一、右腦的工作性質(zhì)

　　人的左右腦各有所長相互連接相互交錯，現(xiàn)代學(xué)校教育重視對抽象思維的思考與推理對左腦有一定的作用，而對右腦的開發(fā)一直沒有得到重視。生理和教學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，左腦支配右半身是一個沒有語言的中區(qū)啞腦，但右腦具有接受音樂的中區(qū)，負(fù)責(zé)可視、綜合、幾何和繪畫的思考行為，他處于大腦感知世界的前沿。另外,人的大腦儲存的信息大部分在右腦，并在右腦中正確的加以記憶。右腦如同一個書架，架上排列放著不同的書籍每個書有自己的名字，書中再劃分章節(jié)層層記述，右腦的儲存信息是左腦100萬倍。思考的過程是左腦提取右腦的信息將其變成語言、數(shù)字信息.

　　二、右腦記憶的重要性

　　被稱為天才的愛因斯坦說：我思考問題時不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成之后，我要花很大的時間把他們轉(zhuǎn)化成語言。顯然，偉人是在用右腦的記憶和圖象演算機能結(jié)合左腦的推理和語言，創(chuàng)造出一個個光輝成果。

　　由此可見，超強的記憶是離不開右腦作用的發(fā)揮的。人腦記憶形象材料大大優(yōu)于記憶抽象材料的效果。但是，人們在記憶中卻沒有很好地主動去運用這一規(guī)律。多少年來，人們在學(xué)習(xí)中、工作中，無論是機械記憶還是理解記憶，大多數(shù)情況都是靠左半腦負(fù)載;右半腦或閑著，或只起被動輔助和襯托作用，沒有挖掘和發(fā)揮右半腦擔(dān)負(fù)形象記憶功能的作用，而只是當(dāng)記憶材料本身是形象材料時才被動地適應(yīng)這個規(guī)律。

　　因此，要提高快速記憶力，開發(fā)右腦的記憶潛能尤為重要。

　　三、右腦記憶的工作原理：
人的大腦分為兩個不相同的半球-左半球和右半球，即左腦和右腦，半球不對稱是人的大腦的主要特點，人的左腦和右腦的功能和作用是不一樣的，其中一個占主導(dǎo)地位。這就好比在我們居住的地球上，人類也可分為兩大不同的部分，即西方國家的人、東方和非洲國家的人。由于社會發(fā)展程度和現(xiàn)實狀況的不同，這兩部分人的生活方式和生活環(huán)境完全不同的。

　　專家認(rèn)為，人類進(jìn)化始于大腦半球之間出現(xiàn)功能差別。從進(jìn)化的先后來講，首先，這一現(xiàn)象發(fā)生在魚類身上，而且越是高級的動物，大腦半球之間的功能差異就越大。

　　大腦半球之間差異的發(fā)展在男性與女性之間的體現(xiàn)也是不同的，女性兩個大腦半球的差別相對較小，男性與女性大腦的差別也是進(jìn)化的結(jié)果。生物學(xué)家認(rèn)為，雄性生物的作用在于保衛(wèi)自己的家庭，應(yīng)對外來威脅。因此對于雄性生物，特別是男性來說 ，在應(yīng)對外來刺激或威脅時，行為選擇的過程是很迫切的，他們必須在很短的時間內(nèi)做出自己的決定。研究人員認(rèn)為，大腦半球功能差別與采取決定的過程優(yōu)化有著密切的關(guān)系。也就是說，在遇到危險或刺激時，出于保護(hù)家庭和子女的考慮，男性的反應(yīng)就比較快，往往要在瞬間做出決定，這就在很大程度上加快了男性大腦半球功能差別的進(jìn)化速度。

　　在處理從外部接受的信息方面，兩個大腦半球的作用是不一樣的。左腦主要負(fù)責(zé)分析外來信息，左腦發(fā)達(dá)的人大多比較理性和節(jié)儉。而人的右腦具有形象的思維，它不會分析外來的信息。

　　當(dāng)然，我們不能僅僅從表面上理解左右腦的區(qū)別。人的左右腦之間有幾百萬個信息交流渠道，人做的每一個決定都是左右腦共同努力的結(jié)果，差別只在于對于人所做的每一個決定，兩個大腦半球的貢獻(xiàn)是不一樣的。

　　世界上的一切物質(zhì)財富、精神財富和一切最精密高深的儀器，都是大腦的產(chǎn)物。人的大腦擁有100億以上的神經(jīng)細(xì)胞，大腦是世界上構(gòu)造最復(fù)雜的一塊物質(zhì)，其機能之精巧是任何物質(zhì)都無可比擬的。

　　可是在現(xiàn)實生活中，有一種非常奇怪的普遍現(xiàn)象，那就是95%以上的人僅僅使用自己一半的大腦，即左腦。這是由于兩方面的原因造成的：一是由于人體的自然生理屬性，由于人主要通過右手使用各種工具，左腦每天都受到不同程度的刺激，加上語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成人體的大腦左腦滿負(fù)荷運作;另一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和“填鴨式”死記硬背的學(xué)習(xí)方法加重了左腦負(fù)擔(dān)，缺少非語言思維能力的教育，許多學(xué)校不重視美育，與其說培養(yǎng)了邏輯思維能力，還不如說培養(yǎng)了記憶力。

　　那么，隨著教育縱向?qū)哟蔚奶嵘?ldquo;右腦力”的培養(yǎng)必然呈現(xiàn)遞減趨勢。當(dāng)受教育者獲取高學(xué)位后，就把右腦力幾乎全部給“教育掉了”，所以傳統(tǒng)教育培養(yǎng)了一大批只會循規(guī)蹈矩，缺乏應(yīng)變能力、創(chuàng)造力的左腦型人群。這些人的突出特點是理智而非想象，富于常識而拙于幻想，擅長素描而色彩貧乏。當(dāng)然，在社會缺少變化的時代，左腦型的人也許還可以大顯身手，但是，隨著市場競爭愈加激烈，電腦等高科技產(chǎn)品更加普及，不會使用右腦的人生存空間將越來越窄。

　　當(dāng)今的中國人左腦超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，右腦閑置浪費，思維趨同，干事要么“一窩蜂”，要么“一刀切”，這種左腦思維模式大到對國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)力布局，小到企業(yè)或公司的投資方向和經(jīng)營模式，乃至每個人的心智模式和生活方式都產(chǎn)生重復(fù)趨同、惡性競爭等不良后果，所以，右腦開發(fā)很必要。

　　右腦是創(chuàng)新能力的源泉

　　我們?nèi)四X的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像是影膠片似地記入右腦的，所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號化、語言化的過程，所以左腦具有很強的工具性質(zhì)，它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語言。

　　您如果在日常工作和生活中，對某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者豁然開朗，其實這都是右腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　被人們稱為天才的愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我思考問題時，不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語言。”可見，我們在進(jìn)行思考的時候，首先需要右腦通過非語言化的“信息錄音帶”(記憶存貯)描繪出具體的形象。

　　現(xiàn)代社會強烈要求的創(chuàng)新能力或者說創(chuàng)造力是什么呢它實際上就是把頭腦中那些被認(rèn)為毫無關(guān)系的情報信息聯(lián)結(jié)、聯(lián)系起來的能力。這種并不關(guān)聯(lián)的信息之間距離越大，把它們聯(lián)系起來想也就越新越奇。人是不能創(chuàng)造出信息的，所以，創(chuàng)造能力也就是對已有的信息再加工的過程，因此，假如右腦本身尚無大量的信息存貯，創(chuàng)造力也就無從談起。我們常常強調(diào)“直覺”、“一閃念”的重要性，這種“直覺”、“一閃念”的產(chǎn)生，首先要求右腦直觀的、綜合的、形象的思維機能發(fā)揮作用，并且要有左腦很好地配合。簡而言之，我們欲求不斷有嶄新的設(shè)想產(chǎn)生，不斷隨著環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識，就必須充分使用右腦。