1-2歲孩子的記憶力訓(xùn)練方法技巧
孩子1-2歲這個(gè)年齡段主要還是以無意識(shí)記憶、形象記憶為主。要注意對(duì)孩子記憶力的訓(xùn)練。下面是由學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)黻P(guān)于1-2歲孩子的記憶力訓(xùn)練方法，希望對(duì)大家有幫助!
孩子的記憶力訓(xùn)練方法
1.兒歌
要充分利用嬰兒無意識(shí)記憶和機(jī)械記憶的特點(diǎn)，教孩子兒歌。一方面促進(jìn)孩子語言發(fā)展，一方面訓(xùn)練記憶力。
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有的孩子從小背了很多兒歌和古詩，可是后來都忘記了，大人就認(rèn)為教孩子背這些東西好像沒有什么太大的意義。這樣的認(rèn)識(shí)不對(duì)，孩子正是通過記憶一些概念和事物后才能激活大腦記憶細(xì)胞，使得體積增大，即使以前記憶的材料忘記了，但為以后記憶新知識(shí)留下了記憶的空間。
因此，這個(gè)階段輸入是非常重要的，我們還是那句話，重輸入不重輸出!
2.寶寶指路
在家附近玩兒，讓孩子給帶路回家。大人在后面提示和鼓勵(lì)，這樣的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)寶寶對(duì)事物的回憶和再現(xiàn)能力。
3.摸玩具
當(dāng)著寶寶的面將3、4種他熟悉的玩具，如小鴨子、小汽車、小龍球、玩具小瓶等放入口袋中，讓寶寶把手伸進(jìn)去，摸抓一個(gè)，并說出它是什么，再拿出來看是否說對(duì)了，然后繼續(xù)摸下去。這個(gè)游戲非常有趣，能訓(xùn)練寶寶的感覺記憶能力!
4.尋找物品
當(dāng)著孩子的面將他喜歡的一個(gè)玩具或一袋小食品藏著一個(gè)地方，告訴他，這個(gè)東西藏在這個(gè)地方，要記住。一會(huì)兒，如果你自己把它找出來了，就歸你了，好嗎?
當(dāng)再做完一到兩個(gè)項(xiàng)目時(shí)，先問寶寶剛才藏的是什么物品，然后叫他把這件物品找出來。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，可以一次藏兩三個(gè)物品，讓他找出來。
訓(xùn)練寶寶記憶力的方法
1.經(jīng)常跟寶寶說話
寶寶雖然小，還聽不懂大人的話，但小腦袋已開始學(xué)習(xí)識(shí)別聲音了。聲音成為他認(rèn)知和記憶的另一種途徑。媽媽如果經(jīng)常跟他說話交流，那媽媽的聲音信息就會(huì)反復(fù)儲(chǔ)存到寶寶的腦子里。他也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)通過對(duì)聲音的回憶來辨別身邊的熟人和陌生人。
2.和寶寶做一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練游戲
一些簡(jiǎn)單的小游戲可以幫助寶寶做早期訓(xùn)練。比如，可拿一個(gè)小玩具在寶寶面前停留一會(huì)兒，然后慢慢移動(dòng)玩具使其從寶寶視線中消失。把這個(gè)動(dòng)作重復(fù)幾次，給寶寶重復(fù)輸入玩具的印象，刺激其記憶。
3.多帶寶寶外出，開闊眼界
記憶是建立在豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上的。和媽媽一起逛公園或超市時(shí)，寶寶同時(shí)也不斷地從視覺、聽覺、嗅覺等感官上多方面接觸事物，認(rèn)識(shí)事物，由此也會(huì)在腦海里留下了深刻的記憶。
孩子記憶力的發(fā)展特點(diǎn)
1、記得少，忘得快
兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間是隨著年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事 物。他們記憶保持的時(shí)間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個(gè)月，再相見時(shí)就不認(rèn)識(shí)了;幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，不久就忘 了。
2、記憶缺乏目的性
上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的活動(dòng)，他們的記憶以無意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的兒童有意識(shí)的能力開始發(fā)展起來，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的記憶方法，如重復(fù)大人說的 話來記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識(shí)記的能力得到較快發(fā)展。
3、記憶方法呆板
成人的記憶一般是通過對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識(shí)記，而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制， 不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的 衣著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。
4、記憶不精確
兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長(zhǎng)而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個(gè)故 事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個(gè)母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎? 他回答說是的，事實(shí)上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認(rèn)為今天來過了。這是由于記憶不精確加上以臆想來補(bǔ)充記憶而造成的。隨著年齡的增長(zhǎng) 這種情況是會(huì)改變的。
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