我們人的記憶力在不同的發(fā)展階段，會呈現不同的記憶特點，你了解自己每個階段的記憶力發(fā)展特點嗎?你知道你小時候的記憶力有什么特點嗎?下面由學習啦小編給你帶來關于小孩的記憶力有什么特點，希望對你有幫助!

　　小孩的記憶力特點

　　1、記得少，忘得快

　　兒童記憶的范圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認媽媽、親人，然后才能再認周圍的事物。他們記憶保持的時間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個月，再相見時就不認識了;幼兒園的小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，不久就忘了。

　　2、記憶缺乏目的性

　　上學前兒童的記憶很難服從一個有目的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的兒童有意識的能力開始發(fā)展起來，如大人委托他做某件事，他會運用簡單的記憶方法，如重復大人說的話來記住這件事。進入小學后，在教育的影響下，有意識記的能力得到較快發(fā)展。

　　3、記憶方法呆板

　　成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內在聯系，屏棄事物非主要部分，進行意義識記，而兒童由于受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個人的衣著顏色等等。但是學前兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。

　　4、記憶不精確

　　兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼兒童記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個故事，他只記住感興趣的某個細節(jié)，整個故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎?他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認為今天來過了。這是由于記憶不精確加上以臆想來補充記憶而造成的。隨著年齡的增長這種情況是會改變的。

　　嬰兒記憶力的特點

　　動用全部感官，幫助自己加強記憶

　　人們可以發(fā)現，嬰兒為了記住某種東西會動用其全部的感官。不僅如此，嬰兒還會在感知記憶之間組織通道。人們做過這樣的試驗：讓嬰兒手里抓住木圓筒，然后把木圓筒藏在抻平的床單下，不讓嬰兒看見木圓筒，嬰兒會抓住藏在床單下的木圓筒幾秒鐘，然后放棄。接著，試驗者給嬰兒一個木圓筒和一個菱形柱，嬰兒們會貪婪地看著木圓筒，但是，他們的眼睛盯著菱形柱的時間更長。從中得出什么結論呢?這說明，嬰兒記得曾經抓在手里的木圓筒，但是，他是第一次看見菱形柱，他對新鮮的東西興趣更大。

　　嬰兒通過觸摸，在腦子里記住了某樣東西，當他再次遇到這樣東西時，他就可以利用另外的感官，如視覺，在記憶里尋找這個東西。這使他節(jié)省了學習的精力。如果他每次都要通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺學習認識同一個東西，記憶馬上就會受到侵害，那么，世界在他看來將會是完全不協調的，沒有任何統一性。

　　做迷藏，看不見的東西記不住

　　提到記憶，不能不提到“事物永久性”這一重要概念。實際上，心理學上對此所提出的問題十分簡單：你的嬰兒能記住他已經看不見了的事物嗎?換一種說法就是，如果你把他的絨毛玩具熊放在枕頭下面，他會不會認為絨毛熊就不存在了呢?

　　從嬰兒2個半月起，只要你細心觀察就會發(fā)現，嬰兒已經有了對不在眼前的事物的記憶。如果他正在玩一個東西，你把這個東西藏起來，他會因為看不見這個東西而表現出吃驚的樣子。當然，他不會長時間地記住這個玩具，一刻鐘后，他就完全忘記了。

　　嬰兒再長大一些，到了八九個月，他就能自己掀起布，找回玩具。這說明，在他的意識和記憶中有了連續(xù)性!但是，如果你將事情復雜化，比如你把玩具藏在兩層布的下面，他會掀起第一層布，然后很失望沒有找到自己的東西。然而，好像他并不想掀開第二層布，因為他已經記不住藏在布下面的是什么東西了，是絨毛熊，還是撥浪鼓?

　　再長大一些，嬰兒頭腦中對視線看不到的東西的印象就越來越深了。他的絨毛玩具已經準確地刻在他的腦海中，不需要擺在眼前。即使他在10分鐘前把絨毛玩具放在其他兩個或三個玩具下面，他也會記住到哪里去把它們找出來。

　　記不住的童年，是忘卻了的記憶

　　在生命之初，記憶就能很好地運作了，那么如何解釋一個成年人記不起來他3歲以前的事情呢?這是記憶的自相矛盾嗎?難道幼童時的記憶全部蒸發(fā)了?科學家對此進行了研究，提出了許多設想。第一種設想：孩子的大腦到7歲才發(fā)育成熟，7歲之前，大腦的神經元還沒有很好地連接，因此記憶的儲存能力很弱。第二種設想：要想長期地記住事情，需要能夠用語言的形式表達，因為語言可以加強和鞏固記憶。而3歲以前，孩子還沒有掌握語言。第三種設想：既然孩子沒有成年人那樣靈活的和良好的記憶，為什么他要記住今天在托兒所所做的事情呢?既然他已經告訴過你了，或者他堅信你通過他的眼睛已經全部看到了，也跟他一樣全部經歷過了，他又有什么必要再記住這些事情呢?只有等到他會說“我”的時候，才能出現首次的永久性記憶。