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教師節(jié)的來(lái)歷和意義

時(shí)間: 芷若1077 分享

教師節(jié)的來(lái)歷和意義

  教師是一個(gè)教人育人的一個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)是非常的值得被尊敬的。你知道教師節(jié)的來(lái)歷和意義嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編特意準(zhǔn)備了一些教師節(jié)的來(lái)歷和意義資料,希望你能喜歡。

  教師節(jié)的來(lái)歷

  尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期,就提出“弟子事師,敬同于父”。教師節(jié),就旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。1985年,第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議同意了國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案,會(huì)議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日,是中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。

  教師節(jié)的意義

  我們聽(tīng)過(guò)西哲亞里士多德“吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理”的名言,也誦過(guò)李商隱“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的佳句。一管窺之,古今中外雖文明發(fā)展脈絡(luò)大異,單就“尊師重道”一點(diǎn)而言,恰恰應(yīng)了錢(qián)鐘書(shū)先生的說(shuō)法:“東海西海,心理攸同”。

  亞里士多德口中的“吾師”,就是柏拉圖。眾所周知,柏拉圖絕大多數(shù)的著述,都是對(duì)他的老師蘇格拉底言行的記錄。簡(jiǎn)而言之,學(xué)生與教師之間一大關(guān)聯(lián)就是思想上的傳承:學(xué)生以畢生之精力,記述老師的哲思教誨,傳諸后世,造福后人。此類(lèi)例子不勝枚舉。就我國(guó)而論,有七十子集孔夫子之言撰定《論語(yǔ)》,如今《論語(yǔ)》成了中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典,也正體現(xiàn)了“尊師重道”的絕佳精神。

  戊戌四君子之一的譚嗣同曾言:“為學(xué)莫重于尊師”。“尊師重道”的精神,在今日的中國(guó)仍然光彩照人。為了更加突出“教師”職業(yè)的尊嚴(yán),同時(shí)為了彰顯“尊師重道”精神與我國(guó)傳統(tǒng)文化之間的血肉關(guān)聯(lián),有關(guān)部門(mén)計(jì)劃改定教師節(jié)的日期,要以公歷9月28日的“孔子誕辰”作為教師節(jié)。孔子是我國(guó)傳統(tǒng)教師的代表性人物,定“孔子誕辰”(且不論這一誕辰的準(zhǔn)確性)為教師節(jié),是續(xù)接我國(guó)教育傳統(tǒng)的努力,是當(dāng)下我國(guó)社會(huì)重視本國(guó)文化傳統(tǒng)的體現(xiàn),也是“尊師重道”精神的集中展現(xiàn)。

  俗話所謂“為人師表”,其實(shí)是對(duì)教師很高的要求,“師者,傳道授業(yè)解惑者也”。說(shuō)的就是,教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí),更要傳授做人的道理,要做學(xué)生的表率,為學(xué)生的成人成才立下標(biāo)桿。兩千多年過(guò)去了,《論語(yǔ)》仍然是我們珍貴的精神食糧,孔子也仍然可以作為我們做人的標(biāo)桿,就這一點(diǎn)看來(lái),定“孔子誕辰”為教師節(jié),進(jìn)而彰顯我國(guó)“尊師重道”的文化傳統(tǒng),并無(wú)不妥。

  當(dāng)然,教師節(jié)的意義不單在于彰顯此種文化傳統(tǒng)。反觀教育的整個(gè)環(huán)節(jié),事實(shí)上,教師的辛勞與付出,直接受益的是學(xué)生,最有直接的體會(huì)也是學(xué)生。因此,“尊師重道”精神最直接的承擔(dān)者也應(yīng)是學(xué)生??梢哉f(shuō),教師節(jié)是教師的節(jié)日,更應(yīng)該是學(xué)生感謝師恩、感念師恩的日子。承受著教師無(wú)私的關(guān)懷與付出,學(xué)生的感謝與感念也應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的、干凈的、單純的。學(xué)生對(duì)教師感念的核心是情感表達(dá)。情感表達(dá)的方式很多,一張卡片、一條短信、一句問(wèn)候,只要感念之情自然真摯,就是對(duì)教師最大尊重,最誠(chéng)摯的謝意了。

  這樣說(shuō)起來(lái),只要感念師恩的根本意義不變,教師節(jié)日期的改定原本不是大事。但卻如何眾議沸騰,讓眾人的眼光再次投到了教師身上呢?其實(shí)說(shuō)“再次”,并不準(zhǔn)確。事實(shí)上,眾人的眼光可能一直就沒(méi)有從教師身上移開(kāi)。而“教師們”備受矚目的原因,說(shuō)起來(lái)卻頗令人汗顏。因?yàn)?ldquo;教師”這個(gè)神圣的職業(yè)居然和“性侵”、體罰或變相體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、推銷(xiāo)資料等等聯(lián)系起來(lái)了。于是,教師頃刻間成了千夫所指的對(duì)象,教師隊(duì)伍的素質(zhì)、教師的職業(yè)道德都備受質(zhì)疑。無(wú)辜受害者的哭泣聲、受體罰孩子的傷口,成了“人類(lèi)靈魂的工程師”的滑鐵盧。

  當(dāng)然,我們不應(yīng)該也不能過(guò)分夸大這所謂的“滑鐵盧”。幾位無(wú)良教師,無(wú)人性教師,或者根本承受不起“教師”稱(chēng)號(hào)的幾個(gè)敗類(lèi),并不能動(dòng)搖“教師”職業(yè)應(yīng)有的光輝和尊嚴(yán)。“性侵”、“體罰”的惡事不能扣在所有教師的頭上。我們應(yīng)該看到的,是數(shù)以萬(wàn)計(jì)教師不記名利、辛勤付出、“傳道、授業(yè)、解惑”的勞苦。

  教師職業(yè)上的“勞苦”是必然的,可以說(shuō)是“教師”職業(yè)的應(yīng)有之意。正所謂“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教育本就是一項(xiàng)百代之功,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,需要從業(yè)教師時(shí)間、精力、情感的大量無(wú)私付出。可以說(shuō),教師不殫精竭慮、九死未悔,教育就很難有真正的成效,學(xué)生就很難有真正的成長(zhǎng)。然而,我們并不能理所當(dāng)然地要求教師簞食瓢漿、清貧無(wú)欲、無(wú)私奉獻(xiàn)。因?yàn)閺臉I(yè)教師也是社會(huì)人,也有各種需求。在遵守職業(yè)道德的前提下,他們同樣可以而且應(yīng)該合理合法地追求更好的生活,這既包括物質(zhì)生活也包括精神生活。也就是說(shuō),要讓從業(yè)教師全身心地投入教育工作中去,首先就要保證教師能過(guò)上相對(duì)體面、相對(duì)較好的生活,解決教師的后顧之憂(yōu)。倘若教師迫于個(gè)人生活上的問(wèn)題,身心具疲,又如何能有效地開(kāi)展教育工作,如何能有效地與學(xué)生交流,如何能有效地完成知識(shí)、人格的傳授呢?

  就我國(guó)當(dāng)下的實(shí)際情況來(lái)說(shuō),比起三、四十年前所謂的“臭老九”,如今教師的工作待遇、地位已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教師的收入有了一定程度的增加、民辦教師的生活也相應(yīng)有了保證,教師個(gè)人生活的后顧之憂(yōu)有了一定程度的解決。但與此同時(shí),我們?nèi)匀粦?yīng)該看到中西部地區(qū)大量代課教師的處境,他們是如何堅(jiān)守在教育崗位上,如何在生活與職業(yè)之間折返奔波。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,市場(chǎng)很大程度上決定了資源的配置。師資也是如此。在所有人都要根據(jù)工資待遇、生活環(huán)境、家庭境遇來(lái)做出個(gè)人職業(yè)選擇的今天,我們?nèi)绾魏菪囊蠼處煆臉I(yè)人員堅(jiān)守理想和職業(yè)道德而不顧個(gè)人感受?因此,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,可以說(shuō),教師待遇的問(wèn)題是與教師隊(duì)伍質(zhì)量、素質(zhì)的問(wèn)題息息相關(guān)的。只有盡可能提升教師的待遇,解決從業(yè)教師個(gè)人生活的后顧之憂(yōu),才能真正提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量、素質(zhì),才能讓我國(guó)的教育事業(yè)真正上一個(gè)臺(tái)階,才能讓教師節(jié)真正成為教師的節(jié)日、教育的節(jié)日。

  教師節(jié)的名言

  1、您的工作在今朝,卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您的教學(xué)在課堂,成就卻是在祖國(guó)的四面八方。

  2、您的崗位永不調(diào)換,您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會(huì)有一天斑白,您的青春卻百年不衰。

  3、在我們從幼稚走向成熟,從愚昧走向文明的路上,您用生命的火炬,為我們開(kāi)道。

  4、教師的春風(fēng),日日沐我心

  5、一位好老師,勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。

  6、親愛(ài)的老師,您那赤誠(chéng)的愛(ài),喚醒了多少迷惘,哺育了多少自信,點(diǎn)燃了多少青春,摧發(fā)了多少征帆。

  7、鶴發(fā)銀絲映日月,丹心熱血沃新花。

  8、一日為師,終身為父。

  9、片言之賜,皆我?guī)熞病?/p>

  10、園丁,崇高的稱(chēng)號(hào),祝您桃李滿(mǎn)天下,春暉遍四方。

  11、江河把我們推向浩瀚的大海,曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨;親愛(ài)的老師,您把我們引向壯麗的人生。

  12、老師,人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁,不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁,正是您,支撐起我們一代人的脊梁。

  13、老師,是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。

  14、您的愛(ài),太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛(ài),比父愛(ài)更嚴(yán)峻,比母愛(ài)更細(xì)膩,比友愛(ài)更純潔。您------老師的愛(ài),天下最偉大,最高潔。

  15、老師,我們身上散發(fā)的智慧之光,永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花 …表現(xiàn)了出了老師的奉獻(xiàn)精神,相信只要學(xué)過(guò)這首詩(shī)都能體會(huì)到這種意境。

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