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大腦關(guān)于記憶的原理

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大腦關(guān)于記憶的原理

  大腦是一個(gè)神奇的器官,對(duì)它的探究永遠(yuǎn)不會(huì)停止,下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些關(guān)于大腦記憶原理的知識(shí),希望大家喜歡。

  我們說閱讀是對(duì)知識(shí)“記”的存儲(chǔ)過程,而對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用往往是“憶”的提取體現(xiàn)。記憶的關(guān)鍵不在于儲(chǔ)存,而在于提取、檢索。我們掌握快速記憶法的關(guān)鍵就是人們當(dāng)需要知識(shí)的時(shí)候,能有效地把記下的內(nèi)容,大量地、準(zhǔn)確地“憶”出來。這就要求我們不僅能把記的內(nèi)容牢固地記(儲(chǔ)存)在腦海里,而且能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候快速地把這些內(nèi)容憶“提取”出來。其實(shí),這種能力開發(fā)的巨大潛力我們每個(gè)人都具備,只不過人自身還沒有自覺地認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)它,去科學(xué)的訓(xùn)練和系統(tǒng)地掌握它罷了。

  人類的大腦由大腦縱裂分成左、右兩個(gè)大腦半球,兩半球經(jīng)胼胝體,即連接兩半球的橫向神經(jīng)纖維相連。大腦的奇妙之處在于兩半球分工不同。美國(guó)斯佩里教授通過割裂腦實(shí)驗(yàn),證實(shí)了大腦不對(duì)稱性的“左右腦分工理論”,并因此榮獲1981年度的諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)。

  按照這一理論,人的左腦支配右半身的神經(jīng)和器官,是理解語(yǔ)言的中樞,主要完成語(yǔ)言、分析、邏輯、代數(shù)的思考、認(rèn)識(shí)和行為。也就是說,左腦進(jìn)行的是有條不紊的條理化思維,即邏輯思維。與此不同,右腦支配左半身的神經(jīng)和器官,是一個(gè)沒有語(yǔ)言中樞的啞腦。但右腦具有接受音樂的中樞,負(fù)責(zé)可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考行為。觀賞繪畫、欣賞音樂、憑直覺觀察事物、縱覽全局這都是右腦的功能。

  研究還發(fā)現(xiàn),人腦所儲(chǔ)存的信息絕大部分在右腦中,并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個(gè)書架,架上分類擺放不同的書籍,每本書有自己的書名,書中再分章劃節(jié)層層記述,右腦信息儲(chǔ)存量是左腦的一百萬倍。思考的過程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖象,一邊將其符號(hào)化、語(yǔ)言化。換言之,右腦儲(chǔ)存的形象的信息經(jīng)左腦進(jìn)行邏輯處理,變成語(yǔ)言的、數(shù)字的信息。

  愛因斯坦曾這樣描述他的思考問題時(shí)的情景:“我思考問題時(shí),不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考,而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考,當(dāng)這種思考完成以后,我要花很大力氣把他們轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言。”顯然,正是左右腦協(xié)同工作,使人類具有感知力、創(chuàng)造力。

  特別值得提出的是人對(duì)自身右腦潛力的開發(fā)與運(yùn)用尚處于低級(jí)階段。科學(xué)家們已經(jīng)證明:右腦具備的圖形、空間、繪畫、形象的認(rèn)識(shí)能力,即形象思維的能力,使它處于大腦感知世界的前沿。創(chuàng)造性思維中的“知覺”和“一閃念”是極其重要的,這一個(gè)“火花”往往孕育一個(gè)新理論、新學(xué)說,有的甚至催毀了原有的思想體系。此時(shí),右腦具有的直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮巨大的作用。一句話,創(chuàng)新必須充分調(diào)用右腦。

  我們強(qiáng)調(diào)開發(fā)右腦的重要性,并不是要用右腦思維取代左腦思維,事實(shí)上右腦思維也不可能取代左腦思維。右腦儲(chǔ)存的大量信息、它的知覺都必須經(jīng)左腦語(yǔ)言的描述和邏輯的加工才具有最終的價(jià)值。然而右腦畢竟是我們使用的“弱項(xiàng)”,注重開發(fā)右腦潛能,也許更能“少投入、多產(chǎn)出”。正確使用右腦,人生才能更加充實(shí)美好。盡管人人都得使用左腦,因?yàn)樽竽X掌管語(yǔ)言功能。但以左腦為中心的生活方式卻是單色調(diào)的,因?yàn)樽竽X是以利害得失計(jì)算和愉悅感情統(tǒng)治的世界,用非常狹隘的視野觀察人生和社會(huì),人們難免迷失于紛紛擾擾的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。右腦是基于人類許許多多年遺傳信息考慮問題,因而更豁達(dá),視角更寬廣。學(xué)會(huì)用右腦思考,您會(huì)發(fā)現(xiàn),原來生活可以更美好,學(xué)習(xí)可以更輕松,您的潛在能力更巨大。

  在美國(guó),榮獲1981年度醫(yī)學(xué)、生物學(xué)獎(jiǎng)的斯佩里博士做過一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)。斯佩里博士切斷患者的位于左右腦連接部的腦梁,然后擋住其左視野,在其右視野放上畫或圖形給患者看,患者可以使用語(yǔ)言說明圖形或畫上的東西是什么??墒?,如果在左視野顯示數(shù)字、文字、實(shí)物,哪怕是讀法很簡(jiǎn)單,他也不能用語(yǔ)言說出它們的名稱。

  通過實(shí)驗(yàn),人的兩腦分工情景越來越清楚了。如前所述,左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞,而右腦有與之對(duì)應(yīng)的接受音樂的音樂中樞。這一點(diǎn),從左、右腦的外形差別便一目了然。其次,語(yǔ)言中樞的左腦與人的意識(shí)相連。如果打擊左腦,人的意識(shí)會(huì)立即變得模糊。

  右腦支配左手、左腳、左耳等人體的左半身神經(jīng)和感覺,而左腦支配右半身的神經(jīng)和感覺,右視野同左腦,左視野同右腦相連。因?yàn)檎Z(yǔ)言中樞在左腦,所以左腦主要完成語(yǔ)言的、邏輯的、分析的、代數(shù)的思考認(rèn)識(shí)和行為。而右腦則主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認(rèn)識(shí)和行為。

  中央電視臺(tái)曾播放過一次現(xiàn)場(chǎng)表演:一位青年書畫家,他用左手作畫,右手寫書法,龍飛鳳舞、左右開弓。畫圖是非線性的直觀行為,所以是右腦發(fā)揮作用,指揮左手完成;而右手寫書法(詩(shī)詞),需要完成記憶性的語(yǔ)言和思維,所以是左腦指揮右手完成。這個(gè)例子生動(dòng)地說明了左、右腦的分工情況。所以日本著名右腦專家春山茂雄形象科學(xué)地把左腦稱為包含感情的“自身腦”,把右腦稱為繼承祖先遺傳因子的“祖先腦”。
 

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