子女對(duì)父母權(quán)威的認(rèn)可主要取決于家長(zhǎng)“做自己做得多好”而非“為孩子做了多少”。子女對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能反映家長(zhǎng)在子女心目中的形象與權(quán)威水平。在家庭教育滿(mǎn)意度方面，夫妻雙方均屬于中等偏下水平，意味著“意見(jiàn)不一致常爭(zhēng)執(zhí)”“不順心時(shí)愛(ài)嘮叨”“無(wú)心犯錯(cuò)也常被責(zé)備”等家庭負(fù)面事件呈增加趨勢(shì)，直接影響家庭氛圍和子女成長(zhǎng)。
誤區(qū)六：父親在家庭中沒(méi)什么教育優(yōu)勢(shì)?
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：夫妻共同教育子女的家庭僅為43.02%，由母親主要承擔(dān)教子責(zé)任的則高達(dá)40.70%。此外，父親與子女的情感溝通狀況更令人擔(dān)憂(yōu)，初中生選擇父親作為情感傾訴對(duì)象的比例僅為3.44%。父親教育的缺位和父親教育資源的浪費(fèi)，值得警醒。
反思：一檔綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》喚起社會(huì)對(duì)父親在家庭教育地位的反思，父親是孩子形成獨(dú)立、自信、果敢、堅(jiān)強(qiáng)、富有進(jìn)取精神等個(gè)性品質(zhì)的重要源泉。父親和母親的家庭教育方式有明顯差異。尤其在教育青春期子女時(shí)，父親更關(guān)注子女的發(fā)展性成長(zhǎng)，較少干涉子女的同伴交往，更坦然接受子女變化。青春期的孩子需要更為民主、平等的親子交流模式，需要父母有更大的包容度和更開(kāi)放的心態(tài)，需要父母更多給予精神層面的引領(lǐng)和支持，這些恰好是父親的優(yōu)勢(shì)。
誤區(qū)七：孩子大了沒(méi)必要進(jìn)行性教育?
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：根據(jù)調(diào)查，超七成小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行過(guò)不同程度的性教育，選擇“幾乎沒(méi)教過(guò)”的占26.78%。而此次調(diào)查中高達(dá)46.00%的初中生家長(zhǎng)“從未提過(guò)”相關(guān)內(nèi)容，6.36%的學(xué)生通過(guò)低俗而不健康的成人片或成人小說(shuō)獲取性知識(shí)。可見(jiàn)初中生家長(zhǎng)的性教育素養(yǎng)和能力普遍有限，嚴(yán)重滯后于青春期孩子的需求。
調(diào)查總結(jié)：本次調(diào)查中91.38%的家長(zhǎng)為60后和70后，性教育方面大多是“無(wú)師自通”，缺乏科學(xué)、健康的理念，缺乏相關(guān)的知識(shí)和教育方法，因此對(duì)子女與異性交往充滿(mǎn)緊張和擔(dān)憂(yōu)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在身體變化時(shí)感到不安和恐懼，影響性生理和性心理的健康發(fā)展，甚至導(dǎo)致心理困惑和心理障礙。
誤區(qū)八：學(xué)習(xí)成績(jī)與親子溝通質(zhì)量無(wú)關(guān)?
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：27.04%的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子不愿對(duì)我說(shuō)心里話”，心情不好時(shí)選擇向子女傾訴的僅為4.10%，而有心事時(shí)愿意和家長(zhǎng)分享的初中生僅為17.87%。其中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生傾向于采取積極主動(dòng)的溝通方式，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生傾向于采取反抗、忍耐、妥協(xié)等溝通方式。
調(diào)查總結(jié)：良好的親子溝通應(yīng)涵蓋事務(wù)型溝通、消遣型溝通和情感型溝通等三種類(lèi)型。深入的情感溝通能加深親子間的相互了解、化解中年家長(zhǎng)的心理危機(jī)、緩解初中生的青春期焦慮。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生家長(zhǎng)與子女溝通呈現(xiàn)出單一、泛化的狀態(tài)，話題多集中在學(xué)習(xí)等事務(wù)型溝通上，溝通方式多為家長(zhǎng)問(wèn)、子女答的單一模式。話題廣泛、“什么都聊”的家庭僅為36.33%，很少聊天的家庭則高達(dá)14.53%。
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