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漢語(yǔ)拼音加英語(yǔ)音標(biāo)記憶單詞的方法

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漢語(yǔ)拼音加英語(yǔ)音標(biāo)記憶單詞的方法

  記憶,是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是鞏固知識(shí)的重要手段。科學(xué)記憶,有利于提高學(xué)習(xí)效率,有利于加速知識(shí)積累。因此,要提高學(xué)習(xí)效率,加速知識(shí)積累,就要學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶。下面學(xué)習(xí)啦小編就為大家介紹一下關(guān)于漢語(yǔ)拼音加英語(yǔ)音標(biāo)記憶單詞的方法,歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

  漢語(yǔ)拼音加英語(yǔ)音標(biāo)記憶單詞的方法

  對(duì)于中國(guó)小學(xué)生,特別是農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很難的,無(wú)論是讀還是寫都需要花很大的功夫,還是不能取得良好的成果。而這一切的根源在于目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一個(gè)很大的誤區(qū),那就是單詞教學(xué)。目前在小學(xué)階段教學(xué)單詞是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)26個(gè)字母,然后用26個(gè)字母一個(gè)一個(gè)的拼讀單詞,如:“dog”這個(gè)單詞,學(xué)生們是怎樣記得呢?d-o-g----dog.這樣的記憶方法毫無(wú)規(guī)律可言,隨著單詞數(shù)量的增加和單詞長(zhǎng)度的加長(zhǎng),學(xué)生記憶單詞的難度也就隨之增加,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困難。

  學(xué)生死記硬背單詞,不僅單詞的拼寫不易記住,連單詞的讀音也不容易記。我們經(jīng)??吹綄W(xué)生的書上用漢字和漢語(yǔ)拼音標(biāo)記的單詞讀音,如:school——死姑,mango——盲狗,看到這些我們不能僅僅一笑了之,而是要好好的思索。我們的孩子對(duì)英語(yǔ)由最初的充滿好奇,充滿熱情,興趣高漲,到最后的興趣缺缺,甚至厭學(xué),都是因?yàn)橛洃泦卧~的枯燥乏味和難記易忘。

  我們能不能找到一種易記易學(xué),不容易遺忘的記單詞方法呢?大家想一想,我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí),最初學(xué)的是什么呢?是漢語(yǔ)拼音,因?yàn)闈h語(yǔ)拼音是一種學(xué)習(xí)工具,掌握了這種工具有利于我們后面學(xué)習(xí)漢字的讀音,然后又學(xué)習(xí)橫、豎、撇、納,用于組成漢字的字形,掌握漢字的書寫。英語(yǔ)同漢語(yǔ)一樣也有自己的拼音,那就是音標(biāo);也有自己的橫、豎、撇、納,那就是字母。

  與漢語(yǔ)相比所不同的,也更加完善的是英語(yǔ)單詞不同于漢字的讀音和字形毫無(wú)關(guān)系,英語(yǔ)單詞的音標(biāo)和字母是有密切聯(lián)系的。既然這樣我們?yōu)槭裁床荒苡靡魳?biāo)記憶單詞呢?為什么在小學(xué)階段就不能學(xué)習(xí)音標(biāo)呢?我咨詢過很多有經(jīng)驗(yàn)的老師,他們認(rèn)為英語(yǔ)音標(biāo)很多、很難,不適合小學(xué)階段的孩子學(xué)習(xí)。那么我就在想能有什么辦法把英語(yǔ)音標(biāo)簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生很容易的掌握,并且運(yùn)用音標(biāo)拼讀單詞呢?

  為了突破這一難題,我不斷的的探索,最后我終于找到了一條捷徑,那就是漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音中有許多的音和英語(yǔ)音標(biāo)幾乎是一致的,特別是輔音和聲母幾乎完全一致,如:漢語(yǔ)拼音的b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, 等拼音,在英語(yǔ)中讀/b/, /p/, /m/, /f/, /d,/ /t/ /n/, /l/ 。在幾乎所有的單詞中都會(huì)有一些字母是會(huì)發(fā)漢語(yǔ)拼音的音,如:bag中的b, g;fish中的f, sh。 找到了這個(gè)規(guī)律再引導(dǎo)學(xué)生記住元音字母和字母組合的發(fā)音,記單詞就簡(jiǎn)單多了。如果把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)相結(jié)合,那么記單詞難的問題就解決了。

  在教學(xué)過程中我是怎樣實(shí)施的呢?英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)有48個(gè),如果我們一次性的、集中性的灌輸給學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不僅難以掌握而且會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此我采用了化整為零的教學(xué)方法,分年級(jí)、分層次逐步滲透。并在教學(xué)中做到三個(gè)結(jié)合,即字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)相結(jié)合;漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)相結(jié)合;音標(biāo)和單詞拼讀相結(jié)合的原則。按照我們學(xué)校目前從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí),我把巧用漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)記單詞,按年級(jí)分成了四個(gè)階段。

  漢語(yǔ)拼音加英語(yǔ)音標(biāo)具體實(shí)施過程及策略

  1.巧借漢語(yǔ)拼音,滲透拼讀意識(shí)。

  三年級(jí)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的音、形掌握的都較好,因此我在教學(xué)英語(yǔ)的26個(gè)字母時(shí)不光教學(xué)名稱音,還一并教學(xué)每個(gè)字母的發(fā)音,也就是因素。并且打破字母教學(xué)的順序,不按照字母表的順序a, b, c, d….這樣來(lái)教學(xué),而是先教學(xué)輔音字母,再教學(xué)元音字母。在教學(xué)輔音字母時(shí),如Bb, Tt,我先讓學(xué)生用漢語(yǔ)拼音讀出來(lái),然后我再用英語(yǔ)音標(biāo)讀出來(lái)/b/, /t/,讓學(xué)生找出發(fā)音中小小的不同,自己發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)中的發(fā)音,這樣學(xué)生便用熟悉的漢語(yǔ)拼音演變出英語(yǔ)發(fā)音,既好記又不容易忘記。

  我告訴學(xué)生這些字母有大小名,他們的大名就是字母的讀音,小名就是發(fā)音,也就是音標(biāo),我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)大小名一起記憶,把小名用/ /框起來(lái)。如:Bb----/b/ Cc----/k/,/s/ Dd----/d/ Ff----/f/。在教學(xué)五個(gè)元音字母a, e, i, o, u時(shí),我總結(jié)了字母的發(fā)音,每個(gè)字母都用序號(hào)標(biāo)出它所有的發(fā)音,每個(gè)字母的一號(hào)音都是它們的字母音,然后根據(jù)使用的頻率進(jìn)行排號(hào),如:e1----/i:/, e2----/e/。在教學(xué)字母及其發(fā)音的同時(shí),要在教學(xué)單詞時(shí)逐步滲透這些字母在單詞中的發(fā)音,以及單詞的拼讀規(guī)律。

  如在學(xué)習(xí)bird這個(gè)單詞時(shí),老師讀出單詞,便可以讓學(xué)生試著說(shuō)出單詞的第一個(gè)字母是b,最后一個(gè)字母是d, 這樣不僅讓學(xué)生能夠練習(xí)拼讀單詞,為以后的記單詞打下基礎(chǔ),而且能夠幫助剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的他們認(rèn)讀單詞。在教學(xué)完單個(gè)字母的發(fā)音后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞如:desk----/d/-/e/-/s/-/k/,學(xué)生只要記住字母e的發(fā)音,就能快速的記住這個(gè)單詞了。學(xué)會(huì)了這種方法,學(xué)生再也不用在單詞上用漢語(yǔ)拼音和漢字標(biāo)記單詞的讀音了,單詞的發(fā)音也會(huì)變得更準(zhǔn)確。同時(shí)大大提高了學(xué)生認(rèn)讀單詞的速度,提高了課堂教學(xué)的效率。

  在三年級(jí)階段,這種方法不僅解決了學(xué)生只會(huì)說(shuō)不會(huì)認(rèn)的問題,而且能夠讓60%左右的學(xué)生能夠記住三年級(jí)大部分單詞的拼寫,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo),為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.初步學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音,學(xué)習(xí)拼讀技巧。

  到了四年級(jí)學(xué)生在掌握了單個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律后,開始教學(xué)字母組合在單詞中的發(fā)音,這也是最難的階段,會(huì)有很大一部分學(xué)生無(wú)法掌握,教師可以化整為零,分類總結(jié),讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí),并在記憶單詞時(shí)教學(xué)生運(yùn)用所學(xué)發(fā)音,在用中學(xué),在學(xué)中練,從而掌握一定的拼讀技巧。

  在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律自己拼讀單詞,讓學(xué)生體驗(yàn)見詞能讀的成功感,如教學(xué)teacher這個(gè)單詞時(shí),只要教學(xué)字母組合ea, er的發(fā)音后,學(xué)生會(huì)很快的這樣拼出讀音t-ea-ch-er,從而快速的記住了單詞的讀音,而且自然而然的記住了單詞的拼寫。掌握了這中方法,學(xué)生就能做到見詞能讀,聽音能寫,真正從根本上解決了記單詞難的問題。學(xué)生學(xué)得輕松,老師教的省力,枯燥的單詞教學(xué)成了他們體驗(yàn)成功的樂園。

  3.漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)相結(jié)合,以舊帶新,內(nèi)化拼讀規(guī)律。

  五年級(jí)學(xué)生無(wú)論是從能力還是從理解力上都已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)。所以在這個(gè)階段我們就可以把三、四年級(jí)所學(xué)的字母的發(fā)音和英語(yǔ)音標(biāo)相結(jié)合。這樣就解決了漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)的過度,做到了不著痕跡的學(xué)習(xí)音標(biāo),讓學(xué)生學(xué)的輕松,用的自然。另外,五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的總結(jié)、歸納的能力,因此在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)律,內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。如學(xué)習(xí)了lake這個(gè)單詞,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出take, make, 學(xué)生通過rice, 學(xué)會(huì)了nice, mice,通過ball, 引出tall, fall, call, small, wall。這樣的訓(xùn)練以后學(xué)生不僅輕松的記住了大量的單詞,也鍛煉了他們的總結(jié)歸納能力,并為他們?cè)趯W(xué)習(xí)記憶新單詞時(shí)找到了一種可以依據(jù)的規(guī)律。

  4.掌握拼讀能力,真正做到擺脫老師。

  六年級(jí)階段是復(fù)習(xí)整合的階段,總結(jié)、整合所學(xué)的各種規(guī)律,繼續(xù)深入、內(nèi)化。做到熟練運(yùn)用。大部分學(xué)生能夠擺脫老師的教學(xué),完全達(dá)到自學(xué)單詞的程度。不僅如此,有的學(xué)生甚至不用借助英語(yǔ)音標(biāo)就能自己拼讀新單詞。掌握了這種學(xué)習(xí)單詞的能力對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真的是做到了事半功倍。

  漢語(yǔ)拼音加英語(yǔ)音標(biāo)記憶單詞現(xiàn)取得的成果

  在實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行的對(duì)比測(cè)試中,實(shí)驗(yàn)班記憶單詞的速度是其他班級(jí)的2—3倍,在相同的時(shí)間內(nèi),記憶單詞的數(shù)量也多出了2—3倍。而六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完全掌握了自學(xué)單詞的能力,達(dá)到了見詞能讀,聽音能寫的水平。掌握了這種方法不僅大大提高了學(xué)生默寫單詞的速度,而且學(xué)生的發(fā)音也越來(lái)越準(zhǔn)確了。

  運(yùn)用漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)相結(jié)合的方法改變了學(xué)生記單詞的習(xí)慣,學(xué)生不再一個(gè)字母一個(gè)字母的機(jī)械式的拼讀單詞,而是直接拼讀單詞,見詞能讀,聽音能寫。記憶單詞不再是令人頭疼的難題,不再是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的攔路虎。在書上寫拼音,記漢字的現(xiàn)象再也沒有了,而且學(xué)生的發(fā)音比以前規(guī)范了很多。學(xué)單詞、記單詞的興趣很濃厚。

  附表:英語(yǔ)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律總結(jié)輔音字母

  b--/b/ c--/k/, /s/ d--/d/ f--/f/ g--/g/, / dз/

  h--/h/ j--/ dз/ k--/k/ l--/l/ m--/m/

  n--/n/ p--/p/ r--/r/ s--/s/, /z/ t--/t/

  v--/v/ w--/w/ x--/ks/, /z/ y--/j/, /i/, / ai/ z--/z/

  元音字母

  a----/ei/ /æ/ /a:/ /כ/ /כ:/

  e----/i:/ /e/

  i----/ai/ /i/

  o----/əu/ / כ/ /∧/ /u/

  u----/ju:/ /∧/ /u/ /u:/

  字母組合

  th----/θ/ /δ/ sh---- /∫/ ch----/t∫/

  tr----/tr/ dr----/dr/ ts----/ts/ ds----/dz/ ph----/f/ wh----/w/ /h/kn----/n/ qu----/ku/ /k/ ck----/k/wr----/r/ ed----/d/ /t/ /id/ ng----/ŋ/ ar----/a:/ ai----/ei/ ay----/ei/au----/כ/ /כ:/ aw----/כ/ er----/ə/ ear----/ə:/ ee----/i:/ ea----/i:/ey----/ei/ ew----/u:/ /ju:/ ir----/ə:/ igh---- /ai/ oo----/u/ /u:/ oi----/כi/ oy----/כi/ ou----/au/ /əu/ /u/ /∧/ ow---- /au/ /əu/ oa----/əu/ or---- /כ:/ /ə:/ ur----/ə:/ ui----/u:/ ear----/eə/ear----/iə/ eer----/iə/ ere----/eə/tion----/∫ən/

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