記憶力超群的6歲男孩

　　驚訝：老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特殊記憶能力

　　今年5月10日，安義縣萬(wàn)埠鎮(zhèn)文埠小學(xué)一年級(jí)班主任在語(yǔ)文課堂上翻到“大家一起來(lái)查字典”一頁(yè)時(shí)，為了鼓勵(lì)孩子們的積極性，她即興讓孩子也來(lái)學(xué)查字典。她在黑板上寫(xiě)下“我愛(ài)中華”4個(gè)字，并教學(xué)生如何在新華字典中查找到以上4個(gè)字的音節(jié)數(shù)字頁(yè)碼。

　　令簡(jiǎn)鳳嬌意想不到的是，她剛寫(xiě)完“我愛(ài)中華”4個(gè)字，坐在第一排的柯柯立即把4個(gè)字的音節(jié)數(shù)字頁(yè)碼報(bào)了出來(lái)。起初，她以為柯柯是瞎說(shuō)，還不以為然，但柯柯堅(jiān)持自己這一報(bào)數(shù)。

　　之后，簡(jiǎn)鳳嬌把新華字典拿過(guò)來(lái)一對(duì)照，發(fā)現(xiàn)柯柯的報(bào)數(shù)準(zhǔn)確無(wú)誤。當(dāng)天，簡(jiǎn)鳳嬌把其他幾名老師一起拉到教室，現(xiàn)場(chǎng)幾番測(cè)試下來(lái)，大家發(fā)現(xiàn)柯柯有文字記憶的特殊能力。

　　現(xiàn)場(chǎng)：多番測(cè)驗(yàn)證實(shí)其有特殊記憶力

　　昨日下午，文埠小學(xué)謝瑜校長(zhǎng)當(dāng)眾抽出一本書(shū)，并從中挑出“迅、瞟、寂”三個(gè)字，并將三個(gè)字的音節(jié)寫(xiě)到黑板上。“柯柯，你能把這三個(gè)字的音節(jié)數(shù)字頁(yè)碼寫(xiě)出來(lái)嗎?”謝瑜校長(zhǎng)話音剛落，左手拿著粉筆的柯柯，立馬在三個(gè)字的下方寫(xiě)出了新華字典內(nèi)相對(duì)應(yīng)的音節(jié)數(shù)字頁(yè)碼。眾人現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照發(fā)現(xiàn)，柯柯寫(xiě)出的數(shù)字完全正確。

　　當(dāng)天下午，記者也在現(xiàn)場(chǎng)考了一回柯柯。當(dāng)記者把“福、潤(rùn)、德”三個(gè)字的音節(jié)寫(xiě)在黑板上后，柯柯20秒后用右手也準(zhǔn)確地寫(xiě)出新華字典內(nèi)相對(duì)應(yīng)的音節(jié)數(shù)字頁(yè)碼。

　　回憶：學(xué)生愛(ài)往辦公室跑愛(ài)看字典

　　6歲的柯柯有著特殊記憶力，簡(jiǎn)鳳嬌等人感到很好奇，他們懷疑是柯柯的家人從小有意培養(yǎng)他。

　　當(dāng)簡(jiǎn)鳳嬌等人找到柯柯的奶奶易細(xì)兒時(shí)，卻被對(duì)方的一番道白驚得啞口無(wú)言。“我孫子從小是我?guī)Т蟮模改搁L(zhǎng)年在外地打工，我平時(shí)在家都是忙著務(wù)農(nóng)，哪有時(shí)間來(lái)教導(dǎo)孫子。”易細(xì)兒還進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)，自己一字不識(shí)。

　　易細(xì)兒說(shuō)，她帶孫子的過(guò)程中，幾乎沒(méi)讓他摸過(guò)書(shū)，更沒(méi)有教他識(shí)過(guò)字，她也很好奇孫子在學(xué)校為何會(huì)有特殊能力。

　　既然不是家庭熏陶，簡(jiǎn)鳳嬌等人決定從其他方面查找原因。簡(jiǎn)鳳嬌說(shuō)，經(jīng)她一番回憶，她發(fā)現(xiàn)柯柯性格很孤僻，根本不合群。甚至與他講話，他也經(jīng)常是答非所問(wèn)。

　　“不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡看書(shū)。只要我教過(guò)他的文字，他會(huì)很快記熟。后來(lái)，我還發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常往我辦公室跑，拿我課桌上的新華字典一看就是半天。”簡(jiǎn)鳳嬌說(shuō)，為了勸阻柯柯，她還經(jīng)常朝他發(fā)無(wú)名火。

　　校長(zhǎng)：男童疑似自閉希望能恢復(fù)正常

　　對(duì)于柯柯的特殊能力，謝瑜臉上看不到快樂(lè)，而是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的焦慮。

　　謝瑜說(shuō)，學(xué)校的老師經(jīng)過(guò)商量、上網(wǎng)查詢(xún)，猜測(cè)柯柯是自閉癥患者。“這種孩子如果不能盡早做心理疏導(dǎo)，做心理治療，以后會(huì)隨著他年齡的增加，越來(lái)越難以溝通，到時(shí)可能真會(huì)害了他一生。如果能盡早恢復(fù)，說(shuō)不定他會(huì)成為具有特異才能的人才。”

　　謝瑜說(shuō)，他們作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，很難給柯柯?tīng)I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望有特殊學(xué)校能收留“星星的孩子”。 昨日傍晚，記者聯(lián)系上知名心理學(xué)家郭德華。他表示，今日上午可當(dāng)場(chǎng)與柯柯交流，屆時(shí)再給柯柯做心理疏導(dǎo)。