人物史是高中歷史重要的學習內(nèi)容，也是一個很重要的知識模塊。那么考生要如何去解答這類題目呢?下面是學習啦小編為大家推薦的歷史人物評說高考真題總結(jié)，僅供大家參考!

　　歷史人物評說高考真題總結(jié)一

　　材料一我拯救了瀕于夭折的革命;我把它從廢墟上扶了起來，并把它光輝燦爛地展示給世界。在法國、在歐洲，我注入了新思想;這些思想是不會消失的。……現(xiàn)在，歐洲正朝著必然的變化邁步前進，企圖推遲這個進程是白費氣力的徒然掙扎。

　　—摘自[法]拿破侖《給兒子的遺訓》

　　材料二在拿破侖那個時代的人們看來，他的任務就是“征服”，但是，他們并未看到他確實是在“創(chuàng)造”。這一點就連他自己也不清楚。他在毀滅一個舊時代的同時，又在創(chuàng)造一個新時代。

　　—摘自[英]J·F·C·富勒《戰(zhàn)爭指導》 請回答:

　　(1)結(jié)合所學知識，指出拿破侖“拯救革命”，“并把它光輝燦爛地展示給世界”的史實。 (8分)

　　(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學知識，指出那個時代的人“只看到了征服”卻“看不到創(chuàng)造”的原 因。(7分)

　　【參考答案】(1)擊敗反法同盟，(4分)傳播法國大革命的思想。(4分)

　　(2)拿破侖的戰(zhàn)爭給社會影響巨大。(3分)人們看到了戰(zhàn)爭的破壞，激起了各國人民的反抗。(2分)

　　歷史人物評說高考真題總結(jié)二

　　閱讀下列材料，回答下列問題：

　　材料一 (康熙帝)平定三藩，掃清漠北，皆出一心運籌.戶部帑(指國庫)金，非用師賑饑，未敢妄費，謂此皆小民脂膏故也。所有巡狩行宮，不施采繪，每處所費，不過一二萬金，較之河工歲費三百余萬，尚不及百分之一。

　　——《清實錄》

　　材料二 康熙始終沒有使中國越過封建國家雷池一步，始終沒有表現(xiàn)出某種使中國跳出落后狀態(tài)的獨特嘗試。并且從那以后，舊中國與舊俄國在近代工業(yè)和科學水平上，在將近兩個世紀里一直保持相當距離。

　　——劉大年《論康熙》

　　回答：

　　(1)根據(jù)材料一，概括康熙皇帝的主要功績。(6分)

　　(2)你是否認同材料二中對康熙的評價?談談你的看法。(9分)

　　【參考答案】

　　(1)維護多民族國家的統(tǒng)一;愛惜民力;生活節(jié)儉。(6分)

　　(2)評分要求：觀點明確;論據(jù)充分，史論結(jié)合;行文簡潔流暢。

　　如：不認同材料二中的觀點。(2分)當時中國處于中國封建統(tǒng)治晚期，政治上，封建專制統(tǒng)治;經(jīng)濟上，自給自足的自然經(jīng)濟占主導地位;閉關(guān)鎖國的政策;現(xiàn)代科學技術(shù)力量不足;遠離西方，受其影響較小等。(5分)所以，當時中國不具備超越封建制度的條件，康熙帝“越雷池一步”的可能性較小。康熙統(tǒng)治時期，勵精圖治，開創(chuàng)了“康乾盛世”局面，促進了社會的發(fā)展。(2分)

　　歷史人物評說高考真題總結(jié)三

　　閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。

　　(貞觀四年，就如何處理東突厥的政策問題，唐太宗與君臣進行了一番爭論)朝士多言：“北狄自古為中國患，今幸而破亡，宜悉徙之河南兗、豫之間，分其種落，散居州縣，教之耕織，可以化胡奴為農(nóng)民，永空塞北之地。”禮部侍郎李百藥以為“突厥雖云一國，然其種類區(qū)分各有酋帥，今宜因其離散，各即本部署為君長，不相存屬。過分則弱而宜制，勢敵則難相吞滅，各自保全，必不能抗衡中國。仍請于定襄都護府為其節(jié)度使。此安邊之策也。”溫彥博以為“徙之于河南兗、豫之間，則乘違物性，非所以存養(yǎng)之也。請準漢武故事，直降匈奴與塞下，全其部落，順其土俗，使為中國幸蔽，策之善者也。”…… 彥博曰“王者之于萬物，天翻地載，靡有所遺，今突厥窮來歸我，奈何棄之而沉不受乎!孔子曰有教無類。欲救其死亡，授以生業(yè)，教之禮儀，數(shù)年以后悉為吾民，選其酋長，使入宿衛(wèi)，畏威懷德，何后患之有?”上卒用彥博策，處突厥降眾。上戒之曰：“……今令爾為都督，爾宜善守中國法，勿相侵擾，非欲中國久安，亦使爾宗族永全也。”

　　——《資治通鑒》

　　請回答：

　　(1)根據(jù)材料，分別歸納提煉材料中的三種“民族政策” 觀點。(9分)

　　(2)評價唐太宗的民族政策。(6分)

　　【參考答案】(15分)(1)觀點：①主張強行內(nèi)遷少數(shù)民族于中原的策略，把游牧民族變成農(nóng)民②主張采取分而治之的政策，分散各部，在其舊地設都督府管轄③主張采取懷柔政策，對歸附者不加歧視，保全其部落，順從其習俗，教之禮儀。(9分)

　　(2)評價：唐太宗實行的是開明團結(jié)的民族政策;促進了各民族間的經(jīng)濟文化交流:;加強了民族融合，鞏固發(fā)展了統(tǒng)一多民族國家。(6分)

　　歷史人物評說高考真題總結(jié)四

　　閱讀下列材料：

　　材料一 克倫威爾順應士兵和廣大民眾的要求，把國王當作暴君、叛徒、殺人犯和國家公敵。他在審判國王的特別法庭上，竭力向搖擺不定的法官們闡明處死國王的理由……最后不顧法官們的曖昧態(tài)度，并排除來自法國、西班牙等國封建勢力的干預，親自起草對國王執(zhí)行死刑的命令。

　　————米·阿·巴爾格《克倫威爾及其時代》

　　材料二 英國長老派(清教徒中的一派)代表人物巴克斯特說：“(克倫威爾)本質(zhì)上是誠實的，他一生中大部分的經(jīng)歷是虔誠的，有良知的，但在取得榮譽和功名后他墮落了。他的宗教熱情完全為野心所取代，而且隨著成功逐漸發(fā)展。當他的成就擊敗幾乎所有對手時，他為那面臨著他的最大誘惑所征服，正如他征服別人一樣”。 ————王龍《李自成和克倫威爾的悲劇有何異同?》

　　材料三 雖然，天下人云者，常人居其千百，而非常人不得其一，以常人而論非常人，烏見其可?故譽滿天下，未必不為鄉(xiāng)愿;謗滿天下，未必不為偉人。語日：“蓋棺論定。”吾見有蓋棺后數(shù)十年、數(shù)百年而論猶未定者矣。各是其所是，非其所非，論人者將烏從而鑒之?

　　————梁啟超《李鴻章傳》

　　請回答：

　　(1)材料一中克倫威爾的主張是什么?(2分)這一主張對英國資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生了什么影響?(2分)

　　(2)材料二中克倫威爾“在取得榮譽和功名后他墮落了”指什么?(2分)結(jié)合所學知識，論證這一觀點。(2分)

　　(3)材料三表達了作者怎樣的觀點?(2分)依此觀點指出材料一、二對克倫威爾的評價是否矛盾?(1分)并說明影響人們對歷史人物評價的因素有哪些?(4分)

　　【解析】本題考察克倫威爾的相關(guān)史實。第一問，根據(jù)材料“順應士兵和廣大民眾的要求”“親自起草對國王執(zhí)行死刑的命令”回答。第二問，集合處死國王查理一世之后的影響回答。

　　【答案】主張：處死國王查理一世。(2分)

　　影響：推翻君主專制，建立資產(chǎn)階級共和國。(2分)

　　【解析】本題考察克倫威爾的相關(guān)史實。第一問，結(jié)合克倫威爾在處死國王之后擔任護國主，建立軍事獨裁統(tǒng)治的史實回答。第二問，從克倫威爾擔任護國主期間實行的暴力統(tǒng)治回答。

　　【答案】“墮落”：建立軍事獨裁統(tǒng)治。(2分)論證：就任護國主，多次解散議會;遠征愛爾蘭、蘇格蘭;鎮(zhèn)壓平等派和掘地派。(2分，任兩點給2分)

　　【解析】本題考察研究歷史人物的方法。第一問，材料三中認為“天下人云者，常人居其千百，而非常人不得其一”說明對人物評價有不同的看法和觀點。第二三問，材料一中肯定克倫威爾的獨裁統(tǒng)治，材料二中對克倫威爾持批評態(tài)度，說明從不同的角度結(jié)合史實去評價同一個人物是多角度的，受著多方面因素的影響而進行的評價。

　　【答案】觀點：仁者見仁、智者見智，難以定論。(2分)不矛盾。(1分)因素：評價者的政治立場、個人情感、文化素養(yǎng)、時代背景等。(4分)