對(duì)于歷史，我想說(shuō)的是：關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的。初中歷史主要還需記憶，下面小編教您幾種較簡(jiǎn)單的記憶方法。

　　歷史記憶方法

　　1縱橫歸類記憶法

　　縱就是一類事件的來(lái)龍去脈按發(fā)生時(shí)間先后串連起來(lái)。如把各朝政治發(fā)展歸類，秦中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫三公，丞相幫助皇帝處理政事;御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察百官;太尉管理軍務(wù)。在地方推行郡縣制。漢初地方制度是郡縣制與封國(guó)制并存，這是與秦制的主要區(qū)別。唐三省六部制。宋在中央設(shè)立樞密院和禁軍。元行省制，明內(nèi)閣制和清設(shè)立軍機(jī)處。(各朝經(jīng)濟(jì);各朝文化;各朝建筑藝術(shù)等)

　　橫就是同一時(shí)期發(fā)生了什么大事。如1919-1927大革命時(shí)期，發(fā)生了新文化運(yùn)動(dòng)文化事件，五四運(yùn)動(dòng)和共產(chǎn)黨成立，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)這些政治事件，和一些經(jīng)濟(jì)事件。在世界史中有什么事件。

　　把政治經(jīng)濟(jì)文化和歷史時(shí)間發(fā)展整理出幾條線，將知識(shí)串起來(lái)，這樣有助于記憶。

　　2濃縮記憶法

　　濃縮記憶法就是要抓住主要頭緒，緊扣關(guān)鍵性的字眼，把繁雜的識(shí)記材料加以概括和壓縮來(lái)進(jìn)行記憶的一種方法。濃縮記憶法常有如下幾種形式：

　　(1)內(nèi)容濃縮法就是將材料內(nèi)容的核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡(jiǎn)單、最本質(zhì)、最概括的文字表達(dá)出來(lái)。如《中英南京條約》，可將其內(nèi)容濃縮為“割地、賠款、五口通商、議定關(guān)稅”。

　　(2)字頭濃縮法就是將句子、短語(yǔ)或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行記憶。尤其在記憶較多的人名、地名時(shí)能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路的幾個(gè)地名，可將長(zhǎng)安、河西走廊、新疆、安息、西亞、大秦等提取濃縮為“長(zhǎng)河新，安西大”。

　　(3)數(shù)字濃縮法就是在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)高度歸納，將歷史知識(shí)概括成數(shù)字來(lái)進(jìn)行記憶。如隋朝大運(yùn)河的有關(guān)內(nèi)容，可用“一、二、三、四、五、六”進(jìn)行歸納和記憶，即“一條大動(dòng)脈，二百萬(wàn)人開(kāi)鑿，三地(啄郡、余杭、洛陽(yáng))，四段(永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邢溝、江南河)，五河(海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江)，六省(河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江)”。

　　(4)口訣濃縮法就是以整齊押韻的句式概括出所要記憶的內(nèi)容。如我國(guó)封建朝代歌：“戰(zhàn)國(guó)秦朝和兩漢，三國(guó)兩晉南北朝;隋唐五代和十國(guó)，遼宋夏金元明清;統(tǒng)一王朝共九個(gè)，余為分裂各政權(quán)?！?/p>

　　3網(wǎng)絡(luò)記憶法

　　掌握歷史全貌，要理清歷史脈絡(luò)，對(duì)歷史階段進(jìn)行整理，使頭腦中零碎的知識(shí)走向網(wǎng)絡(luò)化。例如，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)之間的歷史可作如下梳理。

　　(1)這段歷史是中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)、中國(guó)人民不斷進(jìn)行反帝反封建斗爭(zhēng)的歷史。

　　(2)在這一歷史時(shí)期，一方面是資本主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了五次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng))，另一方面是中國(guó)人民掀起了三次革命高潮(太平大國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)。

　　(3)書本上其他章節(jié)的內(nèi)容都可以看成是這八大事件的“附件”。例如，禁煙運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前奏;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是清政府在鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和同資本主義國(guó)家打交道的過(guò)程中產(chǎn)生的。

　　4數(shù)學(xué)記憶法

　　歷史事件的年代由阿拉伯?dāng)?shù)字排列而成，簡(jiǎn)單枯燥，不易記住。可在學(xué)習(xí)中巧妙地借用某些數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)記憶效果。

　　(1)對(duì)稱記憶法即利用數(shù)字對(duì)稱性來(lái)記憶歷史年代：

　?、?ABA型 646年——日本大化改新;979年——北宋結(jié)束五代十國(guó)的割據(jù)局面。

　?、?ABAB型 1818年——卡爾•馬克思誕生;1919年——“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。

　?、?ABBA型 1661年——鄭成功從金門出發(fā)去收復(fù)臺(tái)灣;1991年——蘇聯(lián)解體。

　　④公元前后對(duì)稱公元前221年——秦統(tǒng)一六國(guó)，公元221年——曹丕建立魏國(guó)。

　　(2)等差數(shù)列記憶法即根據(jù)歷史年代排列所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律來(lái)記憶。例如，我國(guó)的辛亥革命、“二次”革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、“五四”運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨建立，這六個(gè)歷史事件分別發(fā)生在 1911年、1913年、1915年、1917年、1919年和1921年，這六個(gè)數(shù)字恰好組成了一個(gè)以2為公差的等差數(shù)列。

　　5對(duì)比記憶法

　　把兩個(gè)或兩個(gè)以上的同類或異類相關(guān)的歷史事件放在一起，通過(guò)比較，找出其異同，以增強(qiáng)記憶。如把太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)放在一起對(duì)比，就可以發(fā)現(xiàn)它們的異同。

　　相同點(diǎn)：①?gòu)亩窢?zhēng)形式來(lái)看，二者都是以武裝斗爭(zhēng)為主要形式的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。②從組織手段來(lái)看，二者都是利用宗教迷信動(dòng)員、組織群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的。③從性質(zhì)來(lái)看，二者都具有反對(duì)外來(lái)侵略和本國(guó)封建統(tǒng)治的性質(zhì)。④從作用來(lái)看，二者都沉重地打擊了中外反動(dòng)勢(shì)力。⑤從失敗原因來(lái)看，二者都失敗于中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。

　　不同點(diǎn)：①?gòu)呐d起背景來(lái)看，前者主要是反對(duì)封建統(tǒng)治;后者主要是反對(duì)帝國(guó)主義侵略。②從斗爭(zhēng)綱領(lǐng)來(lái)看，前者有較明確的反封建綱領(lǐng);后者提出的口號(hào)盲目排外，結(jié)果被清政府利用。③從政權(quán)建設(shè)來(lái)看，前者建立了政權(quán)，并有一支統(tǒng)一指揮的軍隊(duì);后者沒(méi)有建立統(tǒng)一的政權(quán)，斗爭(zhēng)也較分散。④從勢(shì)力發(fā)展來(lái)看，前者勢(shì)力發(fā)展到18省，主要在南方;后者遍及華北、東北8個(gè)省區(qū)。⑤從斗爭(zhēng)時(shí)間來(lái)看，前者堅(jiān)持14年;后者從興起到失敗則不到兩年。

　　歷史解題方法

　　一)選擇題解題方法

　　1、最佳選擇題

　　特點(diǎn)：在各備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題意，其他選項(xiàng)雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項(xiàng)。

　　例1(2008年期末試卷)阿基米德說(shuō)“如果能給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”這句話精辟地闡明了他在物理學(xué)方面一大貢獻(xiàn)，即提出

　　A萬(wàn)有引力定律 B杠桿定律 C阿基米德定律 D質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理

　　(答案：B)

　　例2現(xiàn)在有許多西方節(jié)日傳入我國(guó)，如“圣誕節(jié)”、“感恩節(jié)”、“復(fù)活節(jié)”等。這些節(jié)日與下列哪一宗教有關(guān)

　　A佛教 B道教 C伊斯蘭教 D基督教 (答案：D)

　　解題方法：先根據(jù)題目要求確定好題目的邏輯推理關(guān)系，即論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，然后運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。謹(jǐn)防以偏概全，或只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。

　　2、否定式選擇題

　　特點(diǎn)：題目部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無(wú)”、“沒(méi)有”等詞語(yǔ)

　　例1(2009年期末試卷)關(guān)于美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的敘述不正確的是：

　　A 它是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命 B 林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)前主張立即廢除奴隸制

　　C 1861年4月爆發(fā) D 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是奴隸制存廢問(wèn)題 (答案：B)

　　解題方法：解答此類題可用逆推法，即根據(jù)題意，首先找出與題目要求相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的就是答案，也可用排除法。

　　3、推理選擇題

　　特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)歷史規(guī)律的掌握，來(lái)分析具有同類性質(zhì)的歷史現(xiàn)象。

　　例：“長(zhǎng)夜難明赤縣天，百年魔怪舞蹁躚，人民五億不團(tuán)圓。一唱雄雞天下白，萬(wàn)方樂(lè)奏有于闐，詩(shī)人興會(huì)更無(wú)前?！痹?shī)中的“一唱雄雞天下白”是指

　　A抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 B解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 C新中國(guó)成立 D粉碎“_”

　　(答案：C)

　　解題方法：可采用推演法，通過(guò)必要的推理，來(lái)確定符合題意的正確答案，推理時(shí)要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系等。

　　4、排序選擇題

　　特點(diǎn)：把歷史事實(shí)或歷史現(xiàn)象按一定的順序加以排列。

　　例：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中下列事件發(fā)生的先后順序是：

　?、僮h會(huì)組建“新模范軍” ②國(guó)王宣布討伐議會(huì) ③克倫威爾建立獨(dú)裁統(tǒng)治④查理一世被送上斷頭臺(tái)

　　A、②①④③ B、④②①③ C、①②③④ D、②③①④ (答案：A)

　　解題方法：采用首尾結(jié)合法。首先，找出打頭的歷史事件的序號(hào)，找出備選項(xiàng)的代碼，再找出結(jié)束事件的序號(hào)，結(jié)合首尾序號(hào)，選擇備選項(xiàng)符合順序排列的那一個(gè)。若存在相同的備選項(xiàng)，則要比較其他歷史事件發(fā)生的先后順序。

　　5、組合選擇題

　　例：下列關(guān)于書法篆刻藝術(shù)的表述中正確的是：中國(guó)的書法篆刻藝術(shù) ①是由古代帝王創(chuàng)造出來(lái)的 ②受中國(guó)文字和書寫工具的影響 ③是受神的旨意創(chuàng)造出來(lái)的 ④隨社會(huì)發(fā)展而不斷變化

　　A、①② B、①③ C、②④ D、③④ (答案：C)

　　解題技巧：最好用選基法，首先選定一個(gè)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)，然后順藤摸瓜，最后正確作答。

　　6、比較選擇題

　　特點(diǎn)：題目敘述中有“共同點(diǎn)”、“共同之處”等詞，比較的往往是兩個(gè)或兩個(gè)以上相似的人物、事件、概念等。

　　例1 俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的共同點(diǎn)是：

　　A、改變了社會(huì)性質(zhì) B、推翻了舊政權(quán)

　　B、由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo) D、廢除了農(nóng)奴制 (答案：A)

　　例2 新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策相比，主要“新”在：

　　A、國(guó)家控制了一切經(jīng)濟(jì)命脈 B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握了國(guó)家政權(quán)

　　C、在一定限度內(nèi)恢復(fù)資本主義，發(fā)展商品經(jīng)濟(jì) D、建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) (答案：C)

　　7、史料選擇題

　　例： “凡未經(jīng)國(guó)會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢。超出國(guó)會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法?！边@些引文應(yīng)出自：

　　A、盧梭的《社會(huì)契約論》 B、英國(guó)的《權(quán)利法案》

　　C、美國(guó)的《獨(dú)立宣言》 D、法國(guó)的《人權(quán)宣言》 (答案：B)

　　解題方法：一看史料引文出處，從而確定史料所涉及的歷史背景;二要弄清史料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件;三找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項(xiàng)。

　　8、圖表選擇題

　　特點(diǎn)：命題者給出直觀形象圖或示意圖或表格，要求考生根據(jù)圖形或表格揭示回答有關(guān)問(wèn)題。

　　解題技巧：一、要注意圖形的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)二、要依據(jù)圖形來(lái)回憶相關(guān)歷史事實(shí)，結(jié)合史實(shí)進(jìn)行分析、推斷。

　　(二)、非選擇題解題方法

　　1、情景材料題

　　特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，靈活組織材料，突破常規(guī)設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)角度靈活多變。

　　【例】閱讀下列材料：

　　某學(xué)生小明為了撰寫歷史小論文，到圖書館查找有關(guān)中國(guó)近代學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的資料，發(fā)現(xiàn)了于1919年5月4日發(fā)表的《北京學(xué)界全體宣言》，里面有這樣一段話：“務(wù)望全國(guó)工商各界一律起來(lái)設(shè)法開(kāi)國(guó)民大會(huì),外爭(zhēng)主權(quán),內(nèi)除國(guó)賊……今與全國(guó)同胞立兩個(gè)信條:“中國(guó)的土地可以征服而不可以斷送! 中國(guó)的人民可以殺戮而不可以低頭! 國(guó)亡了，同胞們起來(lái)!”

　　結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答：

　　(1)《北京學(xué)界全體宣言》反映的是哪場(chǎng)運(yùn)動(dòng)?其發(fā)生的導(dǎo)火線是什么?

　　(2)此運(yùn)動(dòng)的精神核心是什么?

　　(3)此運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)最大的影響是什么?

　　具體方法：細(xì)讀材料，找出關(guān)鍵信息，將其與所學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，找到解題的切入點(diǎn)。若遇到開(kāi)放性的試題，還要在基礎(chǔ)知識(shí)和歷史觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具有開(kāi)放的心態(tài)和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　此題創(chuàng)設(shè)了寫論文找資料這樣的情景，通過(guò)閱讀，抓住關(guān)鍵時(shí)間“1919年5月4日”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，推斷考查的是五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)。答案便顯而易見(jiàn)。

　　答案：(1)五四運(yùn)動(dòng);中國(guó)在巴黎和會(huì)上的合理要求遭到拒絕。

　　(2)愛(ài)國(guó)主義。

　　(3)中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。

　　解題啟示：關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注重大事件，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)自己的思考、感悟，用靈活的思維探究社會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、歷史結(jié)論題

　　特點(diǎn)：引用課本或課外權(quán)威的歷史結(jié)論，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出，要求還原歷史，感受歷史的產(chǎn)生和本質(zhì)。我們應(yīng)聯(lián)系課本去辨析。

　　【例】閱讀下列材料：

　　“1840年至1901年短短的幾十年間，中國(guó)屢遭西方欺凌，被迫簽訂喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)?！?/p>

　　請(qǐng)回答：(1)清政府與列強(qiáng)之間進(jìn)行的第一次較量是指哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)?

　　(2)中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約和賠款最大的不平等條約各是什么?

　　(3)中國(guó)近代史不僅是一部屈辱史，更是一部英勇的中國(guó)人民的抗?fàn)幨?，學(xué)習(xí)這段歷史，你對(duì)其中哪一次反帝反侵略的斗爭(zhēng)及哪一位愛(ài)國(guó)志士的認(rèn)識(shí)最深刻?從中你受到了什么教育?

　　(4)面對(duì)列強(qiáng)的步步侵略，清朝政府日益腐敗，假如你是當(dāng)時(shí)的一名學(xué)生，為改變中國(guó)的當(dāng)時(shí)的命運(yùn)，你最想做的一件事是什么?

　　具體方法：結(jié)論性材料敘述嚴(yán)謹(jǐn)，閱讀材料時(shí)要速度稍慢，仔細(xì)閱讀。此題圍繞從1840年到1901年這幾十年，中國(guó)受侵略的史實(shí)來(lái)提問(wèn)，時(shí)間跨度不大，聯(lián)系課本提到的知識(shí)便可以解題。

　　答案：(1)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　(2)中英《南京條約》、《辛丑條約》。

　　(3)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)/林則徐等(答案不是唯一);學(xué)習(xí)他們不屈不撓的抗?fàn)幘窕驉?ài)國(guó)主義精神。

　　(4)如撰寫文章或示威游行，揭露清政府的腐敗和帝國(guó)主義的暴行，教育和動(dòng)員群眾起來(lái)抗?fàn)幍?言之有理即可)。

　　解題啟示：多比較類似的歷史事件、現(xiàn)象等的異同點(diǎn)，知識(shí)間的跨度要大一些。歷史結(jié)論就是論點(diǎn)，在課本上去找到支持論點(diǎn)的論據(jù)，文字表達(dá)簡(jiǎn)要一些。

　　3、文字材料題

　　特點(diǎn)：課內(nèi)外的素材都有，它可以是文獻(xiàn)、摘錄、詩(shī)歌、歌詞、刊物、報(bào)道、口號(hào)等。從試題形式看，具有開(kāi)放性和綜合性，注重創(chuàng)新;從選材內(nèi)容看，側(cè)重現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性。

　　【例】閱讀下列材料：

　　材料一：世界博覽會(huì)是展示世界文明最新成果的盛會(huì)，1876年在美國(guó)費(fèi)城舉辦的世博會(huì)上，電話、雙重電報(bào)機(jī)、冰庫(kù)車等大量的美國(guó)科技成果展現(xiàn)在世人面前……中國(guó)首次派代表參加此次世博會(huì)，展品有絲綢、茶葉、瓷器等。

　　材料二：2002年12月3日，在國(guó)際博覽局第132次全體大會(huì)上，成員國(guó)代表經(jīng)過(guò)4論投票，中國(guó)最終以54票對(duì)韓國(guó)34票勝出，獲得2010年世博會(huì)的舉辦權(quán)。此次世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好?！?——以上材料均摘編自世博網(wǎng)

　　請(qǐng)回答：

　　(1)材料一中所列舉的美國(guó)展品屬于哪次科技革命的成果?同時(shí)，此次世博會(huì)也是為了紀(jì)念100年前美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的哪一重大歷史事件?

　　(2)對(duì)比1876年世博會(huì)上中美兩國(guó)的展品，你意識(shí)到了什么?而中國(guó)獲得了2010年世博會(huì)的舉辦權(quán)又說(shuō)明了什么?

　　(3)圍繞2010年世博會(huì)的主題，請(qǐng)你為美好城市的建設(shè)提出一條建議。

　　具體方法：看材料，審題目，再提煉。讀出材料中的有效信息，篩出無(wú)效信息。此題新穎地將1876年世博會(huì)上中美展品的不同和2002年獲得舉辦權(quán)聯(lián)系到一起，在對(duì)比中感悟中國(guó)科技和綜合國(guó)力的發(fā)展。

　　答案：(1)屬于第二次工業(yè)革命的成果;《獨(dú)立宣言》發(fā)表。

　　(2)盡管中國(guó)傳統(tǒng)手工業(yè)技藝精湛，但中國(guó)近代的工業(yè)水平落后了;說(shuō)明了中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)。

　　(3)言之有理即可。(該題貼近社會(huì)生活，注意時(shí)事的同學(xué)做起來(lái)容易些)

　　解題啟示：通過(guò)報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒體多關(guān)注社會(huì)和歷史，做題應(yīng)從材料的內(nèi)容出發(fā)，緊扣材料按出題者的用意答題，避免天馬行空。