怎樣能快速記憶英文單詞
記憶英語(yǔ)單詞給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了很大的麻煩,掌握理想的單詞記憶方法,有助于英語(yǔ)單詞的記憶，你知道有哪些記憶方法嗎?下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)關(guān)于怎樣能快速記憶英文單詞，希望對(duì)大家有幫助!
英語(yǔ)單詞的有效記憶方法
一、獨(dú)具一格的象形詞
象形詞是人們根據(jù)事物體突出的形狀、特征、動(dòng)作而創(chuàng)造出來(lái)的。這類詞在英語(yǔ)中占有重要地位,只要我們抓住這一特點(diǎn),要記住一個(gè)單詞就容易多了,英語(yǔ)中象形詞很多,卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如:
eye see meet sleep (e、e代表兩只眼睛)
bed(b、d代表前后床頭)
cup(u為杯子狀)
banana(a代表香蕉的瓣,n代表連接的把)
rabbit(b、b為兩只長(zhǎng)耳朵)
giraffe(ff長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子狀)(詞意為長(zhǎng)頸鹿)
二、讀音與詞形、詞義的關(guān)系
英語(yǔ)中相當(dāng)一部分詞的讀音決定了詞形,讀音決定了詞義。如人們根據(jù):
炸彈的爆炸聲而造出 bomb 炸彈
物體掉下的聲音造出 down 向下
撲通聲而造出 pool 池
門(mén)窗的撞擊聲而造出 open 開(kāi)
咳嗽的聲音而造出 cough 咳嗽
貓叫的聲音而造出 mew 喵
鐘走動(dòng)的聲音而造出 tick 嘀噠聲
三、音同音近詞
英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似,這樣一來(lái),我們可以通過(guò)比較、觀察,找出它們的同異之處,來(lái)進(jìn)一步加深印象,增強(qiáng)記憶效果。例如:
sun及son讀音為〔sQn〕，father及farther讀音為〔5fB:T[〕，
week及weak讀音為〔wi:k〕，meet及meat讀音為〔mi:t〕
四、組合單詞
簡(jiǎn)化單詞的拼寫(xiě),重新組合,有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合,簡(jiǎn)化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動(dòng)。如:把“sign”(記號(hào))中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”(唱歌),然 后用“sing”記住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”( 是),然后用“are”記住“ear”;把“leak”(泄漏)中的“e”放在“k”后,重新組合成“lake”(湖),然后用“lake”記住“leak”;把“evil ”(邪惡)這個(gè)單詞整個(gè)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),重新組合成“live”(居住),然后用“live”記住“evil” 。
五、對(duì)稱圖像思維方式
英語(yǔ)單詞中常常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)稱現(xiàn)象,這簡(jiǎn)直同建筑物毫無(wú)兩樣了。了解這一點(diǎn),我們就可以把單詞中某些對(duì)稱性的部分單獨(dú)提出來(lái),作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶,這樣就可以變得輕松、有趣。例如:
tomorrow明天“orro”
cabbage洋白菜“abba”
tomato西紅柿“to…to”
cotton棉花“otto”
chuch教堂“ch…ch”
museum博物館“mu…um”
common通常的“ommo”
follow跟隨“ollo”
利用詞根記憶英語(yǔ)單詞的方法
1. 詞根詞綴應(yīng)有重點(diǎn)地記憶
雖然詞根詞綴法是很有用的記憶方法，但由于其本身種類繁多，把所有詞根詞綴全都背下來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的。因此請(qǐng)考生在記憶詞根詞綴時(shí)一定要有側(cè)重點(diǎn)的記憶。首先，詞根與單詞的含義相關(guān)性最大，一定要重點(diǎn)記憶;前綴也會(huì)影響單詞的含義，但是沒(méi)有詞根重要;后綴不是十分重要，首先是因?yàn)楹缶Y只與單詞的詞性有關(guān)，與單詞的含義無(wú)關(guān)。
2. 利用詞根聯(lián)想記憶單詞
很多單詞不是能夠直接利用詞根來(lái)記憶單詞的，這是因?yàn)樵~根義與單詞義之間的關(guān)系不是那樣直白，這時(shí)就需要我們?cè)趦烧咧g加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想。但是考生也不能胡思亂想，因?yàn)榧热粏卧~由詞根生成，其內(nèi)在關(guān)聯(lián)是必然的，我們只要追本溯源就可以了。
3. 利用根義記憶一詞多義
很多單詞具有多重含義，且都比較常用，孤立記憶注定事倍功半，這時(shí)如果從詞根詞綴構(gòu)成的原始含義出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)想，則可將其一網(wǎng)打盡。比如exclusive “ex”表示“出去”，“clus，clud”表示“close，關(guān)”，所以exclude根義為“關(guān)在外面”。它的第一層意思為“排他的”，顯然與根義有關(guān);其他意思“獨(dú)有的”、“全部的，唯一的”、“高檔的”，都可以由根義引申而來(lái)
記憶英語(yǔ)單詞的三大誤區(qū)
第一個(gè)誤區(qū)囫圇吞棗
在同步教材后的單詞表上通常列出每個(gè)單詞的基本含義。因此，孩紙們便認(rèn)為每個(gè)單詞的含義就這些。死記硬背之后，認(rèn)為掌握了，課時(shí)遇到考試題，卻發(fā)現(xiàn)不能適應(yīng)，無(wú)從下手。
第二個(gè)誤區(qū)孤立記憶單詞
只記住單詞，缺少運(yùn)用這些單詞的具體語(yǔ)境，于是用漢語(yǔ)式思維的句式來(lái)寫(xiě)英文句子。
單詞固然重要，同時(shí)，還需要了解英文句式的特點(diǎn)。說(shuō)話和寫(xiě)作都是由一連串單詞構(gòu)成的，了解構(gòu)成正確語(yǔ)法邏輯表達(dá)的句子才能更進(jìn)一步理解英文。
第三個(gè)誤區(qū)缺少相應(yīng)的閱讀輸入
孩紙們不停的做語(yǔ)法題和片子，這是一個(gè)輸入的過(guò)程，輸入的過(guò)程是一個(gè)淺層次的理解過(guò)程，還需要一個(gè)不斷輸出的過(guò)程，即理解后產(chǎn)出的過(guò)程。如果輸入與輸出之間不成正比，自然導(dǎo)致學(xué)過(guò)背過(guò)的單詞容易忘記。
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