關于在教學上如何提高學生外語的記憶效率
在學習英語的過程中，記憶單詞讓很多英語學習者感到束手無策，有的人甚至提到背英語單詞就頭疼。那么，對于記憶英語單詞有怎樣的方法呢?下面就是小編給大家?guī)淼年P于在教學上如何提高學生外語的記憶效率，希望大家喜歡!
關于在教學上如何提高學生外語的記憶效率：
要提高學生外語記憶的效率，就要使教學活動更加符合心理學規(guī)律。心理實驗證明：人最初感知印象的深淺，關系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象深刻，記憶就快。也會記得牢。根據(jù)這一原理，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長久記憶打下基矗為此，我在教學過程中精心設計教案，想方設法人新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞、新句、新語法……努力使例句和情景觸及學生的需要。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強刺激，深化感知印象;也有助于形成學生學習的內(nèi)部誘因，引起興趣，沒有與興趣結合的東西是記不住的。板書的形式、顏色和位置的變化;示范朗讀節(jié)奏、情緒、語調(diào)、角色的變化：講解的語氣、手勢、動作、表情的變化，例句的設計，情景的創(chuàng)設等都屬于此類，所謂強刺激，不是指物理件的，而是指心理上的。板書時。
字體突然變小，或者變得特大.用彩色粉筆畫上各種記號。呈現(xiàn)例句時，突然寫上一名錯句--學生容易出錯的句子。有時甚至用簡筆畫來呈現(xiàn)詞;用線段、圓圈等幾何圖形來表現(xiàn)詞與詞的區(qū)別。例名、情景既要體現(xiàn)語言的特定場合，又要貼近學生的生活。并注意與沸騰的社會生活相聯(lián)系。新奇又現(xiàn)實的情景會起強刺激的作用，激發(fā)興奮感，通過練習，學生們很自然地得出：表現(xiàn)不可能實現(xiàn)或可能性極小的事情或與事實相反的事情，要用虛擬語氣。反復聽說后，板書真實句及虛擬句，引導學生觀察辨析，找出表達虛擬語氣時動詞變化規(guī)律。然后，給學生一個話題：lf l werc the Mayor of Shanghai，……(假如我是上海市市長)學生馬上辨析出在這種語境中，該用虛擬語氣。他們躍躍欲試，紛紛用新學的虛似語氣表達自己的想法：有的說要解決住房問題;有的說要解決交通問題;也有說要解決污染，讓上海人喝上清純的水……有趣的話題，熱烈的討論，使學生對虛擬語氣的運用情景和動詞的結構變化留下了深刻的印象。
在課堂上進行瞬間記憶訓練
“凡是已經(jīng)識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下了痕跡”。這是教育心理學者研究“痕跡理論”所得出的結論。他們認為：記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但卻在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶。
瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基矗有了在課堂上的瞬間記憶的基礎，長時記憶就比較容易了。進行瞬間記憶能力訓練的方法是多種多樣的。一般做法是先向?qū)W生宣布記憶指標，比如要求學生在一分鐘內(nèi)背出一段對話。學生為了快速記憶，必然高度集中注意力，非常認真地朗讀，盡量找尋到能幫助自己記住對話的特征，強烈記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始時只有少數(shù)學生能按要求完成，經(jīng)過一段時間的訓練，基本上每位學生都能達標，能在速讀一分鐘后，準確、流利、有表情地背誦對話。實踐證明，即使那些學習成績不佳的學生，瞬間記憶的效果也挺好。
這說明這些學生不是沒有能力學好英語，而是他們平時不肯下功夫,這個訓練不僅提高了他們的瞬問記憶能力，也增強了他們學好英語的自信。實驗證明：進行這種訓練，對于提高瞬間憶能力，增加單位時間內(nèi)的信息接納量，提高外語記憶效率是有效的。
化機械記憶為理解記憶
提高學生外語記憶效率的另一個嘗試是：化機械記憶為理解記憶，理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。在學英語的過程中，學生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高記憶效率，我根據(jù)單詞的不同特點，采用不同的方法教。讓學生在新舊聯(lián)系中記，在歸納比較中記。
在教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對一個詞有全面的了解，就容易記?？蓮穆犝f入手。設計某種特定場合，讓學生在情景中學。教一些表示抽象概念的詞，把它們放到短語或句子里教，更為適宜。盡量用學生熟悉的語言材料，使學生對詞義的理解具體化，還可以通過“溫故而知新”--以舊聯(lián)新，以新帶舊、新舊知識的聯(lián)系加深記憶痕跡。用得最多的是歸納比較法：多義詞、同義詞、反義詞、同音異形……都宜作歸納比較，才能使學生正確理解，合理使用。歸納比較做得及時,對辨析詞義，加深記憶痕跡，提高記憶效率很有用。歸納要簡明扼要，比較要切中要害，注意形象性、系統(tǒng)性、代表性。忽視歸納比較，學生對所學知識的遺忘率就記。盡量啟發(fā)學生做歸納比較，效果更好。
要想方設法化機械記憶為理解記憶，只有這樣，才能悟出規(guī)律，才能對所學知識進行創(chuàng)造性的重新組合和聯(lián)系，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。
根據(jù)遺忘規(guī)律安排復習
學過的知識，時間久了，不復現(xiàn)，就會遺忘。這是人腦活動的一個規(guī)律性的現(xiàn)象，心理學家稱之為暫時神經(jīng)聯(lián)系的抑制，如果沒有及時對所要記憶的知識加以反復強化，這種抑制更會逐步加深，后后使已經(jīng)纖建立的神經(jīng)聯(lián)系完全消失。
克服遺忘后的最主要的方法是復習。如果有效地復習?最好能根據(jù)記憶規(guī)律和遺有規(guī)律進行。
德國心理學家艾賓浩斯的驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料.最初兒個小時內(nèi)遺忘的速度最快，第四大遺忘率最高。以后逐漸緩慢。如果四至七天內(nèi)不復現(xiàn)。記憶將受到抑制，甚至完全消失。
總之。復習應當在遺忘還沒開始的時候就進行有效的復習要先密后疏、要形大多變，連續(xù)不斷，密集多樣的復習，無疑會對大腦產(chǎn)生強烈刺激，留下深刻痕跡，這對于長時記憶會有很大作用，從而提高記憶效率。我們要努力探索，使外語教學更加符合語言學習的規(guī)律，更加符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，外語教學才有科學性可言，才能提高效率。減輕學生負擔。這對于全面提高學生素質(zhì)，讓學生的個性得到健康發(fā)展具有重要意義。
如何把英語成績提升上來：
首先，太難的題目不要做??這是我們學習的第一原則。
如果一段聽力材料你幾乎一個單詞都聽不懂，一段閱讀材料里面全是不認識的單詞，那么，翻來覆去地聽和讀既耗費時間，也收效甚微。做簡單一點的??但也不是說高三了還要去做初一水平的閱讀理解??應該是稍微有點挑戰(zhàn)性，需要動腦筋去思考的。這個程度需要自己去感覺，別人是不知道的。
我們也不要怕感覺不準??這個難易程度的彈性很大，有時候稍微難一點的或者稍微簡單一點的也一樣做，都會有好處。偶爾做一篇特難的或特簡單的，也不會有壞處。只要自己心里知道太難的可以不做，就可以了，不要像在超市購物一樣挑三揀四的。還是要把主要精力放到解題而不是‘選題’上。
這個道理明白了以后，我們面對真正的問題是：當我們面臨著這樣一道不是太難同時又有一定挑戰(zhàn)性的題目的時候，我們該怎么辦呢?
答案很簡單：做，做透!
很多人會做題，但是不會‘做透’題。這便是他們做了很多題卻始終成績難以提高的原因。因為對一道題目沒有‘做透’，所以體會不深，收獲有限。走馬觀花一樣地做十道題，不如認真地吃透一道題。
那么，怎么樣才算把一道題‘做透’呢?我舉我學習英語的時候做閱讀理解的例子。我做英語的閱讀理解，絕不是看完文章選完ABCD就完了，而是要分為四個步驟來慢慢地把它吃透：
第一步，是先看問題。問題下面的選項可以稍微掃一下，不用認真看。這樣做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考點。
也就是說，你把閱讀理解后面的問題看完了之后，基本就知道這篇閱讀理解在講什么了。因為有的閱讀文章它的寫作方式不是“開門見山”式的，往往會先閑扯兩句，然后慢慢地導入主題。很多人上來先看文章，一看開頭，看不懂，不知道作者想要說什么，然后就暈了頭，后面的內(nèi)容也就跟著糊里糊涂起來。所以我們先看題目，知道全文大意和考點，即使看文章的時候有些地方看不懂，也影響不大了。這個第一步，也符合我們前面講過的‘系統(tǒng)學習’的思想??先整體后局部，從大到小進行理解。這樣有助于我們在閱讀中保持清晰的思路。
第二步，就是認真地把全文閱讀一遍，然后做題。
這前面兩步，是我們做閱讀理解的常規(guī)步驟，在考場上，按照這兩個步驟來就不錯了。完成這前面兩個步驟，每篇文章需要用的時間大概是12分鐘。
但是，在平時練習中，這樣做就收效不大了。因為只閱讀一遍，看個半懂不懂，糊里糊涂地選擇幾個選項，然后對一下答案。這樣我們花了時間，實際上沒有什么收獲?；撕芏鄷r間做了很多英語題目，卻還是停留在原來的水平，這個時間花得‘不值’，沒有效率。
所以，我在平時練習中，就要求自己：既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收獲一篇。這樣即使在某一篇文章上花的時間多一些，效率卻比流水一樣做很多篇閱讀理解要高得多。這正是我的英語成績能快速進步的秘訣。
第三步，要對照參考答案。但是不能簡單地知道正確答案就完了。對于自己做錯的題目，包括那種沒有把握但是‘蒙’對了的題目，我會認真地去對照原文，理解清楚為什么這個選項才是正確的。這個過程，就是再重新閱讀文章和理解題目的過程。
第四步，在把問題都梳理清楚以后，我們要再回過頭來認真地讀一遍文章。這個時候可以查英漢詞典，理解一些生詞的意思。不過，不要把這些生詞記下來(一般來說中高考的英語閱讀都要求生詞量控制在3%以內(nèi)，而一般一篇文章??除了人名和地名??生詞量不超過5%，都是可以基本讀懂的。所以我們通過做閱讀理解，要把課本上學過的單詞反復的鞏固熟練，做到理解起來完全沒有障礙，這樣就行了。不應該去背誦那些偶爾看到的沒有學過的單詞)。
在此基礎上，保證自己把這篇文章的每一句話都徹底理解了，把每一句話的意思和語法結構都弄清楚了。當然，也要把全文的寫作思路理清楚。如果能在腦海里把全文的梗概梳理一遍，就閉上眼睛回憶;如果不行，就應該用我們的體系圖，幫助自己把全文脈絡梳理出來，就像我在那篇‘教小侄女趙璐寫英文作文’博文中梳理的一樣。
這樣四個步驟下來，我們對于這一篇閱讀理解才算徹底吃透吃通了。這樣，本來12分鐘就可以搞定的一篇閱讀理解，可能要花差不多半個小時。但是，這比我們花半個小時做三篇閱讀理解的效果要好得多。因為你真正收獲了、進步了。按照這個方法，每天哪怕只做一篇閱讀理解的題目，一兩個月堅持下來，我們的閱讀能力必然會有很大的提高。
由于閱讀是英語學習的核心，通過閱讀可以加強對單詞和語法的理解記憶，對改錯、選詞填空、寫作也大有裨益。而且，閱讀理解也一直都是各種英語考試中所占分數(shù)最多的題目。所以，這個方法也是我快速提高英語成績的核心方法。我曾經(jīng)把這四個步驟教給很多同學，只要能按照這四個步驟做下來的，一兩月之內(nèi)，英語成績基本都有很大的起色。實際上，這個方法在其他科目上也是一樣可以用的。
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