怎樣教育孩子畫(huà)畫(huà)
怎樣教育孩子畫(huà)畫(huà)
在孩童時(shí)期，小朋友大多喜歡在紙上或墻壁上涂涂畫(huà)畫(huà)。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了教育孩子畫(huà)畫(huà)方法，希望對(duì)你有幫助。
教育孩子畫(huà)畫(huà)方法
1.為其開(kāi)辟繪畫(huà)空間
每個(gè)孩子都是與生俱來(lái)的小畫(huà)手，他們大都喜歡在墻面、家具、衣服等物品上涂涂畫(huà)畫(huà)，此時(shí)切不可因此而阻止孩子的涂畫(huà)。
孩子在學(xué)畫(huà)時(shí)大都喜歡隨手漫圖漫畫(huà)，此時(shí)家長(zhǎng)便可以為其專門(mén)開(kāi)辟出了一片“涂畫(huà)空間”， 即在墻壁上貼上一張大紙，讓孩子在所指定的范圍內(nèi)自由發(fā)揮。如此，既可為家長(zhǎng)有效解決墻壁等物品的清潔難題，又方便孩子繪畫(huà)。
2.適當(dāng)引導(dǎo)但絕不示范
現(xiàn)如今，簡(jiǎn)筆畫(huà)較為流行，孩子們只需按照?qǐng)D畫(huà)本描摹，幾筆便能順利畫(huà)出人物、動(dòng)物等形象，而不少家長(zhǎng)更是將其當(dāng)做孩子學(xué)畫(huà)的最好辦法。但事實(shí)上，這看上去簡(jiǎn)單易學(xué)的學(xué)畫(huà)辦法，卻在不知不覺(jué)中打壓了孩子的創(chuàng)造力。
因此，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)畫(huà)時(shí)可采用“只引導(dǎo)，不示范”的原則。比如，孩子在學(xué)畫(huà)花朵時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)其仔細(xì)觀察花朵的顏色、花瓣形狀等;在繪畫(huà)過(guò)程中，家長(zhǎng)可和孩子分別繪畫(huà)，最后再互相點(diǎn)評(píng)。
需要家長(zhǎng)謹(jǐn)記的是，一定要讓孩子在觀察中進(jìn)行創(chuàng)作，且多加運(yùn)用聯(lián)想，千萬(wàn)不要隨意給孩子示范，讓孩子依樣畫(huà)瓢。除此之外，在色彩的使用上，家長(zhǎng)也盡量不要給孩子太多的制約，讓孩子自行發(fā)揮便好。
3.給其使用不同的繪畫(huà)工具
一些家長(zhǎng)認(rèn)為，油畫(huà)棒是兒童繪畫(huà)的最好選擇，用起來(lái)既方便又不容易弄斷。但是也有一些家長(zhǎng)覺(jué)得，水粉顏料才最為適合孩子的繪畫(huà)，該材料較為濃淡且色彩比較豐富，變化較多。
其實(shí)，繪畫(huà)工具的選擇沒(méi)有具體的規(guī)定，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量讓孩子使用不同的繪畫(huà)工具：水彩筆、油畫(huà)棒、彩鉛皆可。此外，家長(zhǎng)還可以教孩子一些特殊的繪畫(huà)方式，比如用腳在地上踩出圖像，用手掌印出圖畫(huà)等等。
4.用欣賞的眼光評(píng)價(jià)其作品
“畫(huà)得像不像”一般是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子繪畫(huà)作品的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這種標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)誤的。事實(shí)上孩子的繪畫(huà)作品是其內(nèi)心世界的表達(dá)，是其思想的涌現(xiàn)，而激發(fā)孩子的畫(huà)畫(huà)熱情要比讓其學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)技巧更為重要。因此家長(zhǎng)必須要以欣賞、鼓舞的眼光評(píng)價(jià)孩子的每一幅圖畫(huà)。
所以在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，要告訴他這幅畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)，例如線條鮮活、色彩明亮。這樣既可維持孩子繪畫(huà)興趣與自信，又可令孩子逐漸領(lǐng)會(huì)圖畫(huà)的結(jié)構(gòu)布局、線條及色彩的使用等等。
5.教寶寶用心感受美
需要知道的是，用心發(fā)掘與領(lǐng)悟才可切實(shí)的體會(huì)到“美”。平時(shí)，家長(zhǎng)可多拿些名家作品畫(huà)、優(yōu)秀插畫(huà)讓孩子欣賞，也可帶其參觀一些畫(huà)品展覽，以滲透的形式讓孩子用心感受“美”的存在。
兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)
1.率真性
該特點(diǎn)是指從繪畫(huà)作品中，能折射出兒童的直率、真誠(chéng)等。兒童的真實(shí)與大人的寫(xiě)實(shí)有很大區(qū)別，一般來(lái)說(shuō)，客觀的逼真與真實(shí)是兒童無(wú)法做到的。兒童更喜歡直接地表達(dá)自己對(duì)事、物的看法，大多是情感的自然流露，并無(wú)成人的偽裝。因此，家長(zhǎng)在評(píng)估兒童繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)不對(duì)，而非像不像。
2.求全性
該特點(diǎn)是指兒童繪畫(huà)時(shí)，常常會(huì)把各個(gè)角度看到的、想到的或無(wú)關(guān)聯(lián)的事物都拼接到一個(gè)畫(huà)面上，直至畫(huà)滿。另外，從外部看不到的事物也會(huì)被孩子涂畫(huà)出來(lái)，且所畫(huà)出的物體之間互不妨礙。此特性還體現(xiàn)在寧愿讓部分物體重疊，也不愿少畫(huà)。譬如，即便是側(cè)面人物肖像也要畫(huà)出雙眼。求全性主要來(lái)源于孩子對(duì)外界認(rèn)識(shí)的殘缺性以及孩子對(duì)人、事、物認(rèn)識(shí)的渴望，這種特性也正是體現(xiàn)出了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
3.符號(hào)性
表明孩子畫(huà)畫(huà)并非與客觀事物完全一致，而僅保存其最基礎(chǔ)的的形式。比如，孩子往往會(huì)用較為簡(jiǎn)單化、抽象化的線條來(lái)描繪對(duì)象，畫(huà)人物肖像時(shí)不區(qū)別人物的性別、年齡、外貌等特征，而僅繪畫(huà)出不同于其它動(dòng)物的主要特點(diǎn)。甚至畫(huà)作還會(huì)以符號(hào)形式出現(xiàn)，這種符號(hào)性是孩子無(wú)意識(shí)、不自覺(jué)的體現(xiàn)，是對(duì)所畫(huà)對(duì)象的簡(jiǎn)化與概述。
4.稚拙性
該特點(diǎn)表明了孩子所畫(huà)物體既簡(jiǎn)單而粗拙，且造型夸大、扭曲，所畫(huà)的形象和客觀形象具有較大的差距。比如描繪人物肖像時(shí)，往往具有“頭大身體小，眼、嘴較為明顯”的特點(diǎn)，且夸大動(dòng)作幅度。這種特性正是因?yàn)楹⒆訉?duì)周圍事物缺少充足的認(rèn)知而產(chǎn)生的。
5.動(dòng)態(tài)性
一般來(lái)說(shuō)，兒童都較為喜歡畫(huà)一些有趣的、活動(dòng)的對(duì)象，而不愛(ài)畫(huà)處于靜止?fàn)顟B(tài)的對(duì)象。比如，喜歡繪畫(huà)動(dòng)態(tài)的人物、動(dòng)物、輪船等。兒童在繪畫(huà)時(shí)往往會(huì)全身心投入自己所畫(huà)的角色中，身臨其境，甚至忘掉自己。這種特性，體現(xiàn)了兒童的好奇心，喜歡奇思妙想的特點(diǎn)。
6.夸張性
兒童涂畫(huà)所受的限制少，且思維開(kāi)闊、動(dòng)作夸大，畫(huà)面會(huì)給人呈現(xiàn)一種猛烈的夸張性。在繪畫(huà)時(shí)，他們會(huì)將自己感興趣的部分夸大描繪，而在描繪其它形象時(shí)一般會(huì)簡(jiǎn)單化，因此孩子畫(huà)畫(huà)會(huì)有一定的夸張傾向。在色彩方面，主要是由自身的主觀意向所決定，所選擇的色彩一般都較為強(qiáng)烈、鮮明。
兒童繪畫(huà)好處
1.增長(zhǎng)知識(shí)
畫(huà)畫(huà)的范圍涵括文學(xué)、藝術(shù)、哲理、倫理學(xué)及生活中的各個(gè)常識(shí)。
2.鍛煉感知能力
畫(huà)畫(huà)屬于兒童距離現(xiàn)實(shí)世界最近的、最為直接的一種行為。學(xué)畫(huà)的兒童會(huì)經(jīng)常在教師的引導(dǎo)下，專門(mén)的、有目的的研究不一樣的觀察方法，并對(duì)不一樣的事、物展開(kāi)有目的的觀察和形容。
3.培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力
繪畫(huà)一直會(huì)有新的主題、新的內(nèi)涵、新的方法，需要畫(huà)者通過(guò)不斷的嘗試、感受，探求自己的思想與異乎尋常的表現(xiàn)方法，這便需畫(huà)家必須的創(chuàng)造性思維，而這種思維正需要從小培養(yǎng)而成。
4.鍛煉動(dòng)手能力
在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子的雙手可接觸到各種筆、色彩、紙張等繪畫(huà)材料，并在此過(guò)程中熟悉這些材料各自的特點(diǎn)和用法。
5.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力
就某種程度而言，孩童時(shí)期，在培養(yǎng)孩子獨(dú)考思考能力時(shí)，尚無(wú)任何活動(dòng)可與繪畫(huà)相比。
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