教育小孩的正確方法
教育小孩的正確方法
對(duì)于小孩子的教育，有哪些正確的方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的教育小孩的正確方法以供大家學(xué)習(xí)參考。
教育小孩的正確方法
父母與孩子的關(guān)系模式，是孩子與其他人建立關(guān)系的基礎(chǔ)，也是孩子的人格和情商的基石，這比知識(shí)更重要。
1.一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，是他的內(nèi)在的客體關(guān)系向外投射的結(jié)果。
2.我們對(duì)一個(gè)人的態(tài)度、看法、情感和行為，部分是被這個(gè)人“教會(huì)”的。
3.每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，都發(fā)展出了一整套保護(hù)自己的措施。這些措施可以是成熟的、強(qiáng)大的，也可以說(shuō)是不成熟的、脆弱的。
這是武漢中德醫(yī)院的創(chuàng)始人、國(guó)內(nèi)著名的精神分析學(xué)家曾奇峰總結(jié)出的三句話。精神分析是弗洛伊德創(chuàng)辦的心理治療學(xué)派，對(duì)一般人來(lái)講，既博大精深又晦澀難懂，但曾奇峰認(rèn)為，整個(gè)的精神分析學(xué)說(shuō)可以概括為這三句話。
這一期的文章，先主要闡述第一句話。
“一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，是他的內(nèi)在的客體關(guān)系向外投射的結(jié)果。”
這句話中所謂的客體關(guān)系，指我們心理中內(nèi)化的“我與重要親人的關(guān)系”。“我”是主體，而重要的親人是客體，這個(gè)關(guān)系就被稱為客體關(guān)系。
一般而言，最重要的客體就是父母，而這個(gè)客體關(guān)系，主要是指一個(gè)人內(nèi)化的自己與父母的關(guān)系，它基本在一個(gè)人5歲前完成。
這個(gè)客體關(guān)系有三個(gè)部分：“內(nèi)在的我”、“內(nèi)在的爸爸”和“內(nèi)在的媽媽”。它們之間關(guān)系的性質(zhì)，決定著我們長(zhǎng)大后與其他人交往的方式。如果童年時(shí)，我們與父母的關(guān)系模式比較健康，那么我們長(zhǎng)大后與別人相處時(shí)也會(huì)比較健康。如果童年時(shí)，我們與父母的關(guān)系模式不正常，那么我們長(zhǎng)大后就難以與別人健康相處。
因：父母不喜歡她
果：上司不喜歡她
在4月29日的“健康·心理”版的《三年被炒七次，為什么》一文中，提到過(guò)一個(gè)叫阿云的女孩，她每進(jìn)入一個(gè)公司時(shí)，上司和同事都比較喜歡她，但是，工作沒(méi)多久后，上司和同事都開(kāi)始疏遠(yuǎn)她，她最后會(huì)在公司中成為孤家寡人。
這種情形，完全拷貝了她童年時(shí)的人際關(guān)系模式。她的父母忽視她，而將大部分的愛(ài)給了她的弟弟。她內(nèi)在的客體關(guān)系中，“內(nèi)在的我”不相信會(huì)得到“內(nèi)在的父母”的愛(ài)，而且一旦要與弟弟競(jìng)爭(zhēng)的話，她永遠(yuǎn)都是失敗者。結(jié)果，在她現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系中，她也不相信能得到上司的愛(ài)，而一旦要與其他同事競(jìng)爭(zhēng)，她一樣永遠(yuǎn)都是失敗者。
但是，這種人際關(guān)系，其實(shí)是她“營(yíng)造”的。
其實(shí)，每進(jìn)一個(gè)公司的一開(kāi)始，她的上司和同事多數(shù)都對(duì)漂亮的阿云頗有好感。但因?yàn)樵缫呀?jīng)形成的不良的客體關(guān)系，她不相信她能贏得上司和同事的好感，她接下來(lái)會(huì)有意無(wú)意地做很多事情——常見(jiàn)的是拖延和遺忘，最終把她在公司的關(guān)系變得和她童年時(shí)在家里的關(guān)系一模一樣。
教育小孩的好方法
兒童教育，還有一個(gè)方法問(wèn)題，方法不對(duì)頭，也不能把兒童教育好。魯迅批評(píng)了舊中國(guó)的家庭教育的錯(cuò)誤方法：一種是“任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無(wú)不可，在門(mén)內(nèi)或門(mén)前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無(wú)能力”。另一種是“終日給以冷遇或呵斥，甚而至于打撲，使他畏息退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡”，父母往往認(rèn)為是“聽(tīng)話”，以為是教育的成功，等到放他到外面去，“則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍”。其實(shí)這兩種家庭教育方法至今還有不少父母在采用。魯迅的批評(píng)，不值得我們深思嗎?要有正確的教育方法，就需要了解兒童，要照顧到兒童的特點(diǎn)，切忌用成年人的思想去理解兒童，更不應(yīng)該用成年人的一套成法去要求兒童。兒童天真活潑，喜歡游戲，喜歡生動(dòng)的有圖畫(huà)的書(shū)籍，有愛(ài)美的天性，有豐富的想象力。“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的言語(yǔ);他想飛上天空，他想潛人蟻穴。”
魯迅在《風(fēng)箏》一文中，曾經(jīng)仟悔他年輕時(shí)拆毀弟弟制作的風(fēng)箏，摧殘了兒童的天性。他寫(xiě)道：“偶爾看了一本外國(guó)講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?rdquo;他在《從百草園到三味書(shū)屋》《二十四孝圖》《故鄉(xiāng)》《社戲》等等文章中都描寫(xiě)了兒童的特點(diǎn)和喜好。教育就是要遵循兒童的天性和發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)資正確的指導(dǎo)，發(fā)展他們的智力，養(yǎng)成健全的體魄，高尚的道德，教給他們獨(dú)立自主的能力。多魯迅很重視兒童的玩具。玩具、游戲都是兒童教育的重要手段。1934年魯迅專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章《玩具》，批評(píng)中國(guó)的老爺太太們自己想了許多玩意兒，鴉片槍?zhuān)槿概?，金剛法?huì)，還有別的，但沒(méi)有工夫想到孩子身上。雖是提倡什么兒童年，也沒(méi)有因此給兒童創(chuàng)作一種小玩意。他特別贊賞勞苦的江北人(指流浪在上海的蘇北災(zāi)區(qū)難民)制造玩具的天才。他們制造的機(jī)關(guān)槍玩具，搖起來(lái)格格的響，雖然沒(méi)有外國(guó)造的漂亮，但是它是真正的國(guó)貨，是“創(chuàng)作”。魯迅覺(jué)得，在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候拿著中國(guó)人自己創(chuàng)作的玩具槍感到自豪。他說(shuō)：“我們搖著在路上走，毫不愧疚，因?yàn)檫@是創(chuàng)作。前年以來(lái)，很有些人罵著江北人……而江北人卻創(chuàng)造了粗笨的機(jī)槍玩具，以堅(jiān)強(qiáng)的自信和質(zhì)樸的才能與文明的玩具爭(zhēng)。他們，我以為是比從外國(guó)買(mǎi)了極新式的武器回來(lái)的人物，更其值得贊頌的”。
在教學(xué)方法方面，魯迅在六十多年以前就提倡了要運(yùn)用現(xiàn)代化的手段。他說(shuō)：“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣的。”魯迅在日本學(xué)醫(yī)時(shí)，聽(tīng)過(guò)采用影片的細(xì)菌學(xué)教學(xué)，見(jiàn)過(guò)全部是照片、只有幾句說(shuō)明的植物學(xué)書(shū)，覺(jué)得簡(jiǎn)明易懂。他深信不但生物學(xué)，就是歷史地理，也可以這樣辦。魯迅的預(yù)言，現(xiàn)在已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。兒童教育問(wèn)題是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，應(yīng)該有人專(zhuān)門(mén)研究。所以魯迅說(shuō)：“倘有人作一部歷史，將中國(guó)歷來(lái)教育兒童的方法，用書(shū)，作一個(gè)明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來(lái)的，則其功德，當(dāng)不在禹下。”
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