照相記憶的基本原理
和我們一起用科學(xué)、理性的目光看待孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注孩子每個(gè)生命階段健康發(fā)展。下面是小編為大家收集關(guān)于照相記憶的基本原理，歡迎借鑒參考。
第一：關(guān)鍵詞——圖像
直覺(jué)圖像(照相記憶)的定義如下：“所謂直覺(jué)圖像，是這樣一種現(xiàn)象：過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)不是單純地‘被想起來(lái)’，而是從感覺(jué)上明晰地再現(xiàn)，并按照其字面意義出現(xiàn)在眼前的一定的位置上。”(《直覺(jué)圖像的心理》，大脅義一著)
這一能力的發(fā)現(xiàn)過(guò)程如下。1917年，在德國(guó)的一所中學(xué)里，一位叫奧特庫(kù)羅的生物老師讓一個(gè)學(xué)生講解蜘蛛結(jié)網(wǎng)的樣子。那個(gè)學(xué)生講得非常生動(dòng)，仿佛他正看著蜘蛛在結(jié)網(wǎng)一樣。老師感到非常不可思議，于是就問(wèn)：“你在黑板上看到什么了?”那個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“我在黑板上看到了蜘蛛。”
其他的學(xué)生也聲稱(chēng)自己看到了蜘蛛，于是老師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有40%的學(xué)生看到了蜘蛛活動(dòng)的圖像。
庫(kù)羅老師將這一現(xiàn)象報(bào)告給了自己的恩師 —馬爾堡大學(xué)的愛(ài)爾里希.伊恩休教授。
至此，關(guān)于照相記憶能力的研究才正式開(kāi)始。在此之前，伊恩休教授一直以成人為對(duì)象進(jìn)行研究，但在成人當(dāng)中發(fā)現(xiàn)擁有這種能力的人非常困難。因此，伊恩休教授的研究一直處于停滯不前的狀態(tài)。而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)幼兒們普遍具有這種能力，研究才得以正式展開(kāi)。
伊恩休教授將這種能力正式命名為照相記憶能力，他認(rèn)為12歲以下的孩子60%都擁有這種能力。
照相記憶能力是右腦的能力，這種能力在人0～6歲時(shí)會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)。在6～12歲時(shí)，也比較容易表現(xiàn)出來(lái)，而在12歲之后則比較困難。也就是說(shuō)，年紀(jì)越小越容易表現(xiàn)，而年紀(jì)越大，這種能力表現(xiàn)出來(lái)的可能性就越低。
雖然一般來(lái)說(shuō)12歲以上的孩子很難看到圖像，實(shí)際上并非完全如此，有些成人:如運(yùn)動(dòng)員在經(jīng)過(guò)圖像訓(xùn)練后，也可以看到圖像。
右腦是高速、無(wú)意識(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦。左右腦工作的效率有很大的不同，左腦工作的速度非常緩慢，右腦卻能夠超高速地處理進(jìn)入大腦的信息。
例如，用左腦—也就是用文字—看完一本書(shū)要花10天，但是用右腦，也就是用圖像—看完一本書(shū)只要花10分鐘。
用左腦看書(shū)的方法是一部分一部分地通過(guò)理解來(lái)記憶，在這個(gè)過(guò)程中，很容易看了后面的忘了前面的。而用右腦看書(shū)的方法是掃描地翻閱書(shū)本，把每一頁(yè)作為一個(gè)圖像記憶下來(lái)，這樣就獲得了一個(gè)整體印象，每個(gè)部分之間的聯(lián)系也可以一眼就比較出來(lái)。
此外，左腦的創(chuàng)造力非常貧乏，因?yàn)閯?chuàng)造力與想象能力、直覺(jué)能力有著密切的聯(lián)系，
而右腦能夠在瞬間把握整體，這樣就可以用直覺(jué)修改錯(cuò)誤的部分，正確地對(duì)信息加以整理，因此真正的創(chuàng)造力存在于右腦之中。而只能一部分一部分理解的左腦幾乎沒(méi)法獲取靈感或應(yīng)用直覺(jué)。
右腦是圖像腦，側(cè)重于處理隨意的，想象的，直覺(jué)的以及多感觀的影像。右腦是通過(guò)圖像進(jìn)行思考的半球，所以能夠?qū)⒄Z(yǔ)言變成圖像，不僅如此，右腦還能把數(shù)字變成圖象，把氣味變成圖像。右腦將看到，聽(tīng)到和想到的事物，全部轉(zhuǎn)化為圖像進(jìn)行思考和記憶。當(dāng)右腦分析一個(gè)詞是時(shí)，比如右腦讀“貓”這個(gè)詞時(shí)，會(huì)自動(dòng)的在右腦的影像庫(kù)中搜尋貓的形象，然后將貓這個(gè)詞與它的圖片，感覺(jué)鏈接在一起。在分析一句話(huà)，比如“貓?jiān)谒X(jué)”，影像庫(kù)中出現(xiàn)的就是一只貓?jiān)谔?yáng)底下蜷成一團(tuán)迷迷糊糊的睡覺(jué)的圖像?；蛟S還夾雜著輕微的鼾聲。
照相記憶利用的正是右腦的圖像處理能力，無(wú)論是大段的文字，還是一幅幅的圖片， 當(dāng)右腦想記住什么內(nèi)容時(shí)，都先把它們轉(zhuǎn)化成圖像攝入腦海，就像照相機(jī)一樣，把內(nèi)容在大腦中定格成一幅圖。用到時(shí)，腦海中的圖像便浮現(xiàn)在眼前。
右腦照相記憶的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于左腦，這是由于處理信息時(shí)，左腦將信息進(jìn)行詞匯化處理，五感也要變成語(yǔ)言才能傳達(dá)出去，所以要花費(fèi)一定時(shí)間。而右腦將信息以圖像化處理，所以非常迅速，只要用幾秒就可以。
由于人們通常優(yōu)先使用左腦，右腦幾乎得不到使用，所以人們過(guò)去對(duì)右腦的能力幾乎一無(wú)所知，很多人甚至不知道還有這種記憶存在。1981年，美國(guó)加利福尼業(yè)理工學(xué)院的歲杰.斯佩里教授因右腦研究獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，右腦才逐漸開(kāi)始被人們所了解。
人們通常所使用的大腦學(xué)習(xí)通路是信息處理回路，然而實(shí)際上，我們的大腦里面還有一條與信息處理通路完全不同的學(xué)習(xí)回路，而自己卻渾然不知。偶爾見(jiàn)到被稱(chēng)做天才的人使用了這種回路，卻還以為那是和自己這些普通人毫不相干的特殊能力。其實(shí)，這并非是什么天才和普通人的差別，僅僅是因?yàn)?ldquo;普通人”不知道還有那樣一條能力回路，也不知道該如何打開(kāi)這條回路，所以無(wú)法利用這條回路而已。
人們雖然擁有這種學(xué)習(xí)回路，或說(shuō)信息處理回路，然而世人一般不知道如何打開(kāi)和使用它。
人類(lèi)大腦有三層，最上面一層叫大腦新皮層，第二層是舊皮層，最下面一層叫做腦干。它們又分別被稱(chēng)為靈長(zhǎng)動(dòng)物腦、哺乳動(dòng)物腦和爬蟲(chóng)腦。這三層大腦分別具有不同的結(jié)構(gòu)和機(jī)能，獨(dú)自發(fā)揮著作用——也就是它們分別具有不同的能力回路。人們通常使用的大腦只是其中之一，即最上層的大腦，它們幾乎都在左半球，但實(shí)際上這三層大腦的能力回路應(yīng)該結(jié)合起來(lái)使用。
其實(shí)，在下面的兩層大腦中蘊(yùn)含著不可思議的能力——這兩層大腦能夠在表層右腦打開(kāi)某種回路?？墒侨藗円呀?jīng)習(xí)慣了只用左腦學(xué)習(xí)，因而下面兩層大腦的秘密作用還沒(méi)有得到發(fā)揮。
只要知道了開(kāi)發(fā)下面兩層大腦的方法，事情就會(huì)變得異常簡(jiǎn)單，就能夠開(kāi)發(fā)右腦，發(fā)揮隱藏著的下層大腦的能力!一本書(shū)只要快速翻上兩三遍就能夠理解全書(shū)，全部記住也不再是不可能，這就是由于使用了深層學(xué)習(xí)回路。左腦記憶靠語(yǔ)言，而右腦記憶則是靠圖像;左腦記憶遵守邏輯順序，所以要花費(fèi)一定的時(shí)間。而右腦則可以一眼就把對(duì)象物作為圖像保留在腦海中，記憶花費(fèi)時(shí)間很短，記憶時(shí)就只需花費(fèi)相當(dāng)于以往l/100的時(shí)間和勞動(dòng)。掌握了這種能力.還可以讓你輕松通過(guò)一生中要參加的各種考試。今后的社會(huì)不再是學(xué)歷社會(huì)，而是實(shí)力社會(huì)，能夠使用右腦能力的人將成為這個(gè)社會(huì)的主導(dǎo)。
超右腦海馬照相記憶法
右腦海馬照相記憶的工作原理就是利用幼兒獨(dú)有的海馬圖像記憶機(jī)能來(lái)達(dá)到認(rèn)知的目的。有研究表明兒童初識(shí)漢字時(shí)，是把漢字當(dāng)成一個(gè)個(gè)完整的圖形來(lái)記憶，這種圖形記憶屬于形象識(shí)記能力的一種。右腦海馬照相記憶識(shí)字就是把文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)規(guī)律性的圖像閃動(dòng)，激活且使用“右腦海馬照相記憶功能”，孩子將文字變成圖形進(jìn)行記憶，記識(shí)文字就像拍照一樣，記得又快又多又牢。
同時(shí)由于特定頻率圖像的閃動(dòng)刺激(海馬LTP技術(shù))，也促進(jìn)了大腦智力細(xì)胞(神經(jīng)元細(xì)胞)的發(fā)育與鏈接，而神經(jīng)元細(xì)胞發(fā)育鏈接的越好，則信息的攝入、存儲(chǔ)、加工、輸出的速度也就越快，孩子的記憶力、思維力、理解力等各類(lèi)智力潛能也就越好，所以“右腦海馬照相記憶識(shí)字”在教育孩子認(rèn)知的過(guò)程中也是智力潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
照相記憶訓(xùn)練的基本要求
右腦完全開(kāi)啟的同學(xué)，可以照相記憶練習(xí)了，這種練習(xí)主要是給右腦刺激，不斷的刺激，才能打開(kāi)右腦信息回路。曼陀羅訓(xùn)練時(shí)間最少要2個(gè)月，關(guān)鍵是連續(xù)不斷，這樣練習(xí)都能刺激到右腦不同的模塊。
一、照相記憶練習(xí)階段的基本要求：
首先，訓(xùn)練前一定要調(diào)整狀態(tài)，冥想、想象、呼吸，這些環(huán)節(jié)最重要。不然不切換到右腦狀態(tài)，練習(xí)的輸入都是輸入到左腦，刺激不到右腦。
七田真先生1000圖訓(xùn)練時(shí)，速度是關(guān)鍵，信息才能輸入右腦;讀出聲音來(lái)，也是關(guān)鍵，輸出有助右腦記憶鞏固，有時(shí)默寫(xiě)下詞語(yǔ)，也很必要，邊默寫(xiě)邊回想圖片，也是一種非常好的鞏固。鞏固到跟著2倍的視頻背那些詞語(yǔ)時(shí)，可以毫不猶豫的背出來(lái)。
其次時(shí)訓(xùn)練時(shí)間，每天訓(xùn)練時(shí)間不一定要很長(zhǎng)，訓(xùn)練前一定要進(jìn)入狀態(tài)，(呼吸，冥想，想象，幾分鐘就行)，重要是天天堅(jiān)持，有時(shí)間，半小時(shí)，1小時(shí)，沒(méi)時(shí)間湊合15分鐘也好。第三是注意心里暗示。
訓(xùn)練時(shí)不要懷疑訓(xùn)練沒(méi)有效果，要相信訓(xùn)練一定有效果。
訓(xùn)練時(shí)不要懷疑自己能力不足，告訴自己我能行!
平時(shí)不要在意自己的付出，老想自己練了這么久了怎么還沒(méi)成，只要想著，每天都有付出，照相記憶，你一定成功。
第二、照相記憶練習(xí)過(guò)程中的要求
第一：調(diào)整好狀態(tài)
這是基礎(chǔ)練習(xí)，其實(shí)就是三個(gè)詞，靜心，穩(wěn)定，專(zhuān)注。這個(gè)絕對(duì)是重點(diǎn)，因?yàn)樾撵o不下來(lái)，不進(jìn)入狀態(tài)，練習(xí)非常困難，也非常沒(méi)有效果。
第二，穩(wěn)
所謂的穩(wěn)，就是練習(xí)殘像時(shí)，看卡片的眼神要穩(wěn)，絕對(duì)不能抖，變焦距，眨眼等，否則，會(huì)影響到閉眼后看到殘像的質(zhì)量。
第三，專(zhuān)注
其實(shí)專(zhuān)注就是集中注意力，學(xué)生訓(xùn)練是往往心很靜，看得也夠穩(wěn)的，但有時(shí)會(huì)走神，因?yàn)榫毩?xí)畢竟枯燥，所以要在穩(wěn)的基礎(chǔ)上做到專(zhuān)注，在專(zhuān)注的基礎(chǔ)上做到穩(wěn)。
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