如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心方法是什么
如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心方法是什么
培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，方法很多，想要培養(yǎng)孩子責(zé)任心的家長請(qǐng)看下文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子責(zé)任心的方法，希望可以幫到你!
培養(yǎng)孩子責(zé)任心的方法
1、言傳身教。
教育家陶行知說：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人。”要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心，家長首先就要敬業(yè)愛崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，因?yàn)楦改甘亲优牡谝晃粏⒚山處煛?/p>
2、讓孩子自己的事自己做。
父母的包辦行為會(huì)使孩子失去責(zé)任心。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教導(dǎo)孩子自己的事情自己做。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，給孩子機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。
3、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終，承擔(dān)責(zé)任。
孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以教給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。例如，當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動(dòng)物時(shí)，家長在答應(yīng)前，可以讓孩子承諾定時(shí)澆水或給小動(dòng)物喂養(yǎng)等。
4、培養(yǎng)孩子的耐心。
心理學(xué)家提出了用“等一下再享受”的原則來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。例如放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍;讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，先面對(duì)痛苦解決問題，事后享受的快樂才會(huì)更大。否則盡管他們智力不比人差，成績卻因不肯用功而落后。
5、讓孩子體驗(yàn)成功。
孩子通過努力取得了一定成績時(shí)，家長要給予積極肯定。家長的表揚(yáng)與肯定會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立自信心，增強(qiáng)其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。
培養(yǎng)孩子責(zé)任心的建議
1、選擇適合孩子年齡和能力的事給他做。
讓年齡尚小或能力不足的孩子做太難的事，只會(huì)讓他受到打擊，倍感恐懼。例如，如果你跟他說“把所有房間都打掃干凈”，孩子可能會(huì)被嚇得喪失勇氣，因?yàn)檫@樣的任務(wù)對(duì)大人來說，都是很費(fèi)事的。但是，例如“把鞋放進(jìn)鞋柜里”這樣的事，就是孩子可以完成的。而且你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，通過完成這樣的簡單家務(wù)，孩子能獲得那么多的自豪感和自立感。
另外，我們要善于挖掘每個(gè)孩子身上的潛力，善于提供更多的機(jī)會(huì)給孩子。說到底，給孩子多多提供去嘗試的機(jī)會(huì)，也是實(shí)施挫折教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，因?yàn)橐坏┖⒆颖粍儕Z了機(jī)會(huì)，其也就等于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這絕對(duì)不是一件好事。
您見過沒有班長的班集體嗎?我校一一班謙德之家就是這樣一個(gè)“另類”的班級(jí)：沒有班長，但人人都是班長，人人參與管理。讓每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，充分展示自己的才能。
“我要求自己必須善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，無論它有多小，都要激勵(lì)學(xué)生。比如班上有個(gè)學(xué)生平時(shí)非常調(diào)皮，但是他寫字非常漂亮，所以，有時(shí)候，我就故意“偷懶”，讓他提前把上課需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，抄到黑板上。并在課前讓大家向他表示感謝并像他學(xué)習(xí)。愛唱歌的、愛畫畫的、對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣的……把班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)分成類，并盡力安排契機(jī)讓他們發(fā)揮出來。孩子們都變得開朗起來并且非常有自信!”陳老師笑著說。
在孫老師批改過的作品本上，孩子們看到的絕不僅僅是一個(gè)“優(yōu)”或者“良”字，“你真棒!”、“非常好!繼續(xù)努力!”這些充滿鼓勵(lì)的溫馨話語正悄悄地架起一座老師和學(xué)生的連心橋。
2、讓孩子明白事情的輕重緩急。
別總擔(dān)心孩子太小，其實(shí)孩子們?cè)缫芽梢岳斫?ldquo;先干活再玩”的道理了。當(dāng)你說“我想帶你去公園玩，但是首先咱們得把碗洗干凈”時(shí)，孩子就能明白。在這種時(shí)候，你要態(tài)度和藹、實(shí)事求是，承認(rèn)你自己也喜歡玩，這樣孩子就知道你不是在霸道地發(fā)號(hào)施令，而只是希望他先做完該做的事。
田衛(wèi)東校長曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在規(guī)劃事情的時(shí)候，你一定要提前慎重考慮，并按正確的順序去有條不紊地進(jìn)行：首先，你要去做那些既重要，又緊急的事，其次去完成緊急但并不重要的事，接著才是重要但不緊急的、不重要也不緊急的……有了合理的規(guī)劃，辦事效率想不提高都難!
3、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
如果你盡早讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感就會(huì)更容易。比如，你可以教孩子把臟衣服放到固定的籃子里，每次洗完澡以后，把浴盆內(nèi)的玩具收好等等。這樣，孩子就會(huì)明白家務(wù)活是日常生活的一部分，而不是大人心血來潮的偶然念頭。
《弟子規(guī)》有言：“幾案潔，筆硯正”。在我們的班級(jí)里，下課鈴響起，不論有多緊急的事，孩子們要做的第一件事永遠(yuǎn)是自覺將課桌整理干凈，并將下節(jié)課將要用到的書本擺放整齊，方才離開教室。形成習(xí)慣的過程是有意識(shí)的行為。重復(fù)、堅(jiān)持、再重復(fù)，就會(huì)從有意識(shí)到無意識(shí)、成為自然。
孩子沒有責(zé)任心的原因
孩子責(zé)任感缺失，父母自查是否對(duì)其過度保護(hù)
很多父母唯恐對(duì)孩子管得不夠多，管理不夠細(xì)，事事包辦，不讓孩子操心，所有事情都幫孩子辦得妥妥的，恨不得吃飯睡覺都替代了孩子。被這樣“過度保護(hù)”的孩子對(duì)父母的依賴性自然會(huì)很強(qiáng)，相應(yīng)地，自己處理事情的能力、承受壓力的能力就會(huì)很弱!要知道，若想要孩子成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人，就一定要讓孩子少些依賴，多給孩子自己作主，自己擔(dān)當(dāng)，自己承受的機(jī)會(huì)，責(zé)任感不會(huì)在溫室里產(chǎn)生，一定是在現(xiàn)實(shí)的磨礪中一點(diǎn)一點(diǎn)地形成。
孩子被賦予責(zé)任，才能感觸到責(zé)任感存在
如果你抱怨孩子欠缺責(zé)任感，得先明確孩子知道自己要負(fù)什么樣的責(zé)任，要讓孩子明確哪些事情是他們必須承擔(dān)起責(zé)任，并需要負(fù)責(zé)到底的。責(zé)任感是一個(gè)很抽象的詞，很難讓不諳世事的孩子所理解，作為父母我們要把這個(gè)抽象的詞匯落實(shí)成實(shí)際的要求和行動(dòng)，要告訴孩子“自己的事自己做”是責(zé)任，“力所能及地幫助別人”也是責(zé)任，再付諸具體行為，比如媽媽做飯的時(shí)候幫媽媽打打下手，吃飯前幫忙擺碗筷等等。千萬不能因?yàn)楹⒆有?，就低估孩子的能力，孩子賦予責(zé)任，方能觸感責(zé)任。
孩子責(zé)任感的生命力在于父母的鼓勵(lì)
再小的孩子都有著自己的驕傲，這種驕傲?xí)?qū)使他開始做讓父母師長稱贊的事情，如何讓孩子的這種驕傲進(jìn)一步深化成就責(zé)任感呢?顯然，光是靠說教是很難實(shí)現(xiàn)的，哪怕是出于榮譽(yù)感，孩子的興趣也難持久，因此，作為父母一定要用鼓勵(lì)的方法幫孩子強(qiáng)化良好行為，增加“責(zé)任感”的生命力。
讓孩子自己承擔(dān)做錯(cuò)事的后果
很多父母抱怨孩子沒有責(zé)任感，做錯(cuò)事情總是不承認(rèn)，處處推諉，卻不知道可能就是因?yàn)樽约浩綍r(shí)的行為無意中幫孩子承擔(dān)了做錯(cuò)事的后果，才會(huì)導(dǎo)致孩子有恃無恐地不負(fù)責(zé)任!讓孩子承擔(dān)做錯(cuò)事的后果，才能避免孩子屢教不改，才能培養(yǎng)出有判斷力，有責(zé)任心的孩子，孩子會(huì)在承擔(dān)后果的過程中慢慢體悟到什么樣的行為會(huì)造成怎樣的后果，會(huì)逐漸形成正確的是非觀，在做事之前，也會(huì)漸漸養(yǎng)成先思考再行動(dòng)的良好品性。
所以，別怕孩子會(huì)犯錯(cuò)，每一個(gè)成功的人都是從不斷的錯(cuò)誤中成長起來的，重要的是，讓孩子懂得“反思”自己的錯(cuò)誤，過程中，實(shí)事求是地把是否對(duì)錯(cuò)跟孩子講清楚，站在孩子角度出發(fā)，為孩子提一些有可能彌補(bǔ)過失的意見，這樣才能培養(yǎng)出真正有責(zé)任感的孩子。
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