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大腦的學(xué)習(xí)原理是什么

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大腦的學(xué)習(xí)原理是什么

  說閱讀是對知識“記”的存儲過程,而對知識的再現(xiàn)和運(yùn)用往往是“憶”的提取體現(xiàn)。關(guān)鍵不在于儲存,而在于提取、檢索。我們掌握快速法的關(guān)鍵就是 人們當(dāng)需要知識的時候,能有效地把記下的內(nèi)容,大量地、準(zhǔn)確地“憶”出來。下面小編為你整理大腦的學(xué)習(xí)原理, 希望能幫到你。

  大腦的學(xué)習(xí)原理

  現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為,幾乎沒有任何技能是人一出生就會的。哪怕是對簡單物體的識別,把東西抓取過來這些簡單的動作,也是嬰兒后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。

  一個人一出生的時候根本不可能預(yù)見到將來自己需要什么技能,基因不可能把一切技能都用遺傳的方法事先編程,那樣的話太浪費(fèi)大腦的存儲空間。最好的辦法是不預(yù)設(shè)任何技能,只提供一個能夠?qū)W習(xí)各種技能的能力,這就是人腦的巧妙之處。基因的做法是先預(yù)設(shè)一些對刺激的基本反應(yīng)和感覺,比如看見好吃的東西我們會餓等等。這些基本的反應(yīng)需要調(diào)動的神經(jīng)較少。但對于更高級別的技能,比如演奏音樂,需要協(xié)調(diào)調(diào)動很多神經(jīng),就必須靠后天學(xué)習(xí)了。

  人的任何一個技能,都是大腦內(nèi)一系列神經(jīng)纖維傳遞的電脈沖信號的組合。解剖表明擁有不同技能的人,其大腦的神經(jīng)結(jié)構(gòu)非常不同,比如出租車司機(jī)大腦內(nèi)識別方向的區(qū)域就特別發(fā)達(dá)。也就是說與計算機(jī)不同,人對于技能的掌握是在大腦硬件層次實(shí)現(xiàn)的。

  而最近有一派科學(xué)家認(rèn)為,髓磷脂是技能訓(xùn)練的關(guān)鍵,它的作用是像膠皮把電線包起來一樣,把這些神經(jīng)纖維給包起來,通過防止電脈沖外泄而使得信號更強(qiáng),更快,更準(zhǔn)確。不管練習(xí)什么,我們都是在練習(xí)大腦中的髓磷脂,就好像把一堆雜亂無章的電線被排列整齊變成電纜。直到2000年新技術(shù)允許科學(xué)家直接觀察活體大腦內(nèi)的髓磷脂之后,髓磷脂的作用才被發(fā)現(xiàn),而且一直到2006年才第一次被在學(xué)術(shù)期刊上說明??茖W(xué)家認(rèn)為髓磷脂是腦神經(jīng)的高速公路,提高信號傳遞速度,并且可以把延遲時間減少30倍,總共提速3000倍,甚至可以控制速度,想慢就慢。

  人腦之中分布著大量“自由的”髓磷脂,它們觀測腦神經(jīng)纖維的信號發(fā)射和組合,哪些神經(jīng)纖維用的越多,它們就過去把這一段線路給包起來,使得線路中的信號傳遞更快,形成高速公路。這就是為什么練習(xí)是如此重要。

  髓磷脂理論可以解釋很多事情。比如為什么小孩常會犯錯?他們的神經(jīng)系統(tǒng)都在,也知道對錯,只是需要時間去建立起來髓磷脂的高速網(wǎng)絡(luò)。為什么習(xí)慣一旦養(yǎng)成不容易改變?因?yàn)樗^“習(xí)慣”,其實(shí)是以神經(jīng)纖維電纜組合的形式“長”在大腦之中的,髓磷脂一旦把神經(jīng)包起來,它不會自動散開—改變習(xí)慣的唯一辦法是形成新習(xí)慣。為什么年輕人學(xué)東西快?因?yàn)楸M管人的一生之中髓磷脂都在生長,但年輕人生長得最快。最激進(jìn)的理論則認(rèn)為人跟猴子的最顯著區(qū)別不在于腦神經(jīng)元的多少,而在于人的髓磷脂比猴子多20%!解剖表明,愛因斯坦的大腦中的神經(jīng)元數(shù)量是平均水平,但他擁有更多能夠產(chǎn)生髓磷脂的細(xì)胞。

  記憶分類:

  1.形象記憶

  以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶叫形象記憶。這些具體形象可以是視覺的,也可以是聽覺的、嗅覺的、觸覺的或味覺的形象,如人們對看過的一幅畫,聽過的一首樂曲的記憶就是形象記憶。這類記憶的顯著特點(diǎn)是保存事物的感性特征,具有典型的直觀性 。

  2.情緒記憶

  是以過去體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶 。如學(xué)生對接到大學(xué)錄取通知書時的愉快心情的記憶等。人們在認(rèn)識事物或與人交往的過程中,總會帶有一定的情緒色彩或情感內(nèi)容,這些情緒或情感也作為記憶的內(nèi)容而被存貯進(jìn)大腦,成為人的心理內(nèi)容的一部分。情緒記憶往往是一次形成而經(jīng)久不忘的,對人的行為具有較大的影響作用。如教師對某個學(xué)生的第一印象會在很大程度上影響對該生的態(tài)度、行為,就是因?yàn)檫@一印象是與情緒相連的 。情緒記憶的映象有時比其他形式的記憶映象更持久,即使人們對引起某種情緒體驗(yàn)的事實(shí)早已忘記,但情緒體驗(yàn)仍然保持著。

  3.邏輯記憶

  是以思想、概念或命題等形式為內(nèi)容的記憶。如對數(shù)學(xué)定理、公式、哲學(xué)命題等內(nèi)容的記憶。這類記憶是以抽象邏輯思維為基礎(chǔ)的,具有概括性、理解性和邏輯性等特點(diǎn) 。

  4.動作記憶(運(yùn)動記憶)

  是以人們過去的操作性行為為內(nèi)容的記憶。凡是人們頭腦里所保持的做過的動作及動作模式,都屬于動作記憶。如上體育課時的體操動作、武術(shù)套路,上實(shí)驗(yàn)課時的操作過程等都會在頭腦中留下一定的痕跡。這類記憶對于人們動作的連貫性、精確性等具有重要意義,是動作技能形成的基礎(chǔ) 。

  以上四種記憶形式既有區(qū)別,又緊密聯(lián)系在一起。如動作記憶中具有鮮明的形象性。邏輯記憶如果沒有情緒記憶,其內(nèi)容是很難長久保持的。 1.瞬時記憶

  瞬時記憶又叫感覺記憶,這種記憶是指作用于人們的剌激停止后,剌激信息在感覺通道內(nèi)的短暫保留。信息的保存時間很短,一般在0、25~2秒之間。瞬時記憶的內(nèi)容只有經(jīng)過注意才能被意識到,進(jìn)入短時記憶 。

  2.短時記憶

  短時記憶是保持時間大約在1分鐘之內(nèi)的記憶。據(jù)L·R·彼得遜和M·J·彼得遜的實(shí)驗(yàn)研究,在沒有復(fù)述的情況下,18秒后回憶的正確率就下降到10%左右。如不經(jīng)復(fù)述大約在1分鐘之內(nèi)就會衰退或消失。有人認(rèn)為,短時記憶也是工作記憶,是一種為當(dāng)前動作而服務(wù)的記憶,即人在工作狀態(tài)下所需記憶內(nèi)容的短暫提取與保留 。

  短時記憶有三個特點(diǎn): 記憶容量有限,據(jù)米勒的研究為7±2個組塊。“組塊”就是記憶單位,組塊的大小因人的知識經(jīng)驗(yàn)等的不同而有所不同。組塊可以是一個字、一個詞、一個數(shù)字,也可以是一個短語、句子、字表等。 短時記憶以聽覺編碼為主,兼有視覺編碼。 短時記憶的內(nèi)容一般要經(jīng)過復(fù)述才能進(jìn)入長時記憶。 3.長時記憶

  長時記憶指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后,在頭腦中長時間保留下來的記憶。從時間上看,凡是在頭腦中保留時間超過1分鐘的記憶都是長時記憶。長時記憶的容量很大,所存貯的信息也都經(jīng)過意義編碼。我們平時常說的記憶好壞,主要是指長時記憶 。

  瞬時記憶系統(tǒng)、短時記憶系統(tǒng)和長時記憶系統(tǒng)雖各有自己的對信息加工的特點(diǎn),但從時間銜接看是連續(xù)的,關(guān)系也是很密切的 。

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